CORRIENTE: LA PEDAGÓGIA CRÍTICA

  • EDGAR MORIN

    EDGAR MORIN

    Edgar Morin (Francia, 1921), de nacimiento Edgar Nahum, es un filósofo y sociólogo francés y autor de la teoría del pensamiento complejo. Estudioso de la crisis interna del individuo, ha abordado la comprensión del «individuo sociológico» a través de lo que él llama una «investigación multidimensional», es decir, utilizando los recursos de la sociología empírica y de la observación comprehensiva.
  • PAULO FREIRE

    PAULO FREIRE

    Paulo Freire (Sao Paulo, 1929) fue el alfabetizador más importante de Brasil, además de uno de los pedagogos más relevantes de todos los tiempos y también el promotor de la pedagogía crítica. Debido a sus ideas progresistas, tuvo que exiliarse. En cuanto a su visión pedagógica, Freire es partidario de que “Saber enseñar no es transferir conocimientos, sino dar herramientas para que el alumnado pueda formar su propia construcción”.
  • MOACIR GADOTTI

    MOACIR GADOTTI

    Moacir Gadotti (Rodeio, 1941) es un educador brasileño. Es profesor titular de la Facultad de Educación de la Universidad de São Paulo (USP) desde 1991 y director del Instituto Paulo Freire en São Paulo. Gadotti parte de una rica y profunda intuición de que la educación, como práctica funda­mental de la existencia históricocultural de los hombres, necesita ser pensada, o mejor dicho, necesita que siga repensándose.
  • MICHAEL W. APPLE

    MICHAEL W. APPLE

    Michael W. Apple (E.E.U.U., 1942) es un pedagogo y sociólogo de la educación estadounidense. Su obra ha sido de gran influencia en el área de la Pedagogía Crítica. Es un autor muy crítico con los principios de la educación neoliberal y la utilización de los cheques escolares. Sus investigaciones parten de algunas preguntas básicas como: ¿de quién es el conocimiento que se enseña y de quién no? ¿Quién se beneficia de la educación y quién no?
  • HENRY A. GIROUX

    HENRY A. GIROUX

    Henry Giroux (Providence, 1943) es un crítico cultural estadounidense y uno de los teóricos fundadores de la pedagogía crítica en dicho país. Giroux asegura que la educación no procura solo empoderar a las personas, la práctica de la libertad; bajo ciertas formas también puede procurar matar la imaginación. Porque toda educación es, de alguna forma u otra, una introducción al futuro, es una lucha para establecer qué tipo de futuro queremos para la juventud.
  • JOSÉ GIMENO SACRISTÁN

    JOSÉ GIMENO SACRISTÁN

    José Gimeno Sacristán (España, 1947), pedagogo erudito y pensador crítico español, es un adelantado a su tiempo. Se trata de uno de los pedagogos más reconocidos de nuestro país y, sin duda, una de las figuras más influyentes en el ámbito educativo en la España contemporánea. Prueba de ello es que ha participado en los procesos de resignificación de la realidad educativa en el Estado español.
  • PETER MCLAREN

    PETER MCLAREN

    Peter McLaren (Toronto, 1948) es uno de los propulsores de la pedagogía crítica. Sus obras critican el capitalismo en todas sus expresiones.
    El reconocido profesor, filósofo y escritor asegura que :«La pedagogía crítica no es una metodología, es una filosofía de vida y una manera de vivir». Además, afirma que: “En la escuela el conocimiento tiene que ser pertinente, tiene que tener importancia para poder ser crítico, y tiene que ser crítico para poder ser transformador.
  • ÁNGEL I. PÉREZ GÓMEZ

    ÁNGEL I. PÉREZ GÓMEZ

    Nacido en Valladolid (España, 1949), su infancia y juventud transcurre en Salamanca. Intelectual crítico reconocido internacionalmente, preocupado por situar el campo de la Didáctica y la política educativa en el plano internacional, dotándolo de rigor, coherencia y originalidad.
  • PEDAGOGÍA DEL OPRIMIDO

    PEDAGOGÍA DEL OPRIMIDO

    Paulo Freire
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    LA PEDAGOGÍA CRÍTICA

    La pedagogía crítica es una corriente pedagógica, una filosofía de la educación y un movimiento social, fundado por el filósofo y pedagogo brasileño Paulo Freire, quien la promovió a través de su libro de 1968, Pedagogía del oprimido. La pedagogía crítica se pregunta cómo y por qué el conocimiento es construido en la forma en que lo hace, y cómo y por qué algunas construcciones de la realidad son legitimadas y celebradas por la cultura dominante mientras que otras no lo son.
  • HECHO HISTÓRICO: MAYO DEL 68

    HECHO HISTÓRICO: MAYO DEL 68

    Se conoce como Mayo francés o Mayo de 1968 a la cadena de protestas que se llevaron a cabo en Francia y, especialmente, en París durante los meses de mayo y junio de 1968. Esta serie de protestas espontáneas fue iniciada por grupos estudiantiles contrarios a la sociedad de consumo, el capitalismo, el imperialismo, el autoritarismo, y que en general desautorizaban los partidos políticos, el gobierno, los sindicatos o la propia universidad.
  • HECHO HISTÓRICO: REVOLUCIÓN DE LOS CLAVELES ROJOS (E.T.A.)

