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1952 BCE
COMENIO ( 1592 - 1670)
Fue didólogo, filósofo y pedagogo, se consideró el padre de la pedagogía con su obra La Didáctica Magna, escrita en 1632, publicada en 1657, enmarcada por el concepto de escuela y escolarización desde temprana edad entorno al método; y crea la ciencia de la pedagogía -
Period: 1592 BCE to 1670 BCE
COMENIO
Fue didólogo, filósofo y pedagogo, se consideró el padre de la pedagogía con su obra La Didáctica Magna, escrita en 1632, publicada en 1657, enmarcada por el concepto de escuela y escolarización desde temprana edad entorno al método; y crea la ciencia de la pedagogía -
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PLATON SIGLO V a. c.
Propone un tipo de educación que permita adquirir virtudes (cualidades y privilegios). En cuanto al Sistema Educativo Griego, este aparece como la forma mediante la cual el estado griego (ateniense en este caso) puede disponer de los funcionarios que necesita para mantenerse y reproducirse como tal, o sea, contribuye muy marcadamente a la reproducción social de dicha formación social. (Cvudes Historia de la pedagogía) -
RENE DESCARTES 1596 - 1650
La aportación de Descartes en el campo pedagógico se debe a la exigencia de un método más eficaz en las tareas científicas y así poder desterrar las rutinas escolares tradicionales; crítica al verbalismo: por un lado critica la dictadura del magister dixit, por otro el ergotismo escolástico, critica en tercer lugar a la inercia provocada en la mente rutinaria de los alumnos y, por último, critica la falsedad que se produce en la mente del citado educando.(Reflexiones Filosóficas) -
ROUSSEAU 1712
De quien se resalta su obra El Emilio, en la que evidencia su preocupación por el niño, interés propio de la época en la que existía ya gran cantidad de literatura sobre la educación. (Cvudes Historia de la pedagogía) -
PESTALOZZI SUIZO 1746 - 1827
Se le atribuye como pedagogo en el sentido moderno, es decir, es quien reforma la pedagogía tradicional y desarrolla en profundidad el concepto de la educación e incluye la didáctica. Defiende la individualidad del niño y la preparación de los maestros como requisito para el desarrollo del niño. Es considerado como impulsor de la pedagogía popular. Su trabajo articula la enseñanza y el aprendizaje por medio del método. (origen y evolución de la pedagogía) -
KOLPING (1813-1865)
Fundador de la asociación de trabajadores que lleva su nombre, que tuvo gran influencia en el movimiento obrero social
Entre sus objetivos destacamos:
Formación ético-social del joven trabajador.
Configuración de una vida comunitaria de base profesional como prevención y protección frente al riesgo de aislamiento y desarraigo.
Amplia formación general de base religiosa y formación continuada y profesional en las ramas específicas del trabajo manual. (Origen y evolución de la pedagogía) -
HERBART (1841-1976)
Siguió los principios Kantianos en el marco del desarrollo de la cultura y la moral del ser humano, ilustre representante en el siglo XIX y el XX, intentó fundamentar la pedagogía en la psicología y la filosofía. Se plantea la cuestión sobre cómo podría la Pedagogía reflexionar sobre sus conceptos autóctonos y cultivar más un pensar autónomo. (Cvudes Historia de la pedagogía) -
NATORP (1850-1920)
Dimensión conceptual y social En esta primera etapa destaca la Figura de P. Natorp, representante del Sociologismo Pedagógico, lo que él denomina Pedagogía Social.
esta corriente se representa en dos grandes grupos
1. pedagogía Social «idealista»
2.Pedagogía Social «empirista»
(origen y evolución de la pedagogía) -
JHON DEWEY (1859-1952)
Concibió la escuela como un espacio de producción y reflexión de experiencias relevantes de vida social que permite el desarrollo de una ciudadanía plena. Sostenía que lo ofrecido por el sistema educativo de su época no proporcionaba a los ciudadanos una preparación adecuada para la vida en una sociedad democrática. (http://pedagogia.mx/john-dewey/) -
María Montessori MARIA MONTESSORI 1870 - 1952
Pedagoga italiana que renovó la enseñanza desarrollando un particular método, conocido como método Montessori, que se aplicaría inicialmente en escuelas primarias italianas y más tarde en todo el mundo. Dirigido especialmente a niños en la etapa preescolar, se basaba en el fomento de la iniciativa y capacidad de respuesta del niño a través del uso de un material didáctico especialmente diseñado.(https://www.biografiasyvidas.com/biografia/m/montessori.htm) -
Aprendizaje Significativo. FREINET BRUNNER (1896-1966)
Freinet pretende que la escuela sea viva, una continuación de la vida del pueblo y del medio con sus problemas y realidades. Para ello plantea un ciclo educativo en:
El niño: "toda la pedagogía que no forma parte de la educación en un fracaso, para él y para sus necesidades y sus aplicaciones más íntimas".
