Características de la pedagogía y la educación en los momentos históricos del mundo y de Colombia
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Period: 3000 BCE to 2020 BCE
Épocas del mundo
la consideración histórica es la que rectifica las perspectivas
restringentes propias de la consideración sistemática abstracta; ella libera las formas actuales de la educación del
aislamiento consistente en la mera toma de datos y las restituye al contexto operante de pasado y futuro". En los momentos que vive la Pedagogía -
Period: 3000 BCE to 150 BCE
Civilización Griega
Los orígenes de la pedagogía en la Grecia van asociados a un conjunto de procesos sociales, políticos y culturales que pueden resumirse como un todo en la aparición de la polis o ciudad-estado. Este sentido podemos hablar, en la historia de la Grecia antigua, de un periodo pre-político (antes de la configuración de la polis) y de un periodo político (durante y después de la configuración de la polis). -
Period: 750 BCE to 476
- Civilización Romana
La educación en la Antigua Roma, desde los últimos siglos de la República romana, era un mecanismo vinculado a la patricios que proporcionaba a sus hijos una educación al modo griego. El paedagogus (palabra griega de la que deriva la actual "pedagogo") era el esclavo que conducía al niño a la schola ("escuela"). -
Period: 476 to 1492
- Edad Media
Durante la edad media la educación y la pedagogía durante esta época se Vivían diferentes tipos de educación dependiendo de la posición económica y de poder:
El REY:La educación que se les enseñaban a estos era como dirigir un pueblo, como tratar a los esclavos y a sus trabajadores, también los métodos económicos y los sistemas sociales
NOBLES Y SACERDOTES:Su educación se basaba en aprender a satisfacer las necesidades del los reyes y la educación cristiana. etc -
Period: 1492 to
- Edad Moderna
La Tecnología Educativa es el primer intento de universalizar un método para todos los diferentes tipos de saberes, es
decir, una respuesta a esa pregunta que deja abierta Comenio desde 1632 y que la Pedagogía apenas había abarcado hasta la adolescencia con elaboraciones que adecuaban el
lenguaje de las ciencias a un lenguaje más sencillo, según el
estado del desarrollo mental y del lenguaje de los niños y de
los adolescentes. -
Period: 1501 to
La Pedagogía Tradicional
La Escuela Tradicional aparece en el siglo XVII en Europa con el surgimiento de la burguesía y como expresión de modernidad. Doctrina político-social del liberalismo. Su finalidad es la conservación del orden de cosas y para ello el profesor asume el poder y la autoridad como transmisor esencial de conocimientos, quien exige disciplina y obediencia, apropiándose de una imagen impositiva, coercitiva, paternalista, autoritaria, que ha trascendido más allá de un siglo y subsiste hoy día. -
Period: to
- Edad Contemporánea
La pedagogía contemporánea reúne un conjunto de ideas propuestas por diferentes pedagogos, pensadores y filósofos, postulados que empezaron a darse desde la revolución francesa que dieron lugar a nuevas tendencias pedagógicas con posturas y metodologías en un contexto cultural, concreto que lo que pretende es educar en un momento dado, en lo que se configura la experiencia pedagógica identifican al hombre que se desea formar. -
Period: to
Épocas de Colombia
El maestro es el designado en la historia como soporte del saber pedagógico.Sin embargo, otros le han hurtado su palabra y las instituciones actuales del saber pedagógico no sólo han reducido la
Pedagogía a un saber instrumental sino que también al desconocer la historicidad de la Pedagogía han atomizado a tal
punto su discurso que otros sujetos de las ciencias humanas
se han repartido, a la manera de un botín, el complejo saber
de la Pedagogía -
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Revolución Liberal Siglo XIX
En 1870, durante la Reforma Instruccionista en Colombia,
fue difundido ampliamente Pestalozzi, al lado de los ideales
de una educación laica y gratuita por la cual lucharon los
liberales radicales.
