Concepto de pedagogía y teorías del aprendizaje significativo

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In History
  • -430 BCE

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    Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
    Presentado por: Angie Katherine Rojas Salazar
    Docente: Edgar Johan Gamboa Contreras
    Universidad de Santander
    Neiva Huila
    2019
  • -410 BCE

    Historia de la Pedagogía

    Historia de la Pedagogía
    La responsabilidad social, de todos los educadores ante la formación del Ser Humano requiere revisar con particular relevancia como surge y se constituye históricamente el discurso pedagógico que ayuda a comprender la dimensión del hombre y el rol del educador basado en la teoría pedagógica o campo conceptual de la pedagogía.
    Se hace a continuación un recorrido por los principales exponentes para la comprensión del discurso Pedagógico como proceso en permanente construcción.
  • -400 BCE

    Platon

    Platon
    Propone un tipo de educación que permita adquirir virtudes (cualidades y privilegios).
    En cuanto al Sistema Educativo Griego, este aparece como la forma mediante la cual el estado griego (ateniense en este caso) puede disponer de los funcionarios que necesita para mantenerse y reproducirse como tal, o sea, contribuye muy marcadamente
    a la reproducción social de dicha formación social.
    https://www.ihistoriarte.com/2013/10/platon-y-la-educacion-del-individuo/
  • 1500

    Periodo Clásico de la Pedagogía

    Periodo Clásico de la Pedagogía
    Surge el campo conceptual de la Pedagogía, el cual está referido
    a fuentes primarias de pedagogos que dieron origen a la construcción y funcionamiento de esta ciencia, son estos Comenio, Rousseau, Pestalozzi, Herbart.
  • Comenio

    Comenio
    Considerado el padre de la pedagogía con su obra: La Didáctica Magna escrita en 1632, publicada en 1657, enmarcada por el concepto de escuela y escolarización desde temprana edad entorno al método; y crea la ciencia de la educación.
    El prioriza en su discurso la práctica de la enseñanza, el método, la escuela, el niño, el maestro, los manuales, discusiones y preocupaciones propias de la actualidad.
    http://educomunicacion.es/figuraspedagogia/0_comenius.htm
  • Rousseau

    Rousseau
    Nacido en Ginebra (1712) de quien se resalta su obra El Emilio, en la que evidencia su preocupación por el niño, interés propio de la época en la que existía ya gran cantidad de literatura sobre la
    educación.
    http://educomunicacion.es/figuraspedagogia/0_juan_jacobo_rousseau.htm
  • Pestalozzi

    Pestalozzi
    Reforma la pedagogía tradicional y desarrolla en profundidad el concepto de la educación e incluye la didáctica.
    Defiende la individualidad del niño y la preparación de los maestros como requisito para el desarrollo del niño. Es considerado como impulsor de la pedagogía popular. Su trabajo articula la enseñanza y el aprendizaje por medio del método.
    http://pestalozziisppei.blogspot.com/p/pedagogia.html
    https://pedagogia.mx/johann-heinrich-pestalozzi/
  • La Actividad Lúdica

    La Actividad Lúdica
    El juego es una actividad clave para la formación del hombre en relación con los demás, con la naturaleza y consigo mismo, en la medida que le propicia un equilibrio estético y moral entre su interioridad y el medio con el que interactúa. Precursor: Fröebel.
    https://www.biografiasyvidas.com/biografia/f/frobel.htm
  • Herbart

    Herbart
    Propone el término de Pedagogía, intentó fundamentar la pedagogía en la psicología y la filosofía. Se plantea la cuestión sobre cómo podría la Pedagogía reflexionar sobre sus conceptos autóctonos y cultivar más un pensar autónomo. Plantea que el maestro debe conocer dos ciencias: la que enseña y la que fundamenta su razón de ser. Es entonces el responsable más directo de la búsqueda de la razón científica, de la pedagogía. https://pedagogia.mx/juan-federico-herbart/
  • Pedagogía contemporánea

