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EL DESARROLLO INTELECTUAL POR ETAPAS EVOLUTIVAS PIAGET
Piaget, acentuó su énfasis en investigar al niño en ambientes solitarios dentro de un contexto determinado, explicando el proceso como un efecto unidireccional. -
Piaget propone que el desarrollo humano, sólo entendible como síntesis producida por la confluencia de la maduración orgánica y la historia individual.
Organizó en categorías denominadas sensorio motrices, preoperacionales, concretas y abstractas, dependen de un ambiente social apropiado e indispensable para que las potencialidades del sistema nervioso se desarrollen. -
EL DESARROLLO Y SU RELACIÓN CON EL ORIGEN SOCIAL DE LOS PROCESOS MENTALES VYGOTSKY
El desarrollo debe ser entendido en términos de la interpretación de los factores sociales y su interrelación con el desarrollo individual. -
VYGOTSKY: Ley de la Doble Formación de los Procesos Superiores
Que los factores genéticos juegan un rol menor en la génesis del desarrollo, mientras que los factores sociales son absolutamente determinantes -
Piaget:La importancia del factor social en el desarrollo
Los niños empiezan a conocer su mundo en el curso de sus propias acciones y de su interrelación con éstas, así el contenido de la inteligencia proviene de afuera y la organización de ésta es sólo consecuencia del lenguaje y los instrumentos simbólicos. -
Bruner: El desarrollo humano consiste en la capacidad del sujeto para mantener una reacción invariable frente a los estados cambiantes del medio estimulante
El desarrollo intelectual está determinado fuera-dentro, con el apoyo de instrumentos, herramientas y tecnologías, que evolucionan paralelamente al desarrollo social dentro de la cultura. -
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EL DESARROLLO SEGÚN LA CONSTRUCCIÓN DE MODELOS MENTALES BRUNER
Su aporte más resaltante es el del constructivismo simbólico y la importancia de una enseñanza sistemática y bien orientada al desarrollo de los procesos mentales de los sujetos en período de formación -
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VYGOTSKY: el niño puede lograr independientemente y lo que puede lograr en conjunción con una persona más competente, mediador en la formación de los conceptos
En el proceso general de desarrollo existen dos líneas diferentes, los procesos elementales, los cuales son de origen biológico y las funciones psicológicas superiores de origen sociocultural -
Planteamiento dialéctico de Vygotsky
El desarrollo cultural puede definirse en cuanto a su contenido, como el desarrollo de la personalidad del niño y de la concepción del mundo. -
Bruner: Constructivismo simbólico
el constructivismo refleja un proceso de culturización en el cual el aprendizaje implica un entrenamiento cultural y por lo tanto no puede ser separado del contexto de aprendizaje. -
EL DESARROLLO SEGÚN EL ENFOQUE DE SOCIALIZACIÓN A TRAVÉS DE MODELOS BANDURA
Bandura, su énfasis se centró en la investigación experimental, situación que lo condujo al análisis de los aspectos externos de los modelos y sus condiciones, no dándole tanta importancia en sus explicaciones al desarrollo interno, se basó en el contexto inmediato. -
Bandura propone un paradigma que mantiene preferencia por la investigación focalizada en el desarrollo humano, sólo entendible por la acción del aprendizaje dentro de contextos sociales a través de modelos en situaciones reales y simbólicas.
La concepción de la socialización a través de modelos se plantea una nueva forma de explicar las condicionantes del desarrollo durante la niñez. -
Bandura: El desarrollo del pensamiento es un proceso en la observación intencional por parte del observador.
El modelo observado constituye un poderoso instrumento para la estimulación y comprensión, y su inmediato manejo del entorno y afrontamiento del mismo. -
Bruner: El concepto de los andamios
Significa el apoyo que los compañeros de su misma edad, los adultos, los instrumentos, las herramientas y los apoyos tecnológicos aportan en una situación específica de enseñanza. -
Bruner Su posición sobre el proceso del desarrollo humano
Este se da en diferentes etapas, y cada una de ellas se caracteriza por la construcción de las representaciones mentales por parte del sujeto, de sí mismo y del mundo que le rodea.