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800 BCE
Presentación
Pedagogía y teorías del aprendizaje significativo Presentado por: Treisy Aidalid Chávez Zamora -
470 BCE
Sócrates
La educación que impartía era de tipo espiritual, oral y ética, se fundamentaba en la virtud y la ley. Su finalidad era desarrollar el verdadero saber llamado epísteme y desarrollar y adoptar pensamientos de la razón pura, la virtud y el bien. Quería formar hombres capaces de sacrificar la buena vida por la vida buena, seres pensantes que expresaran sus convicciones espontáneas convirtiendo las opiniones en conceptos. -
470 BCE
Pedagogía Griega
La pedagogía tiene su origen en Grecia, que es donde se comenzó a meditar sobre la educación, la misma palabra “pedagogía” surgió allí. No se trata de una ciencia propiamente dicha, pero si de una teoría de la educación.
Los principales representantes de la pedagogía griega son los sofistas, Sócrates, Platón, Isócrates y Aristóteles que significan en la teoría o reflexión pedagógica helénica lo que Homero, Hesiodo y Píndaro significaron para la inspiración de su actividad educativa. -
427 BCE
Platón
Para el pedagogo ateniense la educación es el instrumento necesario para formar al hombre, propone un tipo de educación que permita adquirir virtudes (cualidades y privilegios). Para él la educación es vital en la conducción del Estado. -
384 BCE
Aristóteles
Define la educación de carácter siempre moral, porque hacer del individuo un ser humano bueno es hacerle pleno. Según Aristóteles la finalidad de la educación es preparar a los jóvenes despertando su intelecto para asumir posiciones de liderazgo en las tareas del Estado. Dejó grandes aportes a la educación y la pedagogía, puesto que creo un nuevo concepto de metafísica, creó el método de razonamiento inductivo y revolucionó la teoría del conocimiento. -
200 BCE
Pedagogía Romana
La educación de un romano, era impartida por su progenitores. Esta educación se basaba fundamentalmente en el conocimiento y respecto de las costumbres de sus antepasados y la unidad familiar que representaba la unidad social. El cabeza de familia era el paterfamilias, era el dueño de todo y decidía quien vivía y como. La madre les enseñaban las virtudes del hombre o mujer ideal, ayudada por algún miembro mayor de la familia, aya. -
95 BCE
La pedagogía gramatical
Quintiliano plantea la pedagogía gramatical -en esta primera fase escolar- parte del concepto de que las tres propiedades del lenguaje son: corrección, claridad y elegancia. El método es complejo. Ouintiliano apela a la comprensión de conceptos y categorías, y al mismo tiem- po, a la retención de imágenes. La memoria no •prima• sobre la inteligencia, sino que la sirve, manteniendo un vigoroso horizonte de conceptos, las palabras han de considerarse según la razón, autoridad y uso. -
1548
Pedagogía eclesiástica
Se funda por los jesuitas, su rasgo mas notoria era la disciplina, surge para afianzar el poder del Papa y de la iglesia, se basa en la rigidez y el orden absoluto; la formación era principalmente literaria y basada en las humanidades clásicas. -
Pedagogia tradicional
Esta ligada a la postura del conocimiento denominada "conductismo", fundamentada en la tradición filosófica del empirismo; según el cual, el conocimiento es una copia de la realidad y simplemente se acumula mediante sencillos mecanismos asociativos. El sujeto al conocer el objeto, no lo hace de forma activa, sino pasiva -
Pedagogía contemporanea
La pedagogía contemporánea reúne un conjunto de ideas propuestas por diferentes pedagogos, pensadores y filósofos, postulados que empezaron a darse desde la revolución francesa que dieron lugar a nuevas tendencias pedagógicas con posturas y metodologías en un contexto cultural, concreto que lo que pretende es educar en un momento dado , en lo que se configura la experiencia pedagógica. -
Pedagogía Progresista. Jhon Dewey
El «método experimental» de su pedagogía se basa en la educación de la destreza individual, de la iniciativa y del espíritu de empresa en detrimento de la adquisición de conocimientos científicos. La pedagogía de Jhon Dewey, es considerada como genética, funcional y de valor social. Donde el sistema educativo debe adaptarse a las necesidades y particularidades individuales de los niños, esto implica flexibilidad del sistema. -
Emilio Durkheim
