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1125
Hugo de San Victor (c. 1096-11 de febrero de 1141)
"autor del que podría
considerarse como el primer tratado de didáctica de la historia: De tribus maximis
circunstantiis gestorum" (Sánchez Delgado, 2005)
. Se basó fundamentalmente en la memoria como tecnica de aprendizaje.
. Planteó trucos mnemotecnicos. -
1500
Juan Luis Vives (1492-1540)
La función del educador es observar y delimitar las capacidades del educando para poderlo guiar.
Establece un orden secuencial de estudio de contenidos de la clase de historia: Cronología, dichos, dar mayor relevancia a los hechos de paz que los de guerra, identificación de los motivos de los hechos y la topografía del lugar (Torres Maldonado & Girón Padilla, 2009). -
Juan Amos Comenio (1592- 1670) Padre de la Pedagogía moderna y creador de la Didáctica.
Escribió la "Didáctica Magna", donde expone técnicas universales para enseñar todas las cosas; propone una división por periodos de instrucción: Infancia (fundamentos cotidianos de la ciencia, libro con imágenes), puericia (alusión a la Economía, política, sagrada escritura y geografía), Juventud (imágenes, enseñanza de las cosas por sus causas).
Énfasis en: las ciencias, la religión, la lengua y las artes. -
John Locke (1632-1704)- Representante del optimismo pedagógico
Planteó que cada personada no se puede educar de la misma forma, por tanto la educación debe ir acorde a cada estudiante.
Metodologías: de lo fácil a lo difícil, aprender con el juego, atención a lo esencial.
Observó la importancia que los estudiantes comprendieran y no que memorizaran; en la clase de historia se le hizo pertinente vincularla con la geografía para ayudar al recuerdo y comprensión de los hechos. (Sánchez Delgado, 2005) -
Giambattista Vico (1668-1744)
Los planteamientos pedagógicos están relacionados con el desarrollo humano, comprendiendo que a cada etapa le corresponden unos aprendizajes determinados:
Fase de los sentidos: infancia, el aprendizaje más importante es el de la lengua.
Fase de la fantasía: Niñez, fomentar el estudio de la poesía, geometría e historia.
Fase de la razón: juventud, enseñar filosofía, ciencias físicas y las matemáticas.
Apunta a una educación activa, reflexiva y de proceso cíclico. (Sánchez Delgado, 2005) -
Immanuel Kant (1724-1804)- Idealismo pedagógico alemán
"En educación, todo estriba en asentar por todas partes los principios justos y en hacerlos comprensibles y agradables a los alumnos" (Kant, 1983).
Apuntó a una pedagogía activa, que afirma que se aprende haciendo, proponiendo para la historia la elaboración de mapas como recuso de aprendizaje.
Facultades: superiores (juicio y razón) inferiores (memoria, sentidos, imaginación, ingenio). (Sánchez Delgado, 2005) -
Jean-Jacques Rousseau (1712- 1778)
Recomendó que la educación fuera de un solo sistema educativo y de forma gratuita. Planteó ciclos educativos:
Infancia y niñez: experiencias de contacto, propone que lo que se aprende sea útil, lleve a la felicidad y aporte al deber.
Primera adolescencia: comprensión personal (físico, históricos..)
La pubertad y la primera edad adulta: estudio del hombre y la sociedad. Considera que la mujer debe ser formada en la delicadeza, costura, religión y a ser mamá y esposa (Sánchez Delgado, 2005). -
John Dewey (1859-1952)
Propuso la importancia de desarrollar en los estudiantes un hábito de pensar, apuntado a una sociedad democrática que toma una postura y escucha a otros ciudadanos.
Características del método: proponer experiencias de interés a los estudiantes, identificar una pregunta-problema, que el alumno investigue y proponga pasos a seguir, y que compruebe sus ideas por medio de la acción.
“Toda educación deriva de la participación del individuo en la conciencia social de la especie.” Dewey -
Maria Tecla Artemisia Montessori (1870-1952)
La didáctica va acorde al desarrollo vital del estudiante, busca desarrollar en cada uno el espíritu científico, por tanto no hay castigos ni premios, se busca que logren un espíritu de fuerza interior. Se hace necesario que el estudiante experimente, manipule, juegue, sienta lo que encuentre (mente absorbente); se debe adecuar el lugar: actividades rutinarias, orden adecuado de los objetos, materiales cotidianos adecuados al tamaño del niño. (Rodriguez Garcia, 2014) -
León Tolstói (1828-1910)
Apuntó a una pedagogía liberal, buscando la libertad del estudiante y que el maestro haga su clase interesante y sugestiva. Consideró el arte como un excelente recurso de aprendizaje, un ejemplo fue convertir la historia en una historieta.
Elementos motivantes: el arte y lo próximo (Comprender lo que conoce) -
Paulo Freire (1921- 1997)
Propone un vinculo entre el activismo y el verbalismo, apunta a la búsqueda de la reflexión de sus estudiantes estableciendo como metodología la PROBLEMATIZACIÓN de un hecho, que lleva al dialogo y a la acción, el objetivo es la formación de un pensamiento critico. -
Period: to
Didáctica General
Didáctica General: Campo de la investigación que busca optimizar la calidad de la enseñanza, identificando métodos y técnicas. Analiza y diseña perspectivas, teorías y modelos didácticos.
Ejemplo: Teoría Artística, busca la expresión y construcción de ideas por medio de técnicas artísticas, lleva al desarrollo de la sensibilidad y estética, por medio de actitudes empáticas del maestro y la reflexión. -
Period: to
Didáctica Especifica
Didáctica Especifica: se encarga de investigar y estructurar los modelos prácticos y teóricos en conocimientos didácticos, en materias y asignaturas del sistema educativo.
. Analiza contexto de los sujetos, edad, tipo de institución, nivel del sistema educativo, disciplinas.
Ejemplo: Didáctica especifica según la disciplina de Artes visuales, con una metodología de acción-reflexión-acción, donde se comprende que el arte hace parte del conocimiento humano, por tanto es complemento (Arañó,1994),
