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Teoría de Henri Wallon
Trata de explicar la formación del psiquismo humano y su desarrollo. Aborda el estudio del niño como sistema en evolución.El comportamiento del niño en cada una de las edades de su desarrollo es un sistema que concurren todas las actividades que le son disponibles y, al mismo tiempo, esas actividades reciben su papel y significado del conjunto total de actividades. La evolución del niño se realiza en varios planos complementarios a un sistema en evolución,es el objeto de la psicología evolutiva. -
Henri Wallon.
Nació el 15 de junio de 1879 fue un psicólogo francés, profesor del Colegio de Francia, director de estudios de la Escuela Práctica de Altos Estudios y director del Instituto de Investigaciones Psicobiológicas del Niño, de París. -
Arnold Gesell
Nació el 21 de junio de 1880 y falleció el 21 de mayo de 1961) fue un psicólogo y pediatra estadounidense especializado en el desarrollo infantil. Su trabajo relacionado con el establecimiento de unas pautas de conducta infantil a lo largo del desarrollo, está considerado como uno de los más influyentes en la puericultura de los años 40 y 50. -
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Teoría de Arnold Gesell
Ha tenido gran influencia en los estudios normativos sobre el desarrollo motor de los niños, niñas. La maduración es el mecanismo interno a través del cual se consigue progresar en las distintas áreas de la conducta, como:
Conducta adaptativa.
Conducta social.
Conducta motriz.
Conducta verbal.
La conducta motriz tiene implicaciones neurológicas.También hace énfasis en que esa conducta o capacidad motriz del niño,niña, constituye el punto natural de partida de la estimulación y de la maduración. -
Jean Piaget
Nació el 9 de agosto de 1896 en Neuchatel y murió el 16 de septiembre de 1980 en Ginebra, fue un epistemólogo, psicólogo y biólogo suizo, considerado como el padre de la epistemología genésica (relativa a la génesis), Reconocido por sus aportes al estudio de la infancia y por su teoría constructivista del desarrollo de los conocimientos. -
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Teoría de Piaget
Estudia el desarrollo de la inteligencia, no se preocupó del desarrollo motor, pero vio cómo los movimientos forman parte en el desarrollo cognitivo infantil y cómo la importancia de éste decrecía a medida que el niño accedía a posibilidades más elevadas de abstracción.
La motricidad y la inteligencia van unidas pero a medida que crece el niño una es más importante que la otra -
J. LE BOULCH
Nació el 28 de enero de 1924 y falleció el 27 de mayo de 200,
Jean Le Boulch era un profesor de Educación física y Medico,en 1945 prepara el concurso para acceder a la École Normal Supérieur d’Education Physique, donde compartirá aula con otros dos renombrados renovadores de la Educación Física, que no volverían a encontrarse en un acto científico profesional hasta que nosotros mismos se reunieran en las primeras Jornadas Internacionales de Psicomotricidad y Educación Corporal. -
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MODELO DE J. LE BOULCH
En la motricidad Le Boulch dice que el desarrollo del movimiento va a la vez con el resto de los componentes de la conducta (social-afectiva, intelectual), siendo una base fundamental para el desarrollo global de la persona.
Se destaca 2 grandes periodos: la infancia y la adolescencia
-En la infancia el niño desarrolla la organización psicomotriz y la estructura de la imagen corporal
-En adolescencia: se desarrollan los factores de ejecución y además se dan aprendizajes motores inteligentes. -
David Gallahue
Su interés por el desarrollo motor comienza con la lectura del libro “The Slow Learner in the Classroom” con el que comprenderá la efectividad que éste puede traer en el ámbito de la educación física en general y la docencia, el entrenamiento o las intervenciones terapéuticas con niños/as y adolescentes en particular. -
Teoría del Desarrollo Motor de David Gallahue
1.En el desarrollo motor parte de una metodología deductiva en el estudio del desarrollo.
2.La constatación de que el ser humano progresa motrizmente de lo simple a lo complejo y de lo general a lo específico.
3.Cada sujeto debe superar cada fase para poder optar a conductas motrices más complejas.
4.Los seres humanos pueden encontrarse en diferentes fases en tareas distintas.
5.Existen factores de tipo físico (Aptitud) y mecanismos que intervienen en las ejecuciones motrices.