    Pedagogía contemporánea
    Evidencia cambios trascendentales, teniendo en cuenta el aporte de otras disciplinas como la psicología y más aún la psicología infantil, como Jhon Dewey, María Montessori, Freinet Brunner, Jean Piaget, Vigostsky, Ausubel, Rafael Flórez Ochoa, Díaz Villa, Mario, Marco Raúl Mejía, Paulo Freire, Carlos Eduardo Vasco.
  • Aprendizaje Piaget

    Aprendizaje Piaget
    Proceso mediante el cual el sujeto a través de la experiencia,
    la manipulación de objetos, la interacción con las personas,
    genera o construye conocimiento, modificando, en forma activa sus esquemas cognoscitivos del mundo que lo rodea, mediante el proceso de asimilación y acomodación.
    https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-del-aprendizaje-piaget
    https://www.youtube.com/watch?v=rDppuvYf-So
  • Vygotsky

    Vygotsky
    Padre de la teoría sociocultural, trabajó y desarrolló una propuesta teórica en la que se integran los aspectos psicológicos y socioculturales desde una óptica marxista.
    El aprendizaje para él se produce en un contexto de interacción
    con adultos, pares, cultura, instituciones. Estos son agentes de
    desarrollo que impulsan y regulan el comportamiento del sujeto, el cual desarrolla sus habilidades mentales a través del descubrimiento y el proceso de interiorización.
    https://bit.ly/2HdzShr
  • Revolución de la Escuela Nueva o Escuela Activa

    Revolución de la Escuela Nueva o Escuela Activa
    Se dio origen como reacción a la Pedagogía tradicional. Surge también la Tecnología Educativa con la incorporación de las nuevas tecnologías. Esto suscitó una condición en la que perdió identidad, por ser entendida como educación, escuela, instrucción, aprendizaje.
    Durante la primera mitad del siglo XX se realizaron cambios, enfatizando en principios éticos y valores científicos, ocurre la universalización de la educación como respuesta a la problemática social.
  • Bruner

    Bruner
    Aporta el aprendizaje por descubrimiento. El aprendizaje es un proceso activo en que los estudiantes construyen o descubren nuevas ideas o conceptos, basados en el conocimiento pasado y presente o en una estructura cognoscitiva, esquema o modelo mental, por la selección, transformación de la información, construcción de hipótesis, toma de decisiones, ordenación de los datos para ir más allá de ellos.
    https://www.lifeder.com/jerome-bruner/
    https://www.youtube.com/watch?v=tB-fVarWQbg
  • Ausubel Aprendizaje Significativo

    Ausubel Aprendizaje Significativo
    El aprendizaje implica una reestructuración activa de las percepciones, ideas, conceptos y esquemas que el aprendiz posee en su estructura cognitiva. Para él, el aprendizaje no es una simple asimilación pasiva de información literal, el sujeto la transforma y estructura.
    https://www.psicoactiva.com/blog/la-teoria-del-aprendizaje-ausubel-aprendizaje-significativo/
    https://i.pinimg.com/originals/6b/0d/cf/6b0dcf19db2d70b3200c04d3fab443db.jpg
    https://www.youtube.com/watch?v=YeXbP0Xli_E
  • Robert J. Marzano

    Robert J. Marzano
    Con relación a las habilidades de pensamiento y la autodirección
    del proceso de aprendizaje es fundamental evocar a Robert
    J. Marzano (1992) en su obra un aula diferente: enseñar con las
    dimensiones de aprendizaje, el cual propone una taxonomía centrada en el aprendizaje.
    https://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/Documentos/cap4/Capitulo_Completo.pdf
  • Concepto de Pedagogía Bedoya, I & Gómez, M.

