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Period: 427 BCE to 322 BCE
Platón y Aristoteles
Ambos se consideran precursores ya que plantearon los principios psicopedagógicos que aún siguen vigentes. -
Period: 476 to 1492
Edad Media
Teólogos y pensadores de esta época enfatizaron la necesidad de personalizar la educación y de asociar la profesión con la disposición natural. Dos ejemplos son Santo Tomás de Aquino (Italia, 1225-1274) y Ramón Llull (Palma, 1232-1316). -
Period: 1400 to
Renacimiento
Figuras como Sánchez de Arévalo, Vives y Huarte San Juan, que ya mostraban una preocupación por describir y asociar las diversas ocupaciones con las aptitudes personales. -
Period: 1501 to
Pensadores franceses y empiristas ingleses
Han influido en la conformación y fundamentación de la Orientación pensadores franceses como Montaigne, Descartes, Pascal o Montesquieu. También los empiristas ingleses Locke, Berkeley y Hume. También pensadores como Kant o Marx. -
Period: to
Inicio de la Pedagogía contemporánea
Las aportaciones de Rousseau, de Pestalozzi o de Fröebel hfueron elementos clave en el desarrollo de la psicopedagogía. Este periodo supuso una serie de cambios en la idea de Educación que
ha repercutido en la concepción y en el desarrollo de la Orientación. -
The Panorama of Professions and Trades de E. Hazen
Se considera un pionero en la Orientación porque en su obra recomendaba incluir un curso sobre profesiones en las escuelas. -
Guide pour le choix d’un état
Diccionario publicado en Francia que recogía un conjunto de monografías profesionales en la que se daba mucha importancia a las aptitudes personales y a la preparación profesional. -
G. Merrill
Realizó el primer intento de establecer unos servicios de orientación para el alumnado. -
Alemania
En 1898 se crea en Berlín el primer Servicio de Información aunque hay autores que cifran su origen en la ciudad de Múnich en 1902 con la apertura de la primera Oficina de Formación Profesional Bisquerra (1998). -
What I shall do? de John Sidney Stoddard
J. Sidney describía en su obra a los escolares las ventajas y desventajas de determinadas profesiones. -
Bélgica
Fundación del primer Instituto de Psicología Pedagógica de Europa en 1898. -
Period: to
Primera etapa: los inicios
Se trata de una época de importantes cambios debido a la industrialización y la I Guerra Mundial. Se produce el desarrollo de la psicometría con la incorporación de los test y de la psicología diferencial. -
Estados Unidos de América
Programa “Orientación vocacional y moral” en las escuelas secundarias. -
Suiza
Fundación en 1902 de la Asociación de los Consejos de Aprendizajes. En 1916 pasa a llamarse Asociación Suiza de la Orientación Profesional y la Protección de los Aprendices. -
Alemania
Se produce la creación de la Oficina de Orientación Profesional de Europa en Berlin. -
Choosing a Career de E.W. Weaver
Trata sobre la transición de los jóvenes de la escuela al trabajo. -
Oficina de Orientación Vocacional en Boston
Creación de la Oficina de Orientación Vocacional en 1908 por Frank Parsons. -
EEUU
Creación de la primera Oficina de Orientación Vocacional de los Estados Unidos por Frank Parsons con el propósito de estas promover una reforma social a través de la formación y de la
orientación profesional. -
Choosing a Vocation de Frank Parsons
Muchos autores coinciden en que la publicación póstuma de esta obra marcó el inicio de la orientación como actividad formal y sistemática. -
Reino Unido
Creación en 1909 de los Juvenile Advisory Committees dirigidos a facilitar la orientación profesional a los jóvenes. -
Reino Unido
En 1910 se promulga la ley sobre orientación profesional en
la que se le otorga a la institución escolar un papel relevante en la búsqueda de empleo del alumnado al finalizar sus estudios. -
Francia
En 1912 se crea la primera la primera Oficina de Información y Orientación. -
Bélgica
Primer servicio europeo de orientación profesional. Más tarde se extiende al resto de los países. -
Vocational and Moral Guidance de J.B. Davis
En esta obra el autor expone su visión del curriculum como medio para desarrollar conceptos vocacionales y morales. -
Period: to
Segunda etapa: desarrollo y maduración
Este periodo se caracteriza por importantes cambios socioeconómicos y se encuentra marcado por las dos guerras mundiales y la depresión de 1929. La Orientación Profesional entendida como selección de personal tiene un fuerte auge, al
