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500 BCE
Concepto de Pedagogía
Etimológicamente, la palabra es de origen griego paidogogia que significa “arte de instruir o educar al niño” (Diccionario Larousse, 1995). Y viene de las raíces paidós que es niño y ago que es llevar o conducir. (CVUDES, s.f, p.34).
La pedagogía se entiende como la Ciencia que tiene como objeto de estudio a la educación y sus dinámicas dirigidas a humanizar al hombre, pertenece al campo de las Ciencias Sociales y Humanas, y evoluciona incorporando nuevos elementos al desarrollo de la educación. -
400 BCE
Platón (427-347 A.C)
Los enunciados de Platón, enmarcados en una filosofía política o teoría reaccionaria frente a la práctica educativa de los sofistas en el marco de una clase comerciante y aristócrata en Atenas. Es así que Platón propone un tipo de educación que permita adquirir virtudes (cualidades y privilegios). (CVUDES. s.f, p.22) -
360 BCE
Aristóteles (384-322 a. C.)
La educación podría definirse como un proceso de socialización, al educarnos somos capaces de asimilar y aprender conocimientos, se materializan en valores y habilidades que producen cambios intelectuales, emocionales o sociales. Aristóteles decía: “la educación nunca termina, pues es un proceso de perfeccionamiento y por tanto ese proceso nunca termina. La educación dura tanto como dura la vida de la persona.” (Historiarte. Blog) https://www.ihistoriarte.com/2013/05/aristoteles-y-la-educacion/ -
Comenio (1592-1670)
Fue teólogo, filósofo y pedagogo, es considerado el padre de la pedagogía con su obra La Didáctica Magna escrita en 1632, publicada en 1657, enmarcada por el concepto de escuela y escolarización desde temprana edad entorno al método; y crea la ciencia de la educación. El prioriza en su discurso la práctica
de la enseñanza, el método, la escuela, el niño, el maestro, los manuales, discusiones y preocupaciones propias de la actualidad. (CVUDES, s.f, p. 24) -
Rousseau (1712-1788)
Rousseau de quien se resalta su obra El Emilio, en la que evidencia su preocupación por el niño. Aprender por la propia experiencia y no tanto por lo que le enseñen los demás, diferencia a niños y adultos en cuanto a su aprendizaje, pues, la infancia tiene maneras de ver, de pensar, de sentir que le son propias igualmente la adolescencia, los maestros deben tener en cuenta esas diferencias, conocerlas y respetarlas.
http://educomunicacion.es/figuraspedagogia/0_juan_jacobo_rousseau.htm -
Kant (1724-1804)
Kant Plantea que los conocimientos deben de surgir de los mismos estudiantes mediante procesos reflexivos de sus experiencias antes meterles los conocimientos racionales. -
Pestalozzi (1746- 1827)
Se le atribuye como pedagogo en el sentido moderno, es decir, es quien reforma la pedagogía tradicional y desarrolla en profundidad el concepto de la educación e incluye la didáctica. Defiende la individualidad del niño y la preparación de los maestros como requisito para el desarrollo del niño. Es considerado como impulsor
de la pedagogía popular. Su trabajo articula la enseñanza y el aprendizaje por medio del método.(CVUDES, s.f, p 25) -
Teorías del Aprendizaje
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Vygotsky (1896-1934)
El aprendizaje se produce en un contexto de interacción con adultos, pares, cultura, instituciones. Estos son agentes de desarrollo que impulsan y regulan el comportamiento del sujeto, el cual desarrolla sus habilidades mentales (pensamiento, atención, memoria, voluntad) a través del descubrimiento y el proceso de interiorización, que le permite apropiarse de los signos e instrumentos de la cultura, reconstruyendo sus significados. (CVUDES, s.f, p.181) -
Jean Piaget (1896-1980)
Elaboró una de las teorías sobre el desarrollo de la inteligencia más influyente en el campo de la psicología evolutiva y el de la psicología en general. El aprendizaje para Piaget, es un proceso mediante el cual el sujeto a través de la experiencia, la manipulación de objetos, la interacción con las personas, genera o construye conocimiento, modificando, en forma activa sus esquemas cognoscitivos del mundo que lo rodea, mediante el proceso de asimilación y acomodación. (CVUDES, s.f, p.179) -
Bruner (1915-2016)
El aprendizaje es un proceso activo en que los estudiantes construyen o descubren nuevas ideas o conceptos, basados en el conocimiento pasado y presente o en una estructura cognoscitiva, esquema o modelo mental, por la selección, transformación de la información, construcción de hipótesis, toma de decisiones, ordenación de los datos para ir más allá de ellos. (CVUDES, s.f, p.183) -
Ausbelt (1918-2008)
El aprendizaje debe ser significativo, toda vez que es un proceso donde una nueva información se relaciona con un aspecto relevante de la estructura cognoscitiva. Involucra una interacción entre la nueva información y una estructura específica del conocimiento del Sujeto. (CVUDES, s.f)