    Concepto de Pedagogía  Bedoya, I & Gómez, M.
    Saber elaborado y operacionalizado por los maestros como agentes participantes en el proceso pedagógico y que tiene como objeto central la reflexión sobre la práctica pedagógica…está constituido por los diferentes modos que adopta la mediación de la mediación social y se concreta en la práctica pedagógica institucional.
  • Las prácticas de saber

    Se refieren a toda modalidad reglada de saber. Las prácticas de instituciones tienen por finalidad la circulación, la difusión, la producción, la adecuación, la distribución y el control de saberes.
    Es diferente de la práctica científica; en las prácticas de saber, el sujeto que se produce es un sujeto de saber que puede tomar posición frente a los enunciados que usa en su discurso.
    Práctica de saber indica en todo caso una relación material con el
    conocimiento (discurso).
  • La pedagogía en el siglo XXI

    La pedagogía en el siglo XXI
    *Integración de los medios de comunicación Y NTICS a los procesos de enseñanza y aprendizaje.
    *El MEN patrocina la investigación educativa, evidenciado en
    convocatorias, capacitaciones y publicaciones.
    * El criterio moderno la clasifica como una ciencia por poseer la característica esencial de toda ciencia en cuanto a ser una Construcción permanente, dialéctica y en la indagación de
    problemas nuevos a resolver.
  • Pedagogía del Conocimiento. Rafael Flórez Ochoa

    Pedagogía del Conocimiento. Rafael Flórez Ochoa
    La Pedagogía es una disciplina que estudia y propone estrategias para lograr la transición del niño del estado natural al estado humano, hasta su mayoría de edad como ser racional autoconsciente y libre.
    https://es.slideshare.net/melissayanez77/modelos-pedaggicos-segn-rafael-florez-ochoa
  • Aprendizaje Autónomo Fernández, Galeano, Gil

    Aprendizaje Autónomo Fernández, Galeano, Gil
    Hoy la educación centra su atención en el desarrollo integral y en los aprendizajes, especialmente en el aprendizaje autónomo.
    https://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/Documentos/cap4/Capitulo_Completo.pdf
  • Diferenciando la pedagogía de otras ciencias y conceptos

    Diferenciando la pedagogía de otras ciencias y conceptos
    A continuación se presentan las acepciones y las nociones de
    los conceptos básicos que están relacionados con la pedagogía:
  • Socialización

    Socialización
    Se define como el proceso en el cual el individuo aprende y teoriza elementos y patrones socioculturales que integran en la estructura de su personalidad bajo la influencia de agentes específicos encargados del proceso.
    (https://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/Documentos/cap1/Capitulo_Completo.pdf)
  • Cultura

    Cultura
    Nombre común para designar todos los tipos de conducta socialmente adquiridos y que se trasmiten con igual carácter por medio de símbolos; en él se comprenden no sólo particularidades tales como el lenguaje, la construcción de instrumentos, la industria, el arte, la ciencia entre otros, sino también los instrumentos materiales o artefactos en los que se materializan las realizaciones culturales.
    http://atalayagestioncultural.es/documentacion/concepto-cultura-gestion
  • Enseñanza

    Enseñanza
    Proceso intencional y planeado para facilitar que determinados individuos se apropien creativamente de alguna porción de saber con miras a elevar su formación. La enseñanza busca orientar, construir y reconstruir conocimientos, actitudes y valores que generan aprendizaje.
    https://concepto.de/ensenanza/
  • Educación

    Educación
    se concibe como un proceso permanente de carácter social y personal. La educación es por lo pronto un hacer, una actividad que tiene por fin formar, dirigir, o desarrollar la vida humana para que ésta llegue a su plenitud.
    https://conceptodefinicion.de/educacion/
  • Formación

    Formación
    Es el eje y principio fundador de la pedagogía; se refiere
    al proceso de humanización que va caracterizando el desarrollo
    individual aquí y ahora, según las propias posibilidades, la formación es la misión de la educación y de la enseñanza, facilitar la realización personal, cualificar lo que cada uno tiene de humano y personal, potenciarse como ser racional, autónomo y solidario.
  • Instrucción

    Instrucción
    Conjunto de reglas o advertencias para un fin, reglamento
    en que predominan las disposiciones técnicas o administrativas para cumplir un servicio administrativo.
  • Plan de Estudio