igual que el desarrollo de la psicometría. (Álvarez, 1995). -
Suiza
Claparède funda un Gabinete de Orientación Profesional en el Instituto Jean Jacques Rousseau y publica obras de gran trascendencia en la acción orientadora europea de la época. -
Primera ley que regula los Servicios de Orientación
En un inicio estos servicios aparecen ligados a la orientación laboral. -
Italia
Aparición del Ufficio di Orientamiento Profesionale del Governatorato di Roma en 1921. -
Francia
Aparece el Instituto Nacional de Estudio del Trabajo y de Orientación Profesional. -
Counseling
Este término que se usa por primera vez en la obra de Proctor, Benefield y Wrenn (1931) Workbook in Vocations para definir el proceso psicopedagógico encaminado a ayudar al sujeto en la comprensión adecuada de la información vocacional en relación a sus propias aptitudes, intereses y expectativas. -
Carl R. Rogers
Creación de un enfoque de counseling basado en premisas humanistas. Aleja esta forma de intervención del ámbito psicológico y la acerca al educativo. -
Reino Unido
A partir de los años 50 se desarrollan los servicios de orientación escolar, tanto internos como externos a los propios centros. -
Period: to
Tercera etapa: Consolidación y profesionalización
Se produce una renovación en el plano teórico y en el práctico. A nivel teórico, se introducen las teorías del desarrollo vocacional de Super, Ginzberg y otros, primero en Estados Unidos y más tarde en Europa, y las concepciones que, en ocasiones, han pretendido aproximarse a las de orientación continua propuestas en Francia y en otros países europeos. -
Francia
En Francia la Orientación Profesional comienza a formar parte del sistema educativo en 1951. -
Estados Unidos de América
Creación de la American Personnel Guidance Association (APGA) en Estados Unidos y de su revista The Vocational Guidance Quarterly. -
Tratado de Roma
En el art. 28 pone las bases y los principios generales para estructurar una política de organización de la Orientación Profesional. -
Asociación Internacional de Orientación Escolar y Profesional
La Asociación Internacional de Orientación Profesional, que pasa a llamarse Asociación Internacional de Orientación Escolar y Profesional (International Association for Educational and Vocational
Guidance – IAEVG) (Ferreira Marques, 1993). -
Bélgica
En 1970, con la promulgación del Plan General de Educación, la Orientación formará parte del currículum escolar siendo responsabilidad del profesorado. -
Concepto "career"
Durante los años 70, el concepto de vocación (vocation) se va sustituyendo progresivamente en los años sesenta por el de carrera. En las décadas siguientes se conformarían otros muchos términos como career guidance, career counseling, career education o career
development. -
Period: to
Cuarta etapa: profesionalización
Durante este periodo se produce la consolidación y el reconocimiento social de la orientación , institucionalizándose en muchos países. -
Career Education en EEUU
Aparición del movimiento de Educación para la Carrera (Career Education) en Estados Unidos como un esfuerzo de reforma educativa y, por tanto, de forma institucionalizada. Sus planteamientos fueron recogidos en el libro publicado en 1972 por K. Hoyt, R. Evans, E. Mackin y G. Mangum, Career education: What it is and how to do it. -
Modelo de Activación del Desarrollo Vocacional y Personal (ADVP)
Se produce tras la publicación de la obra Development Vocationnelle et Croissance Personnelle: Approche Opératoire, por parte de D. Pelletier, E. Noiseaux y C. Bujold, desarrollandose Canadá y en Francia.
Este modelo concibe la Orientación Profesional como un proceso educativo que busca la adquisición de competencias para la autoorientación en la elección profesional, a través de un tratamiento cognitivo de la información y de una toma de decisiones autónoma, consciente y motivada. -
Creación del Forum Europeo de Orientación Académica (FEDORA)
El año siguiente se celebró en Barcelona el I Simposio sobre Orien-
tación Académica y Profesional en la Universidad. -
Comisión Europea
En Europa, dos trabajos internacionales auspiciados por la Comisión Europea permitieron observar el desarrollo institucional. Uno de los hechos más importantes es la ampliación de la población receptora de orientación que se extiende a otros contextos comunitarios y organizacionales, y no sólo a los escolares.
