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427 BCE
Platón Filósofo Idealista
Propone un tipo de educación que permita adquirir virtudes (cualidades y privilegios). Concebía la educación como la luz del conocimiento, creía que entre cuerpo y alma existía una relación. “No hay ninguna disciplina que deba aprender el hombre libre por medio de la esclavitud. El alma no conserva ningún conocimiento que haya penetrado en ella por la fuerza". -Platón- -
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Juan Amos Comenio - Teólogo, filósofo y pedagogo
Considerado el padre de la pedagogía con su obra La Didáctica Magna escrita en 1632, publicada en 1657, enmarcada por el
concepto de escuela y escolarización desde temprana edad entorno al método; y crea la ciencia de la educación. El prioriza en su discurso la práctica de la enseñanza, el método, la escuela, el niño, el maestro, los manuales, discusiones y preocupaciones propias de la actualidad. -
Jean-Jacques Rousseau - Filósofo político
Se resalta su obra "El Emilio", en la que evidencia su preocupación por el niño. "Asignad a los niños más libertad y menos imperio, dejadles hacer más por sí mismos y exigir menos de los demás". Entre sus claves, diferenciar a niños y adultos en cuanto a su aprendizaje, los maestros deben tener en cuenta esas diferencias, conocerlas y respetarlas. El niño ha de permanecer en su naturaleza de niño. "Respeto a la vida natural, la libertad y las diferencias individuales" -
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Johann Heinrich Pestalozzi - Pedagogo
Reforma la pedagogía tradicional y desarrolla en profundidad el concepto de la educación e incluye la didáctica. Defiende la individualidad del niño y la preparación de los maestros como requisito para el desarrollo del niño. Considerado como impulsor
de la pedagogía popular. Su trabajo articula la enseñanza y el aprendizaje por medio del método. Su lema fue "El aprendizaje por la cabeza, la mano y el corazón" -
Jean Fréderic Herbart - Filósofo, pedagogo y educador
Conocido como el padre de la pedagogía científica basada en la psicología. Plantea que el maestro debe conocer dos ciencias: la que enseña y la que fundamenta su razón de ser. Para él, la educación aspira sobre todo a formar a la persona humana. -
John Dewey - Filósofo estadounidense
Llamado el “padre de la educación renovada”. El pedagogo concebía la escuela como un espacio para la producción y la reflexión de las experiencias relevantes de vida social. Centraba la pedagogía en el niño y en sus intereses, también resaltaba la necesidad de relacionar estos intereses con los contenidos sociales definidos en el currículum escolar. -
María Montessori
El juego es la principal actividad a través de la cual el niño lleva su vida durante los primeros años de edad, por medio de éste, observa e investiga todo lo relacionado con su entorno de una manera libre y espontánea. Los niños van relacionando sus conocimientos y experiencias previas con otras nuevas, realizando procesos de aprendizaje para su crecimiento, independientemente del medio ambiente en el que se desarrolle. https://gestionandohijos.com/reflexiones-maria-montessori-educacion/ -
Jean Piaget - psicólogo y pedagogo
Afirmaba que el pensamiento de los niños es de características muy diferentes del de los adultos. Con la maduración se producen una serie de cambios sustanciales en las modalidades de pensar, que llamaba metamorfosis, es una transformación de las modalidades del pensamiento de los niños para convertirse en las propias de los adultos.
Para explorar los procesos de pensamiento (especialmente la atención y la inteligencia) de los niños, Piaget recurrió al método fenomenológico. -
Célestin Freinet
Propone un amplio abanico de técnicas que le conceden al alumno un grado notable de libertad y protagonismo y que le permiten adquirir un aprendizaje más sólido, crítico y eficiente. “No podéis preparar a vuestros alumnos para que construyan mañana el mundo de sus sueños, si vosotros ya no creéis en esos sueños; no podéis prepararlos para la vida, si no creéis en ella; no podríais mostrar el camino, si os habéis sentado, cansados y desalentados en la encrucijada de los caminos.” -
Lev Semiónovich Vygotski - Psicólogo, Pedagogo
El planteamiento del origen social de los procesos psicológicos llevó a Vigotsky a un nuevo enfoque en la valoración del desarrollo mental del niño. No se debe contar sólo con la capacidad actual que el niño presenta, sino que es preciso cuestionarse hasta dónde puede llegar si el contexto social y cultural lo hace avanzar. -
Tecnología Educativa
la Tecnología Educativa con la incorporación de las nuevas
Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la educación para apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje en distintos contextos de educación formal y educación no formal. -
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Escuela Nueva o Escuela Activa
Escuela Nueva promueve un aprendizaje activo, participativo y colaborativo, un fortalecimiento de la relación escuela-comunidad y un mecanismo de promoción flexible adaptado a las condiciones y necesidades de la niñez. La promoción flexible permite que los estudiantes avancen de un grado o nivel al otro y terminen unidades académicas a su propio ritmo de aprendizaje. -
El Aprendizaje por Descubrimiento de Jerome Seymour Bruner
Desarrolló teorías sobre la percepción, el aprendizaje, la memoria y otros aspectos de la cognición en niños pequeños. Se opone al aprendizaje por recepción. Promueve que la persona adquiera los conocimientos por él mismo, de una manera no pasiva, teniendo que ir descubriendo el material de aprendizaje poco a poco, ya que no se le es presentado desde el inicio. -
David Ausubel ¡El aprendizaje significativo!
