Grisales, L. (2008). Aproximación histórica al concepto de Didáctica Universitaria. México: Perspectiva Educacional, VOL. 50 No. 2
By randiier
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Period: 470 BCE to 399 BCE
EL GIMNASIO, LUGAR DONDE SE CULTIVA EL CUERPO, LA SABIDURIA Y LA VIRTUD
"El gimnasio era el lugar donde el cuerpo se desnudaba para hacer ejercicios antes de recibir las enseñanzas de los filósofos, por lo que se consideraba también una institución para la enseñanza de lo superior. Allí, Sócrates buscada persuadir a los jóvenes para el cultivo de la virtud por medio del método de la mayéutica. -
Period: 428 BCE to 347 BCE
LA ACADEMIA - PLATÓN
Utilizaba el método de la dialéctica, en donde el diálogo permitía contraponer argumentos opuestos y complementarlos, creando así conocimiento. La finalidad de la academia era la disciplina de la razón mediante el pensamiento abstracto de las ideas. -
Period: 384 BCE to 322 BCE
EL LICEO - ARISTÓTELES
El liceo mantuvo el ideal de la academia de Platón, con la diferencia de que tenia como objetivo reducir la importancia de la experiencia a un conjunto de categorías básicas e inmutables, es decir, la investigación científica.
El liceo era entones un espacio para la filosofía y la investigación con un marcado carácter enciclopedista. -
Period: 476 to 1400
INFLUENCIA DEL ESCOLASTICISMO Y HUMANISMO
En la edad media la enseñanza es subordinada de las ordenes eclesiales cristianas, se crean escuelas catedralicias para formar sacerdotes. Surgen las universidades denominadas STUDIUM GENERALE y después UNIVERSITAS con un método escolástico MÉTODO DE ESPECULACIÓN TEOLÓGICA Y FILOSÓFICA - san agustín LA LECTIO lectura de un texto o pasaje bíblico del maestro
LA QUAESTIO se presentaban problemas al sentido de los textos e interpretaciones
LA DISPUTATIO interrogación sobre los problemas -
1120
TRIVIUM Y QUADRIVIUM
La obra de Hugo de San Víctor - "Didascalicon" manual de teoría y métodos educativos,propone una teoría sencilla basada en un programa de estudios completo TRIVIUM Y QUADRIVIUM (Del trivium hacían parte la gramática, la dialéctica y la retórica. Y del quadrivium, la aritmética, la geometría, la astronomía y la armonía), que permitía alcanzar la sabiduría. MÉTODO DE LÓGICA Y DIALÉCTICA A partir de esta obra se perfila el uso del término DIDÁCTICA, emerge el vinculo entre conocimientos y métodos -
Period: 1501 to
SIGLO XVI
Etimológicamente la palabra DIDÁCTICO, es tomada del griego tardío DIDAKTIKÓ-
Esta palabra hace parte del campo de lo práctico, ya que es una acción, y lleva consigo los sentidos de enseñanza, instrucción y maestro. -
EN LA EDAD MODERNA. SIGLO XVI Y XVII
Surge el concepto de didáctica con la obra "Didáctica Magna" de Comenio.
Didáctica como un método universal de enseñanza. Su propuesta es el método como una forma de dar cientificidad a la enseñanza en la escuela y alcanzar resultados esperados de esta. la enseñanza de lo superior, se reafirma en su naturaleza académica, investigativa y profesionalizante, con un marcado carácter enciclopédico, sentido conforme a los ideales de la época trazados por la ilustración y la ciencia. -
DESDE LA PEDAGOGÍA Y LA FILOSOFÍA---
Aparecen obras importantes en torno a la pedagogía (Friedrich Herbart y Otto Willmann), en donde la didáctica se entiende como la teoría de la formación-
En el siglo XIX, didáctica en su concepto va absorbiendo los sentidos de la educación, la instrucción y a formación. A principios de este siglo (XIX) se funda la Universidad de Berlín (1810) -
DIDÁCTICA GENERAL Y ESPECIAL
William Rein (1847-1929) dividió la didáctica en general y especial: "la primera trata del plano de la enseñanza y del procedimiento de la misma, y la didáctica especial trata de la enseñanza de las especialidades", estas didácticas fueron consideradas como metodologías.
Después de la mitad del siglo XX, el concepto de didáctica especial no solo se limito a las materias de estudio, sino que también abarco a los sujetos y a los ambientes de enseñanza. -
SIGLO XX
Según Friedrich Paulsen, se manifiesta el interés por crear desde la pedagogía una teoría general de la instrucción universitaria y cada vez, en el marco de la universidad alemana, aparecen reflexiones en torno a la educación superior de donde van emergiendo los termino de pedagogía universitaria, académica y didáctica universitaria Paulsen, fue uno de los primeros en utilizar el termino de didáctica universitaria. -
LA DIDÁCTICA ES UN CAMPO DE LA PEDAGOGÍA
para Tomaschewsky (1966) la didáctica es un campo de la pedagogía, la didáctica debe investigar de manera independiente los problemas de la instrucción y la educación que se presentan en la clase; ganando así un espacio científico que aleja a la didáctica del carácter normativo con que surgió. Didactica como un proceso que ve la enseñanza como algo progresivo, secuencial y dinámico. -
IMPORTANCIA DEL PROFESOR
Para Danilov es un encargo de la didáctica el descubrir las condiciones y leyes del proceso didáctico, para darle un orden a la enseñanza, y de esta forma organizar certeramente la labor del maestro en la clase El profesor debe tener relación con las practicas de enseñanza y también con los saberes que enseña (interpretar conocimientos y saberlos enseñar) -
INTERÉS POR CONCEPTUALIZAR A LA DIDÁCTICA UNIVERSITARIA
DÁMARIS 1999:Es una didáctica especial que ayuda a los aprendizajes,al desarrollo personal y al potencial de las personas en función de las exigencias del contexto socio-político MENIN 2001:Un cuerpo de teorías y métodos destinados a estudiar y a resolver individual o grupalmente ZABALZA 2005:Es un tipo de conocimiento del trabajo de los profesores,en los cuales se intentan resolver los problemas prácticos que existan. En conclusión,el concepto didáctica universitaria es practico y teórico. -
IMPORTANCIA DEL CONTEXTO EN EL CUAL SE DA LA FORMACIÓN
Para Álvarez (1999) la didáctica universitaria ademas de contener la enseñanza, el aprendizaje y la materia de estudio, también incluye el contexto en el cual se forma, ya que existe un vinculo estrecho entre el contexto y la universidad para favorecer la formación de los estudiantes. -
LA COMUNICACIÓN, UN ELEMENTO IMPORTANTE DE LA DIDÁCTICA
la pedagoga colombiana Elvia María González, afirma que la comunicación de los conocimientos en la enseñanza superior implica un proceso de traducción de lenguajes, un proceso para develar los sentidos de ellos que en medio del diálogo posibilita el entendimiento y la comprensión de los mismos.
Por ende, el profesor universitario recontextualiza y reconceptualiza los textos científicos para que el estudiante pueda comprenderlos, entonces se vincula la didáctica universitaria con la traducción -
¿Qué es la Didáctica Universitaria?
Es una didáctica especial que hace parte de los procesos de enseñanza para la formación de profesionales También es un cuerpo teórico y practico que posibilita el entendimiento y la comprensión de conocimientos Es una interpretación, una puesta en practica del saber,tanto disciplinar como didáctico que se comunica en la clase El docente universitario es un académico con un papel activo y reflexivo frente al saber disciplinar y las prácticas de enseñanza para la formación de profesionales.