La labor del profesor: "poner a su disposición las técnicas más adecuadas y los instrumentos adecuados a las técnicas" ( https://es.wikipedia.org/wiki/Pedagog%C3%ADa_Freinet ). -
JEAN PIAGET(1896-1980)
Intelectual y cognitivo del niño ejercieron una influencia trascendental en la psicología evolutiva y en la pedagogía moderna.
Para Piaget, los principios de la lógica comienzan un desarrollo antes de que el lenguaje y el usuario se transmitan a través de las acciones sensoriales y motrices del bebé en interacción con el medio. Piaget estableció una serie de estadios sucesivos en el desarrollo de la inteligencia. ( https://www.biografiasyvidas.com/biografia/p/piaget.htm ) -
Constructivismo. VIGOSTSKY (1896-1934)
Vigostsky planatea que adquieren nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a modo de vida, actividades que se realizan de forma compartida, permiten a los niños interiorizar las estructuras de pensamiento y los componentes de la sociedad que les rodea, apropiándose de ellas . ( https://psicologiaymente.net/desarrollo/teoria-sociocultural-lev-vygotsky ) -
ORTEGA Y GASSET
Ortega y Gasset funda la Escuela de Madrid, a partir del 15 de noviembre de 1910 cuando consiguen su cátedra universitaria en filosofía, y como comentan José Gaos, a través de la coordinación espiritual de varias personas vinculadas a Ortega, en centros editoriales que tenían fundado o los que querían el mismo Ortega. ( https://es.wikipedia.org/wiki/Jos%C3%A9_Ortega_y_Gasset ) -
IDEALISMO
Kant, (1911): Kant se lo considera precursor del Personalismo por sus elementos en torno a la concepción de la persona como valor absoluto, distinguiéndola radicalmente de las cosas u objetos.
"Con los alumnos se ha visto principalmente en esto, no meterles los conocimientos racionales, sino sacarlos de ellos mismos". (Cvudes Historia de la pedagogía) -
BENJAMIN BLOOM (1913-1999)
Fue un influyente psicólogo y pedagogo estadounidense que hizo contribuciones a la taxonomía de los objetivos de la educación. Otras contribuciones suyas relacionadas con el campo del aprendizaje y el desarrollo cognitivo. ( Https://es.wikipedia.org/wiki/Benjamin_Bloom ) -
DAVID AUSUBEL (1918-2008)
Para Ausubel, las técnicas y métodos de enseñanza están relacionados con la actividad que se realiza en el aula y con los factores cognitivos, afectivos y sociales que influyen en ella. Su teoría del aprendizaje significativo verbal tiene la necesidad de tener en cuenta los conocimientos previos del alumno para construir desde esa base los nuevos conocimientos, respetando la relación lógica entre ellos.
( https://www.biografiasyvidas.com/biografia/a/ausubel.htm ) -
H. Nohl (1920-1933) Segunda etapa. La tradición historicista y hermenéutica.
Proyección en la práctica y consolidación A partir de los años veinte comenzó a resurgir una nueva corriente histórica y hermenéutica impulsada por Dilthey, que también intuyó de forma decisiva en la Pedagogía Social. (origen e evolución de la pedagogía) -
PAULO FREIRE (1921-1997)
Fue uno de los mayores y más pedagogos del siglo XX. Con su principio del diálogo, conjunto nuevo camino para la relación entre profesores y alumnos. Sus ideas influenciaron e influencian los procesos democráticos por todo el mundo. Fue el pedagogo de los derechos y en su trabajo transmitió la pedagogía de la esperanza. ( https://www.uhu.es/cine.educacion/figuraspedagogia/0_paulo_freire.htm ) -
DURKHEIM (1935)
Afirma: "no podemos y no debemos consagrarnos todos a un mismo género de vida, tenemos nuestras aptitudes, diferentes funciones que cumplir, y uno debe ponerse en armonía con esa que le incumbe. No todos estamos hechos para reflexionar; se necesita hombres de sensación y de acción; por el contrario, se necesitan otros que tengan por tarea pensar ". (Cvudes Historia de la pedagogía) -
MARCO RAUL MEJIA (1952)
Educador popular colombiano nacido en Palermo, Antioquia (Colombia) el 12 de agosto de 1952. Seguidor y continuador de la tradición de las pedagogías latinoamericanas y alumno de Paulo Freire. Desde estas perspectivas ha llevado a cabo metodologías en los ámbitos educativos formales, no formales e informales que hoy son recogidos en los procesos de transformación de ellos en América Latina. (Biografía Marco Raúl Mejía Jiménez, wikipedia)
