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618
Dinastía Tang (618-907)
Los primeros sistemas evaluativos de los individuos en función de sus habilidades, se evidenciaron en las primeras dinastías del imperio Chino. Bowman (1989) señala que las pruebas documentales relacionan el inicio de los orígenes durante la dinastía Tang (618-907) (citado en Meneses, J. 2013). Durante esta dinastía se desarrolla un sistema de evaluación imperial con el fin de seleccionar y formar a los funcionarios de los diferentes departamentos administrativos. -
1368
Dinastía Ming (1368-1644)
En este periodo se establece el primer exámen institucional según el mérito para todos los funcionarios de los diferentes niveles territoriales. Se pone en marcha el primer sistema de clasificación oficial mediante la expedición de los primeros títulos formales que acreditaban el acceso a los diferentes niveles de responsabilidad (Meneses, J. 2013) -
Estudio sistemático de las diferencias
A lo largo del siglo XIX se desarrolló el estudio sistemático de las diferencias humanas. Friedrich W, Bessel (1784-1846) y Carl E. Gauss (1777-1855) fueron los pioneros en el estudio de las diferencias individuales en la percepción en el campo de la astronomía. -
Continúa el Estudio sistemático de las diferencias
Sir Francis Galton (1822-1911), James Mckeen Cattel (1860-1944) y Alfred Binet (1857-1911), crearon los primeros laboratorios antropométricos para el estudio de las características humanas y el desarrollo de los primeros test de evaluación de las diferencias sensoriales, perceptivas y del comportamiento. Por medio de estas contribuciones, estos personajes se establecen como "los verdaderos pioneros de la psicometría moderna" (Meneses, J. 2013) -
Estudio sistemático de las diferencias
Gustav T. Fechner (1801-1877) y Hermann Von Helmholtz (1821-1894) indagaron en el desarrollo de la psicofísica que supuso el inicio de la psicología como ciencia académica. Estas dos contribuciones enmarcan un avance significativo en la sistematización de la medida de las sensaciones psicológicas por la estimulación física (Meneses, J. 2013). -
Charles Spearman
Inicia una serie de trabajos sobre las funciones cognoscitivas apoyando su observación en la exactitud matemática. Según Charles existían dos factores uno que es el “g” que es el factor general porque es común a todas las funciones medidas en los tests y un factor específico “s” que sería exclusivo de cada uno. -
Primera prueba de inteligencia
Alfred Binet junto con su colega Theodore Simón (Aragón, B. L. E. 2015). La prueba tuvo como fin lograr la identificación de estudiantes con dificultades para acatar la instrucción ordinaria de las escuelas del país. Esta fue una de las primeras pruebas que clasificó a niños según su inteligencia y fue gracias a esta que se despertó el interés de dirigir los estudios e investigaciones psicológicas hacia las necesidades educativas especiales. -
Interpretación de resultados
El psicólogo estadounidense L.L Thurstone inicia la segunda etapa del análisis factorial, ya que introduce álgebra matricial en el análisis de las tablas de correlación. Dando así, paso a las representaciones dimensionales de las relaciones entre test. Lo que se buscaba principalmente con esto era tener una forma más simple de interpretar resultados que arrojaban las pruebas de inteligencia general. -
Escala de inteligencia
Se venían realizando una serie de pruebas que tenían diversas áreas de aplicación en la psicología. Se publicó la escala de inteligencia de Wechsler-Bellueve con la intención de proponer un instrumento de medida adecuado para adultos. -
Kurt Goldstein y Gelb
El neurólogo alemán Kurt Goldstein y el psicólogo Gelb, mientras terminaba la primera guerra mundial, iniciaron la construcción de algunos instrumentos de medición neuropsicológica con base en la observación de los soldados jóvenes que habían sufrido graves lesiones cerebrales. De allí es donde nacen los test de formación de conceptos. -
Test de chicago de aptitudes mentales primarias
