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Platón realiza una de las primeras contribuciones a la labor formativa y "Didáctica" en la publicación de la República.
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Se cree que los Sofistas son los primeros iniciadores de la técnica didáctica.
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Se debe a San Agustín el nacimiento de la didáctica en el sentido de la enseñanza-aprendizaje con su obra De Magistro
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Escribe sus Etimologías, concede un valor fundamental en los contenidos que se deben aprender en los que se apoya el proceso de enseñanza.
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Trataron de construir la didáctica con un sentido moderno, pero no lo lograron.
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La didáctica toma un significado distinto del literario. Creía que a través de la didáctica se podría enseñar en poco tiempo y a cualquier edad.
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Es considerado el padre de la didáctica, y hace la publicación de la "Didáctica Magna", dando esta las bases del arte de enseñar.
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Se propuso construir una ciencia de la educación. Es considerado el iniciador de la didáctica pedagógica
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Argumenta que el fin de la educación es lograr en cada niño el desarrollo de sus capacidades
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Define la libertad en la educación buscando la autonomía del estudiante y donde este es el protagonista.
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Propone el método de "problema"
El aprender haciendo es el principio fundamental. -
La didáctica debe seguir las leyes del desarrollo mental; la psicología genética como soporte para favorecer el crecimiento con la elaboración y aplicación de técnicas educativas.
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El entorno de los alumnos, él supone que los estudiantes tienen que entender su propia realidad como parte de su actividad de aprendizaje , no basta con saber que un alumno sabe leer , no entiende su contexto .
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La didáctica es una reflexión sistemática y disciplinada, acerca del problema de cómo enseñar y cómo aprenden los niños.
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Es una disciplina: Teórica, histórica y política
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Didáctica una disciplina teórica que se ocupa de estudiar la acción pedagógica, es decir las prácticas de la enseñanza, y que tiene como misión describirlas, explicarlas y fundamentar y enunciar normas para la mejor resolución de los problemas que estas prácticas plantean a los profesores.