Para él, el aprendizaje implica una re estructuración activa de las
percepciones, ideas, conceptos y esquemas que el aprendiz posee en su estructura cognitiva.
Para él, el aprendizaje no es una simple asimilación pasiva de información literal, el sujeto la transforma y estructura. -
David Ausubel
Desarrolló la teoría del aprendizaje significativo, una de las principales aportaciones de la pedagogía constructivista.
Para él, las teorías y métodos de enseñanza han de estar relacionados con la actividad que se realiza en el aula y con los factores cognoscitivos, afectivos y sociales que en ella influyen. Su teoría supone la necesidad de tener en cuenta los conocimientos previos del alumno para construir desde esa base los nuevos conocimientos, respetando la relación lógica entre ellos. -
Paulo Freire
Con su principio del diálogo, enseñó un nuevo camino para la relación entre profesores y alumnos. Fue el pedagogo de los oprimidos y en su trabajo transmitió la pedagogía de la esperanza. Influyó en las nuevas ideas liberadoras en América Latina y en la teología de la liberación, en las renovaciones pedagógicas europeas y africanas, y su figura es referente constante en la política liberadora y en a educación. entre sus obras: Pedagogía del oprimido. -
Carlos Eduardo Vasco
Considera la pedagogía no como la práctica pedagógica misma, sino como el saber teórico-práctico generado por los pedagogos a través de la reflexión personal y dialogal sobre su propia práctica pedagógica, específicamente en el proceso de convertirla en praxis
pedagógica, a partir de su propia experiencia y de los aportes de las otras prácticas y disciplinas que se interceptan con su quehacer. -
Marco Raúl Mejía - Docente Especialización en Pedagogía.
“Es importante que en los procesos formativos se recuerden las experiencias en educación popular y se piense la investigación como estrategia pedagógica, pues esta es fundamental para construir una educación de este tiempo, que sea capaz de dar respuesta a las necesidades que traen el cambio de pensar y de época”. -
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¿Qué es la pedagogía?
Zuluaga "Tiene como propósito conceptualizar, aplicar
y experimentar lo referente a la enseñanza en la perspectiva
de la formación, la autonomía epistemológica de la pedagógica y el
reconocimiento del maestro como un intelectual". -
¿Qué es la pedagogía?
Vasco Uribe, Carlos Eduardo “la pedagogía es un saber teórico – práctico generado por los pedagogos a través de la reflexión personal y dialogal sobre su práctica pedagógica, específicamente en el proceso de convertirla en praxis pedagógica a partir de su propia experiencia y de los aportes de las otras prácticas y disciplinas que se interceptan en su quehacer” . -
Aprendizaje significativo
Robert J. Marzano en su obra un aula diferente: enseñar con las
dimensiones de aprendizaje, el cual propone una taxonomía centrada en el aprendizaje. -
¿Qué es la pedagogía?
Díaz "La pedagogía como campo abierto y flexible abarca las teorías y experiencias de enseñanza orientados explícitamente por algún concepto de las ciencias de la educación (sociología de la educación, psicología de la educación, comunicación educativa,
antropología de la educación)". -
¿Qué es la pedagogía?
Bedoya, I & Gómez, M "Este es un saber elaborado y operacionalizado por los maestros como agentes participantes en el proceso pedagógico y que tiene como objeto central la reflexión sobre la práctica pedagógica…está constituido por los diferentes modos que adopta la mediación de la mediación social y se concreta en la práctica pedagógica institucional". -
¿Qué es la pedagogía?
Rafael Flórez Ochoa "La Pedagogía es una disciplina que
estudia y propone estrategias para lograr la transición del niño del estado natural al estado humano, hasta su mayoría de edad como ser racional autoconsciente y libre". -
Rafael Flórez Ochoa
Su libro "Pedagogía del Conocimiento" donde realiza una aproximación del espacio, el objeto y método de la pedagogía como una disciplina científica abierta que describe de manera constructivista y hermenéutica la articulación entre el "contexto de enseñanza" y el contexto del aprendiz, con el propósito de formular estrategias que posibiliten elevar y orientar el rigor de la reflexión docente y la calidad de la enseñanza. -
Mario Díaz Villa
Para él, la investigación educativa, es una necesidad básica para la transformación de las prácticas educativas, el replanteamiento de las relaciones entre el conocimiento, la escuela y la sociedad, y, sobre todo, para el incremento o la conjugación de esfuerzos que articulen los desarrollos de la ciencia, la tecnología y la educación, como los parámetros para el logro de una sociedad abierta, democrática y pluralista.
Entre sus libros: "La educación superior frente al reto de la flexibilidad"