Durkheim, la sociología debe ser la base de la educación pues el sustento se halla en la sociedad, la cual a su vez necesita de aquella para su subsistencia. La educación es la acción que ejercen las generaciones adultas sobre las jóvenes para que estas puedan cumplir el papel que de ellas exigirá sociedad. Según él la pedagogía, se subordina a la sociología ya que esta es la ciencia de la sociabilidad humana, por lo que a ella le toca determinar los objetivos y medios del proceso pedagógico. -
Zona de Desarrollo Próximo (ZDP)
Lev Semiónovich Vygotski plantea que existe una diferencia entre lo que el niño es capaz de realizar por sí solo y lo que puede efectuar con ayuda de los adultos y de otros niños. Lo Primero indica el nivel evolutivo real del niño, el nivel de desarrollo de las funciones mentales que ya han madurado, mientras que lo segundo revela aquellas funciones que todavía no han madurado, pero que se encuentran en proceso de maduración. -
La pedagogía de la responsabilidad y la autoformación (María Montessori)
La Educación está basada en la responsabilidad y la autoformación, gracias a las ideas fundamentadas en "el respeto hacia los niños y niñas en su impresionante capacidad de aprender”. Montessori creía en que una de las características que hace tan interesantes a los niños y sus métodos de aprendizaje es su mente. Lo increíble de la mente de los niños es que son capaces de aprender todo de forma inconsciente, aprenden sin darse cuenta, APRENDEN MIENTRAS JUEGAN. -
Pedagogía Operativa (Jean Piaget).
Esta propuesta pedagógica parte de la concepción de que el conocimiento es una construcción que realiza el individuo a través de su actividad con el medio; el objeto de la Pedagogía Operatoria es, favorecer el desarrollo de estas estructuras, ayudar al niño para que construya sus propios sistemas de pensamiento. -
Conductismo Pedagógico (Skinner)
Para Skinner, el aprendizaje a partir de las consecuencias que tiene el modo en el que se interactúa con el mundo era el principal mecanismo de modificación de la conducta. Esta asociación entre lo que hacemos y lo que notamos que son las consecuencias de nuestras acciones son el fundamento del condicionamiento operante, también conocido como condicionamiento instrumental, que según Skinner era la forma básica de aprendizaje en buena parte de las formas de vida. -
Paulo Freire
Paulo Freire dice que la educación “es un proceso de conocimiento, formación política, manifestación ética, búsqueda de belleza, capacitación científica y técnica”, ademas afirma que una educación humanista debe incluir al hombre y la mujer, dotándolos de la esperanza como concepto que les permite reconocer su inconclusión y por lo tanto mantenerse en una búsqueda permanente de una mejor vida. -
Pedagogía en el siglo XXI
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Conectivismo
Sevillano (2016) plantea que el conectivismo es una teoría del aprendizaje para la era digital que ha sido desarrollada por George Siemens basado en el análisis de las limitaciones del conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, para explicar el efecto que la tecnología ha tenido sobre la manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos y aprendemos. El Conectivismo se enfoca en la inclusión de tecnología como parte de nuestra distribución de cognición y conocimiento. -
Teoría cognitiva del aprendizaje (Ausubel)
Ausubel plantea la Teoria del Aprendizaje Significativo, que es aplicada en el ámbito de la escuela; es decir del aprendizaje que tiene el educando en el aula.
La Teoría del Aprendizaje Significativo aborda todos y cada uno de los elementos, factores, condiciones y tipos que garantizan la adquisición, la asimilación y la retención del contenido que la escuela ofrece al alumnado, de modo que adquiera significado para el mismo.
https://www.youtube.com/watch?v=2t-fdmkJoMw -
Modelo Pedagógico Social
Este modelo básicamente propone un desarrollo máximo y multifacético de las capacidades y los intereses de cada alumno, de acuerdo con el desenvolvimiento de cada ser. El Modelo Pedagógico Social consiste en formar niños y jóvenes autónomos y críticos de su papel activo en la sociedad, con base en la reflexión y la creatividad, encaminadas hacia el cambio de las necesidades políticas, ideológicas, sociales y educativas -
La creatividad
Planteada por Richard Gerver defiende la necesidad de inyectar creatividad en los procesos educativos, donde la creatividad es la capacidad para encontrar cosas nuevas, para explorarlas, moldearlas y jugar con ellas, de forma que se adquiera un nuevo concepto o habilidad acerca de algo. Ésa es a su juicio la forma que debe tener el aprendizaje: adoptar el sistema de prueba y error, asumiendo el riesgo y la posibilidad de equivocarse.