    Plan de Estudio
    Plan estructurado de las áreas obligatorias, fundamentales y
    optativas, con sus respectivas asignaturas, que conforman el
    currículum de los establecimientos educativos.
    https://www.youtube.com/watch?v=B9CEw4HTchk
  • Curriculum

    Curriculum
    Conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad: cultural, nacional, regional y local; incluyendo los recursos: humanos, académicos y físicos, para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional.
    https://www.youtube.com/watch?v=NOvqWOIq8vM
  • Educador

    Educador
    Orientador de los procesos de formación, enseñanzas y
    aprendizaje de los educandos, en los establecimientos educativos, acordes con las expectativas sociales, culturales, éticas y morales de la familia y la sociedad.
    https://www.youtube.com/watch?v=q2szB3a1gdM
  • Comunidad Educativa

    Comunidad Educativa
    Es aquella conformada por estudiantes, educadores, padres
    de familias o acudientes, egresados, directivos, docentes y
    administradores escolares; los cuales según su competencia participarán en el diseño, ejecución y evaluación del proyecto educativo institucional y en la buena marcha de su establecimiento educativo.
  • Didáctica

    Didáctica
    Se refiere a las metodologías de enseñanza, a ese conjunto de métodos y técnicas que permiten enseñar con eficiencia.
    La didáctica es la forma como se accede al conocimiento de cada ciencia, es la reflexión sobre la enseñanza.
    La didáctica es a la enseñanza lo que la pedagogía es a la educación.
    https://www.youtube.com/watch?v=3EihbZqIv5E
  • Método

    Método
    Conjunto de reglas y normas que tratan de alcanzar el desarrollo
    integral del individuo, dentro del cuadro social, mediante las actividades que el educador estima necesarias en vista de las características sociológicas del educando y los fines perseguidos.
  • Educando

    Educando
    Es el centro del proceso educativo y debe participar activamente en su propia formación integral.
    https://www.youtube.com/watch?v=Q-9ugh4ew-U
  • Aprendizaje

    Aprendizaje
    Se refiere a aquellos procesos conscientes que desembocan
    en modificaciones mentales y de acción duraderas en el individuo. No se opone a enseñanza sino al contrario una enseñanza de buena calidad asegura el aprendizaje.
    Aprendizaje es todo tipo de cambio de la conducta, producido por alguna experiencia, gracias a la cual el sujeto afronta las situaciones posteriores, de modo distinto a las anteriores.
    https://www.coursera.org/lecture/aprendo/tema-1-aprendizaje-que-es-como-se-da-C5RTI
  • La práctica pedagógica

    Proceso integrado por un conjunto de actos, que tiene como propósito enseñar. Implica a su vez un conjunto de relaciones entre individuos, que forman y aprenden para generar teoría educativa y adoptar posiciones, partiendo de teorías pedagógicas y referentes conceptuales que le dan significado a la enseñanza, y que debe ser el resultado de una juiciosa reflexión.
    https://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/Documentos/cap4/Capitulo_Completo.pdf
  • EL SUJETO QUE SE COMPROMETE CON UNA PRÁCTICA PEDAGÓGICA EXITOSA

    EL SUJETO QUE SE COMPROMETE CON UNA PRÁCTICA PEDAGÓGICA EXITOSA
    La labor del educador en cualquier contexto educativo es similar a la del más sensible y cuidadoso de los artistas que coloca en su obra. Ser educador de éxito significa mucho más que amplios y profundos conocimientos correctamente transmitidos. Implica múltiples y diversos factores acumulados y articulados a lo largo de un tiempo, como la dimensión estética, ética y cognoscitiva del educador; acciones del educador, evaluación del educador, entre otros.
    https://bit.ly/2HdzShr
  • Principios Pedagógicos

    Principios Pedagógicos
    Autores como Flórez, R. (2001). Presentan algunos principios
    pedagógicos que se derivan de una indagación teórica centrada en la diversidad de manifestaciones en su desarrollo histórico y que se puede advertir que continúan vigentes. Todos ellos descritos a continuación.
  • El afecto

