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427 BCE
PLATÓN
Define la existencia de las ideas independientes de que las perciba o no, el mundo ideal existe y es el fundamento de todo el sujeto del conocimiento. El término "idealismo" es bastante común para referirse a las ideas platónicas y neoplatónicas. http://www.mundosophia.com/la-educacion-en-el-pensamiento-platonico/ -
384 BCE
ARISTÓTELES
Explica la percepción por el objeto que atraviesa un medio, llega a un órgano y recibe la forma sensible al objeto sin materia".
El alma no puede pensar en representaciones sensibles, y según él, si falta un sentido, también falla en el sentido conocimiento. -
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¿QUÉ ES LA PEDAGOGÍA?
La pedagogía es la ciencia que tiene como objeto de estudio la educación con la intención de organizarla para cumplir con determinados fines establecidos a partir de lo que es deseable para una sociedad...
https://es.wikipedia.org/wiki/
Pedagog%C3%ADa#Concepto_de_
pedagog.C3.Ada -
JUAN AMOS COMENIUS
Teólogo,filósofo y pedagogo, es considerado el padre de la pedagogía con su obra La Didáctica Magna escrita en 1632, publicada en 1657, enmarcada por el concepto de escuela y escolarización desde temprana edad entorno al método; y crea la ciencia de la educación. Prioriza en su discurso la práctica de la enseñanza, el método, la escuela, el niño, el maestro, los manuales, discusiones y preocupaciones propias de la actualidad. http://aula2.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/Documentos/cap1/ -
RENÉ DESCARTES
La aportación de Descartes en el campo pedagógico se debe a la exigencia de un método más eficaz en las tareas científicas y así poder desterrar las rutinas tradicionales; crítica al verbalismo: por un lado critica la dictadura del magister dixit, por otro el ergotismo escolástico, critica en tercer lugar a la inercia provocado en la mente rutinaria de los alumnos y, por último, critica a la falsedad que se produce en la mente del citado educando. -
PERÍODO CLÁSICO DE LA PEDAGOGÍA
La educación en el Sistema Educativo Romano es transmisora de la corriente griega y estuvo guiada por tradiciones religiosas y culturales que dieron origen a escuelas cristianas y al denominado momento histórico Periodo Clásico de la Pedagogía. El cual está referido a fuentes primarias de pedagogos que dieron origen a la construcción y funcionamiento de esta ciencia... http://aula2.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/Documentos/cap1/Capitulo_Completo.pdf -
IMMANUEL KANT
Para este filósofo la educación se le atribuyen cinco finalidades hacia el ser humano: La crianza, la disciplina, culturizarlo, civilizarlo y moralizarlo. Con ello lograr una educación moral hacia la autonomía. De allí que imparte la educación social, ya que hombre esta llamado a vivir en sociedad. (Pérez 2002) -
JOHANN PESTALOZZI
Pedagogo moderno, es quien reforma la pedagogía tradicional y desarrolla en profundidad el concepto de la educación e incluye la didáctica.
Defiende la individualidad del niño y la preparación de los maestros
como requisito para el desarrollo del niño. Es considerado como impulsor de la pedagogía popular. Su trabajo articula la enseñanza y el aprendizaje por medio del método. http://aula2.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/Documentos/cap1/Capitulo_Completo.pdf -
JEAN JAQUES ROUSSEAU
Filósofo Suizo. Enunció bases de la integración de la pedagogía con la política.
A través de su novela Emilio, o de la educación promueve pensamientos filosóficos sobre la educación, siendo este uno de sus principales aportes en el campo de la pedagogía. http://aula2.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/Documentos/cap1/Capitulo_Completo.pdf -
JOHANN HERBART
Intentó basar la pedagogía en la psicología y la filosofía. Se cuestiona sobre cómo podría la Pedagogía reflexionar sobre sus conceptos autóctonos y cultivar más un pensar autónomo; presenta las primeras ideas teóricas sobre pedagogía. Propone el término pedagogía.
Plantea que el maestro debe conocer dos ciencias: la que enseña y la que fundamenta su razón de ser. http://aula2.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/Documentos/cap1/Capitulo_Completo.pdf -
MARÍA MONTESSORI
El desarrollo del niño no se logró de manera lineal y regular sino por etapas a través de las cuales el niño revela una sensibilidad particular. -
DAVID AUSUBEL
Postula que el aprendizaje implica una reestructuración activa de las percepciones, ideas, conceptos y esquemas que el aprendiz posee en su estructura cognitiva , también concibe al alumno "como un procesador de información por un sistema sistemático y organizado" http://elpsicoasesor.com/teoria-del-aprendizaje-significativo-david-ausubel/ -
PAULO FREIRE
El reconocimiento de la realidad del educando como punto de partida y principio en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
La importancia del diálogo como recurso pedagógico. Enseñar exige saber escuchar
La ciencia y la tecnología deben estar al servicio de la humanización del hombre.
. Su pensamiento pedagógico es un pensamiento político. https://www.youtube.com/watch?v=kUlwbpOX13k -
LEV VIGOTSKY
El objetivo general de la educación fue el factor potenciador de la zona de desarrollo próximo a la medida que van apareciendo las capacidades mentales que lo permitan. http://constructivismo.webnode.es/autores-importantes/lev-vigotsky/ -
JEAN PEAGET
La Pedagogía Piagetiana se consolida en la explicación de una serie de mecanismos adaptativos de asimilación y acomodación que dan espacio para materializar nuevas experiencia que proporciona la actividad posterior de las operaciones en particular. -
CÉLESTIN FREINET
Es una pedagogía realista y práctica, basada en la actividad cotidiana y en la búsqueda de un método natural de aprendizaje. Es una pedagogía centrada en la actividad natural y socializada del niño. -
TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Es una teoría psicológica que se ocupa de los procesos de los que los mismos sujetos ponen en juego para aprender (Ausubel , 1976). Es una teoría de aprendizaje porque ésa es su finalidad. La Teoría del Aprendizaje Significativo aborda todos y cada uno de los elementos, factores, condiciones y tipos que garantizan la adquisición, la asimilación y la retención del contenido que la escuela ofrece. http://noticias.universia.edu.ve/cultura/noticia/2015/09/01/1130648/aprendizaje-significativo.html -
PRÁCTICA PEDAGÓGICA Y APRENDIZAJE
La práctica pedagógica puede ir acompañar de una reflexión sobre su evaluación potencial "(De Smedt, 2007). La evaluación pasa a una constitución en una herramienta que permite mejorar la calidad de la práctica pedagógica, ya que aporta un enfoque constante a la racionalidad, aportando así a la focalización del docente como del establecimiento en el logro de su misión institucional, y por lo mismo, en la mejora constante de la calidad de los aprendizajes de sus estudiantes. -
BIBLIOGRAFÍA
- hhttps://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADas_del_aprendizaje
- http://www.jlgcue.es/aprendizaje.htm 3.http://gonzaloborjacruz.blogspot.com.co/2009/07/teorias-de-aprendizaje-paradigmas-y.html
- Libro Electronico Multimedia: Teoría de la Pedagogía. Capitulo II y Capitulo III. CVUDES. Galeano Quintero Rosa y Rueda Ordóñez Elba