En esa época se encuentran en universidades, colegios y
escuelas normales, grupos de conceptos referentes a la relación entre objetos, palabras y proposiciones que circulan de
manera diferenciada -
Period: to
La Regeneración
la Regeneración, gobernado por el partido conservador. Muestra la manera como el gobierno Nacional implementa políticas educativas dirigidas a la conservación del nuevo orden, retomando las teorías de Pestalozzi y la Tomista como criterios pedagógicos, las cuales en el momento de ser llevados al contexto real, se vieron fuertemente influenciados por las condiciones históricas. -
Period: to
LA ESCUELA NUEVA (Jhon Dewey, Decroly, Cousinet)
La Escuela Nueva tiene su origen entre fines del XIX y principios del XX como crítica a la Escuela Tradicional. Su método educativo se basa en que el alumno tenga experiencias directas, que se le plantee un problema auténtico, que estimule su pensamiento, que posea información y haga observaciones; que las soluciones se le ocurran al alumno y que tenga oportunidades para
comprobar sus ideas. -
Period: to
La Nueva Era de Paz
En el período en referencia, tuvieron su fundamento en medida s adoptadas desde el siglo pasado . Fueron las principales : La Constitución de 1886 y el Concordato de 1887 . En la parte en que éstas hacen referencia a la educación, reflejan las concepciones religiosas profundamente arraigadas en la época, proporcionan una reciprocidad de beneficios entre la jerarquía eclesiástica y las clases dominantes internas. consolidan la autoridad y el poder de la Iglesia católica en el país . -
Period: to
La República Liberal
Los procesos de reforma tuvieron que enfrentarse con unas estructuras estructuras que hundían sus raíces en la lógica colonial y en el dominio de la religion catolica , elementos que marcaron en buena parte la dinámica de oposición a los proyectos de cambio educativo, así como el grado de materialización. -
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Era de la Violencia
“La Reacción Conservadora” 1946-1953, se llevó a cabo el desmonte del aparato burocrático construido por el liberalismo en la educación, así como de su orientación ideológica, retomándose firmemente el espíritu cristiano y la tradición hispana. A partir de ese momento, se intensificó el empeño de los gobernantes por “erradicar” la inclinación educativa de los años 30 y 40, se señaló la infiltración comunista en universidades y colegios a través de profesores y textos escolares. -
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LA ESCUELA PASIVA O EXTERNALISTA (Ignacio Loyola)
Para la concepción Tradicionalista, también llamada "externalista" o Escuela Pasiva,
la personalidad es el resultado de la influencia de factores externos al sujeto: el maestro, la
familia, el medio social y el grupo.
se pueden ubicar todos los
modelos educativos y pedagógicos que, partiendo de una base filosófica idealista asumen
los métodos de la escolástica medieval, perceptibles en muchas de las prácticas
pedagógicas que aún subsisten en las escuelas. -
Period: to
LA ESCUELA DEL DESARROLLO INTEGRAL
Integra dialécticamente algunas de estas concepciones, sobre la base de una Didáctica Científico - Critica. Algunos de sus principios son:
. Una educación que tenga en su centro al individuo, su aprendizaje y el desarrollo integral de su personalidad.
. Un proceso educativo en el que el alumno tenga el rol protagónico bajo la orientación, guía y control del profesor.
Contenidos científicos y globales, Una educación dirigida a la unidad de lo afectivo y lo cognitivo, social -
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LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA (B. F. Skinner)
Este modelo psicológico del aprendizaje sirvió de base para
la enseñanza programada, primera expresión de la tecnología educativa. La relación alumno - profesor prácticamente no existe; el profesor elabora el programa y el alumno se auto instruye, a su ritmo, despersonalizándose el proceso docente, eliminándose su influencia educativo - formativa. -
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MODELO DE EDUCACIÓN QUE SE CENTRA EN LOS EFECTOS (B. F. Skinner)
Se produce un auge significativo en el desarrollo y uso de los
medios de enseñanza como resultado y como demanda de la revolución científico técnica que exige de la escuela un perfeccionamiento de sus funciones. Detrás del apogeo de los medios técnicos ,Este modelo llega a la América Latina en la década de los 60, época del “desarrollismo” dentro de la Alianza para el Progreso, estrategia concebida por E.U. para dar una respuesta al subdesarrollo de la región. estímulo - recompensa -
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Frente Nacional
En materia educativa, se propone: establecer la educación
primaria obligatoria y gratuita, la ubicación de un sistema de asociaciones de padres de familia y patronatos escolares para elevar el nivel de asistencia escolar, destacando lo rural para evitar la tan alta deserción, la creación de colegios, la adecuación de cursos anexos de la preparación pedagógica en donde se estudiarán cuatro años de bachillerato básico y dos años de orientación hacia el magisterio. -
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- Edad Postmoderna
Es necesario que los educadores entiendan cómo están surgiendo diferentes identidades en esferas que las escuelas generalmente pasan por alto. La pedagogía debe redefinir su relación con las formas modernistas de cultura, privilegio y canonicidad; como práctica cultural crítica necesita abrirse a nuevos espacios institucionales en donde los estudiantes puedan experimentar y definir el significado de ser productores culturales. -
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Constitución Política de Colombia a la Actualidad
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LA TEOPEDAGOGÍA: TEORÍA DEL APRENDIZAJE DIVINO(Alexander Ortiz; 2008)
basada en las cualidades, atributos, características, particularidades del Aprendizaje Divino que, integradas en un sistema, constituyen las principales categorías y configuraciones de la TADI y se convierten en componentes del Decálogo Axiopedagógico que he llamado “Decálogo del Aprendizaje Divino. El estudiante es el ángel de la educación, los estudiantes y el maestro, el maestro es un reconciliador en restaurar la imagen de Dios en los estudiantes, etc.