De los trabajos realizados por Thurstone sobre la identificación de aptitudes primarias se derivó un instrumento conocido como el test de chicago de aptitudes mentales primarias. En 1962 salió otra versión de este test que aún en la actualidad se continúan utilizando. -
Test de aptitudes diferenciales - DAT
Este test se construyó con el fin de que se utilizará como orientación vocacional en el campo educativo. En la actualidad, se sigue empleando. -
Educational Testing Service - ETS
Para este año, también fue creado el ETS (Educational Testing Service) encargado de la construcción y evaluación de pruebas en el área educativa y laboral. Este test sigue utilizándose en Estados Unidos para la selección de estudiantes universitarios. De este mismo contexto derivamos la llegada formal de la psicología a Colombia, lo hizo precisamente con la psicometría en el campo educativo. -
Psicometría en Colombia
Se inicia la enseñanza de la psicología en la carrera de medicina en la Universidad Nacional de Colombia. Fue la época dorada de la psicometría en Colombia. -
Test rápido de Barranquilla
Se desarrolló el test rápido de Barranquilla (Barsit), traducción y adaptación hecha por el psicólogo español Francisco Olmo. En Medellín, otro español, Ventura Fontan hizo amplio uso de su propia versión del Strong Interest Blank. -
Laboratorio de psicotécnica
Es fundado el laboratorio de psicotécnica de Ernesto Amador Barriga, siguiendo el modelo psicotécnico de la época, aparatos para mediciones sensoriales y de destrezas motoras. -
Código Ético para Psicólogos
Aparece el primer Código Ético para Psicólogos, publicado por la Asociación psicológica americana (Ethical principles of psychologist). En el cual se exponen las principales normas para la aplicación de pruebas y evaluaciones. -
Servicio de orientación profesional
El Ministerio de Educación Nacional estableció un servicio de orientación profesional en respuesta al fracaso de muchos estudiantes en la escogencia de sus carreras. Con la utilización de la Prueba de intereses de Strong (Valderrama, J. R. 1998). -
Servicio de orientación profesional
La Asociación Colombiana de Universidades creó un servicio de orientación profesional, ofreciendo consejo vocacional a quienes estaban próximos a graduarse de bachiller en la ciudad de Bogotá. Para esto, se hizo uso de diversas pruebas: Factor g, el D-48, la versión francesa del Test de Dominó, Las formas personal y vocacional, el test de inteligencia no verbal de Bonnarfel y el Test de expresión proyectiva del dibujo de la figura humana de Karen Machover (Valderrama, J. R. 1998). -
Rash
Rash propone un procedimiento que no depende de la población a la que se aplicó la prueba, para posicionar sus elementos en un nivel de atributo sin embargo fue en 1979 donde se mostró la utilidad de este tipo de análisis gracias a las publicaciones realizadas por Stone. -
Colombia en los Workshops on test construction
La Ford Foundation financia la participación de un grupo de colombianos en los Workshops on test construction. Iniciado por el Educational testing service. Los participantes de este proyecto recibieron conferencias de distintos miembros del ETS. -
Path Analysis y Structural equation modeling
Durante este periodo de tiempo se estudian dos modelos de análisis multivariados que son el “Patn Analysis” y los “Structural equation modeling”, los cuales han sido de gran ayuda en la comprobación de hipótesis de relaciones entre grupos de variables. -
Test Rorschach
Actualmente el test Rorschach es el instrumento más poderoso que se conoce para el psicodiagnostico. Este test consta de 10 láminas y en cada una de ellas hay una mancha de tinta diferente, el sujeto debe responder lo que ve en la mancha, las respuestas del individuo son clasificadas en actividad intelectual, actividades psíquicas internas y vida de fantasía. -
Código Deontológico y Bioético
Aplicación del Código Deontológico y Bioético (título VII, capítulo CI) Que estipula que todo psicólogo debe regirse por un conjunto de principios y reglas que regulan su actividad profesional.