    El afecto
    La primera matriz de formación humana es el afecto materno, cuyo
    suplemento posterior es la comprensión afectuosa del maestro. La efectividad consciente, la motivación, el interés, la buena disposición, los estímulos positivos, la empatía son variaciones pedagógicas del principio que articula la cabeza con el corazón, la razón con el sentimiento, lo cognitivo con lo afectivo, como lo plantearon Comenius y Pestalozzi.
    http://licinfo.udenar.edu.co/runin/archivos/volumen/3/3_15-20.pdf
  • El Diseño del Ambiente

    El Diseño del Ambiente
    El medio ambiente que rodea al educando y debe prepararse, diseñarse como entorno de aprendizaje para influenciar su estructura cognitiva y valorativa en su formación. El medio
    ambiente natural y el sociocultural estructurados en ricos diseños
    interactivos de aprendizaje que respetan la creatividad espontánea del alumno. Precursores de este principio: Herbart y Montessori.
    http://educomunicacion.es/figuraspedagogia/0_montessori.htm
  • El Desarrollo Progresivo

    El Desarrollo Progresivo
    El niño no es un adulto pequeño al que le falta tamaño, conocimientos o herramientas; su humanización hacia la mayoría de edad se desarrolla durante toda la vida, mediante un proceso constructivo interior, progresivo y diferenciado que es preciso respetar en la actividad educativa. Precursores: Rousseau.
    Montessori. Decroly y discípulos de Piaget.
    https://www.etapainfantil.com/metodo-decroly
  • La Experiencia Natural

    La Experiencia Natural
    Se trata de no desconocer la naturaleza del niño; de no inhibir las necesidades, intereses y talentos que se manifiestan espontáneamente desde su propia situación sociocultural, sino
    de estimularlos para que generen nuevas experiencias. Precursores de este principio: Rousseau y Freinet.
    https://pedagogia.mx/celestin-freinet/
  • La Actividad

    La Actividad
    Desde su propia actividad consciente el educando construye sus propias herramientas conceptuales y morales, y contribuye activamente a la construcción de sus propios esquemas de coordinación y reelaboración interior. Precursores: Dewey y Ferriere.
    https://www.ecured.cu/Actividad
  • El Antiautoritarismo y El Gobierno

    El Antiautoritarismo y El Gobierno
    En complemento con el principio de la actividad, el alumno no aprende ni se forma pasivamente, obedeciendo a la autoridad del maestro ni copiando lo que maestro le dicta o le prescribe.
    Precursores: Dewey, Peterson y Freinet.
    https://pedagogia.mx/john-dewey/
  • La Individualización

    La Individualización
    Las diferencias no son sólo orgánicas sino también de historia
    experiencial, desarrollo mental, estilos para afrontar y resolver
    problemas, motivacionales, proyectos y metas personales, y de oportunidades de interacción sociocultural que estructuran las diferencias individuales de los alumnos; el maestro necesita atenderlas para facilitar la enseñanza individualizada. Precursores: Dewey, Rousseau, Decroly y Cousinet.
  • La Actividad Grupal

    La Actividad Grupal
    La actividad y el desarrollo de proyectos en pequeños grupo de
    alumnos crea una situación de imitación y emulación, de apoyo
    y crítica mutua que estimula y enriquece el desarrollo intelectual y
    moral de los alumnos en la medida que la interacción, la comunicación y el diálogo entre puntos de vista diferentes propician el avance hacia fases superiores de desarrollo.
    Precursores: Cousinet, Dewey, Kilpatrick y Freinet.
    http://martindelrio619.blogspot.com/2010/10/roger-cousinet.html
  • El Buen Maestro

    El Buen Maestro
    En la relación pedagógica, el alumno mira al buen maestro como un referente de comparación y jalonamiento de sus propias posibilidades; obtiene así un indicador atractivo de los que puede
    ser capaz de realizar desde su zona de desarrollo potencial, en los aspectos en que el maestro es considerado superior. Precursores: Montessori y Vygotsky.
    https://www.youtube.com/watch?v=Gb-hpDDUuwc