    HECHO HISTÓRICO: REVOLUCIÓN DE LOS CLAVELES ROJOS (E.T.A.)

    En España la banda terrorista ETA Revolución de los claveles rojos terroristas palestinos secuestran y asesina al presidente del gobierno en Portugal (1974).
  • HECHO HISTÓRICO: MUERTE DE FRANCO

    HECHO HISTÓRICO: MUERTE DE FRANCO

    Francisco Franco Bahamondef​g​ (Ferrol, 4 de diciembre de 1892-Madrid, 20 de noviembre de 1975) fue un militar y dictador español, integrante del grupo de altos cargos de la cúpula militar que dio el golpe de Estado de 1936 contra el Gobierno democrático de la Segunda República, dando lugar a la guerra civil española.
  • TEORÍAS DE LA REPRODUCCIÓN Y LA RESISTENCIA EN LA NUEVA SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN: Un análisis crítico

    TEORÍAS DE LA REPRODUCCIÓN Y LA RESISTENCIA EN LA NUEVA SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN: Un análisis crítico

    Henry A. Giroux
  • HECHO HISTÓRICO: CATÁSTROFE NUCLEAR DE CHERNOBYL

    HECHO HISTÓRICO: CATÁSTROFE NUCLEAR DE CHERNOBYL

    El accidente de Chernóbil fue el pero accidente nuclear de la historia. Tuvo lugar el 26 de abril de 1986 en la central nuclear Vladímir Ilich Lenin, ubicada en el norte de Ucrania, que en ese momento pertenecía a la Unión Soviética.
  • LA VIDA EN LAS ESCUELAS: Una introducción a la pedagogía crítica en los fundamentos de la educación.

    LA VIDA EN LAS ESCUELAS: Una introducción a la pedagogía crítica en los fundamentos de la educación.

    Peter McLaren
  • LA CULTURA ESCOLAR EN LA SOCIEDAD NEOLIBERAL

    LA CULTURA ESCOLAR EN LA SOCIEDAD NEOLIBERAL

    Ángel I. Pérez Gómez
  • EL SIGNIFICADO Y LA FUNCIÓN DE LA EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD Y LA CULTURA GLOBALIZADAS

    EL SIGNIFICADO Y LA FUNCIÓN DE LA EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD Y LA CULTURA GLOBALIZADAS

    José Gimeno Sacristán
  • HECHO HISTÓRICO: 11S

    HECHO HISTÓRICO: 11S

    Los atentados del 11 de septiembre de 2001, también llamados por el numerónimo «11S» y «11-S» (en inglés «9/11» «11/9»), fueron una serie de cuatro atentados terroristas suicidas cometidos la mañana del martes 11 de septiembre de 2001 en los Estados Unidos por la red yihadista Al Qaeda que causaron la muerte de 2.996 personas, incluidos los 19 terroristas, la desaparición de 24 víctimas,2​ y más de 25 mil heridos, muchos de ellos con lesiones permanentes.
  • HECHO HISTÓRICO: ENTRADA EN VIGOR DEL EURO

    HECHO HISTÓRICO: ENTRADA EN VIGOR DEL EURO

  • HISTORIAS DE LAS IDEAS PEDAGÓGICAS

    HISTORIAS DE LAS IDEAS PEDAGÓGICAS

    Moacir Gadotti
  • HECHO HISTÓRICO: CRISIS FINANCIERA DEL 2008

    HECHO HISTÓRICO: CRISIS FINANCIERA DEL 2008

    La Crisis Financiera Global de 2008 se desató de manera directa debido al colapso de la burbuja inmobiliaria en los Estados Unidos en el año 2006. Las repercusiones de la crisis comenzaron a manifestarse de manera extremadamente grave desde inicios de 2008, contagiándose primero al sistema financiero estadounidense, y después al internacional, teniendo como consecuencia una profunda crisis de liquidez, y causando, otros fenómenos económicos, como una crisis alimentaria global.
  • EDUCACIÓN CRÍTICA: HISTORIA DE UNA RESISTENCIA EN PALABRA Y ACCIÓN

    EDUCACIÓN CRÍTICA: HISTORIA DE UNA RESISTENCIA EN PALABRA Y ACCIÓN

    Michael W. Apple
  • REINVENTAR LA EDUCACIÓN ABRIENDO CAMINOS A LA METAMORFOSIS DE LA HUMANIDAD

    REINVENTAR LA EDUCACIÓN ABRIENDO CAMINOS A LA METAMORFOSIS DE LA HUMANIDAD

    Edgar Morin
  • HECHO HISTÓRICO: PANDEMIA COVID-19

    HECHO HISTÓRICO: PANDEMIA COVID-19

    La pandemia de COVID-19 (conocida popularmente como pandemia de coronavirus) es una pandemia derivada de la enfermedad ocasionada por el virus SARS-CoV-2.5​6​ Su primer caso fue identificado en diciembre de 2019 en la ciudad de Wuhan, capital de la provincia de Hubei, en la República Popular China. Ha tenido un impacto sanitario, socioeconómico, educativo, cultural y ambiental.

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