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3000 BCE
Surge la orientación incidental
cuando factores como el lenguaje y la consolidación de la familia permiten a la comunidad desarrollar pautas culturales especificas. -
1000 BCE
Se concreta una división social del trabajo, brujo (orientador totemico) o maestro.
Se combina el pensamiento mágico y el productivo. Se observa una evolución de la organización familiar. El orientador totémico tiene una función ideológica,, el maestro transmite conocimientos para mantener el proceso productivo. -
800 BCE
Modo de producción asiático
Periodo de transición, se observan niveles de especialización en oficios, la familia se ve en la necesidad de compartir sus conocimientos de los oficios, el ámbito orientador perdió poder como guía moral porque cedió terreno a grupos que comenzaban a administrar el producto de la comunidad. -
400 BCE
Los orígenes de un pensamiento de orientación educativa formal. Platón.
La orientación incidental se separa de un proceso educativo normal y se desprenden dos procesos de orientación a) la incidental ú orgánica, que prevalece en el seno familiar y b) la educativa formal, surge con la aparición del estado, donde la educación se encargará de generar el consenso y la cohesión para que el estudiante se identifique con los fines educativos, productivos y sociales del estado. -
370 BCE
La utopía de la "República"
La orientación y la educación comienzan a ser consideradas partes fundamentales del estado. Platón considera un sistema de educación elemental obligatorio bajo el control del estado y una educación superior para miembros de las clases gobernantes. En la "República" se encuentran elementos que aprecian una orientación de los talentos denominados virtudes básicas correspondiendo cada una a un grupo social determinado. -
1100
Periodo de orientación teocrática. El medievo
Surgen las escuelas catedralicias para la enseñanza suprior. La población, artesanos y trabajadores manuales eran analfabetas. La orientación educativa incidental estuvo compuesta por dos características: una era el respeto a las formas de organización familiar, social, al señor feudal y al ministerio eclesial y la otra era la transmisión del oficio de generación a generación. -
1300
Practica pedagógica humanista. Renacimiento
Surgen la escuela franciscana de Oxford, destaca la filosofía educativa tomista, que contienen una orientación hacia la obtención de hábitos para la elección de un modo de vida libre, Duns que destaca la necesaria libertad humana, Bacon que busca establecer la armonía entre ciencia y religión, Occam sustenta una concepción radical del empirismo. -
1350
Humanismo. Libertad para desarrollarse.
Ideas y propuestas de Siena, Vegio, Chanez, Rambaldoni, Roterdam, Montaigne, entre otros. La pedagogía y la practica de la orientación educativa formal se corresponden muy estrechamente en su desarrollo porque la familia y la sociedad han actuado como difusores de una enseñanza y una orientación. La orientación educativa incidental no observo grades diferencias a la forma dada en el medievo. -
Etapa capitalista.
Se observaba la propuesta política y social de libertad e igualdad pero por otro lado la existencia de una nueva forma de dominación. Las ideas de Rousseau, Pestalozzi y Hebart eran revolucionarias pero muy aisladamente eran aplicadas a la población. La orientación educativa incidental tuvo como valores, ofrecidos débilmente por la familia, la subsistencia individual y meridianamente la búsqueda del éxito. -
Origen de la orientación educativa formal
Inicia en la época monopólica del capitalismo. Con la revolución industrial se observa un avance en las ciencias y otras disciplinas, así mismo se confeccionan las concepciones económicas que rigen actualmente, proceso productivo que Marx denominó obrero global combinado. Se comienza la praxis de la orientación educativa formal con influencia de pedagogía, psicología, y la teoría de la organización. -
Teoría de la organización y la gestión a la orientación educativa formal
Aportaciones relevantes: a) Babbage, C. -principios generales a la organización de la industria, b) Towne, H. -importancia de la parte técnica y directiva, c) Lipmann y Bennary -primeras investigaciones estadísticas en accidentes de trabajo, d) Taylor, F. -padre de la administración científica, e) Pavlov - descubrimiento de los reflejos condicionados. -
Aportaciones del Proceso Educativo Formal a la Orientación Educativa Formal
Dos influencias, una proveniente de la filosofía positiva (evolucionismo) Herbert Spencer principalmente y la segunda del instrumentalismo reformulada por John Dewey, su influencia posibilitó la apertura de un campo de estudio de organización de la producción donde se reconoció la importancia de las relaciones humanas y de trabajo así como la evolución de estudios en el conocimiento actitudinal y aptitudinal del sujeto para ubicarlo en el puesto productivo donde pudiera rendir mejor. -
Constitución de la educación educativa formal.
En 1890 Jane Ackeen Cattel diseñó los primeros materiales psicométricos, en 1902 en Alemania se creó la oficina de orientación educativa, en 1908 en Francia se funda la Office intercomunale d Orientation et Selection Professionale, en 1908 en Inglaterra se funda la oficina de orientación profesional, Frank Parsons considerado "padre de la orientación vocacional" crea el departamento vocacional de Boston, en 1919 en España aparece el instituto de orientación profesional. -
Las primeras clases de orientación vocacional.
Jean Zay, marzo de 1937, se instituyen las primeras clases de orientación con el fin de observar a los alumnos y dar a los padres una idea de las aptitudes de los hijos. En diciembre de 1962, la ley de educación, considera en un rango importante la orientación vocacional.