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Durante los siglos XV y XVI, las prácticas educativas medievales sufrieron un proceso de reordenación por la creación de los términos "clase" , "currículo" y "método".
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Se destaca en Alemania por proponer un método basado en la gradualidad y la reiteración de las prácticas para enseñar de manera rápida las ciencias, artes y lenguas.
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El origen de la disciplina se da en la Europa Continental del siglo XVII
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en 1632, Juan Amos Comenio continúa el proyecto de W. Ratke con "didáctica magna". Una de sus prioridades era la re-elaboración de toda la enciclopedia del saber y su adecuación sistemática a las posibilidades de los niños.
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es el libro que sigue el proyecto de J. Comenio, y busca ser accesible para el entendimiento de los niños, a través de las imágenes.
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a finales del siglo XIX se aplica el modelo Herbartiano, que en momentos de expansión de los sistemas educativos, ofrecía una gran aceptabilidad para resolver los problemas de la enseñanza masiva, y para organizar el trabajo del profesor.
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el establecimiento de la educación obligatoria define un nuevo panorama educativo, e iba a marcar un comienzo de un tipo de educación diferente.
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a mediados del siglo xx, se crea un programa conocido como "proceso-producto", que reúne un importante numero de investigaciones llevadas a cabo entre 1955 y 1970. El punto de conciencia de estos trabajos es su tendencia a considerar la conducta del profesor, y como puede tener efectos en las conductas de los niños.
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a principios del siglo xx surge la escuela nueva. Se produce por el impulso de innovación en los sistemas y métodos de enseñanza.
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desde mediados del siglo xx, el desarrollo de estudios psicológicos de orientación cognitiva, constructivista y socioconstructivista tuvo su impacto en el pensamiento didáctico.
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j. Dewey publicó "The child and the curriculum", en donde da una critica a la visión restringida del currículo en el siglo xix.
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Franklin Bobbit publica The curriculum, libro donde se plantea al currículo centrado en el planeamiento, organización y evaluación de los sistemas de enseñanza.
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fue un pedagogo que desarrolló una pedagogía dialógica basada en la crítica a la educación bancaria, la participación activa del estudiante en el aprendizaje, y la unidad cultural y social de los contenidos.
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en el libro "La vida en las aulas", Philip Jackson llama currículo oculto a todo lo que se aprende y no está necesariamente en el currículo formal.
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en 1978, se crea el primer laboratorio de psicología científica experimental en Estados Unidos, con el objetivo de estudiar el pensamiento y el aprendizaje de los niños.