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551 BCE
PENSAMIENTO PEDAGÓGICO ORIENTAL.
La doctrina pedagógica más antigua es el taoísmo (tao razón universal).La educación china tradicional pretendía reproducir el sistema de jerarquía, obediencia y servilismo al poder de los mandarines. A pesar de eso, actualmente existe una tendencia de rescatar lo esencial del taoísmo, como la búsqueda de la armonía y del equilibrio en un tiempo de grandes conflictos y decreciente deshumanización. -
427 BCE
EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO FENOMENOLÓGICO-EXISTENCIALISTA
Dentro de este pensamiento se encuentra la pedagogía de la esencia que se inició con Platón y fue desarrollada por el cristianismo, investiga todo lo que es empírico en el hombre y concibe la educación como la acción que desarrolla en el individuo lo 'que define su esencia "verdadera". También propone un programa para llevar al niño a conocer las etapas de del desarrollo de la humanidad. -
Feb 3, 1400
EL PENSAMIENTO PEDAGOGICO RENACENTISTA
El pensamiento pedagógico renacentista se caracteriza por una revaloración de la cultura greco-romana. Esa nueva mentalidad influyó en la educación: la hizo más práctica, incluyendo a la cultura del cuerpo y buscando sustituir procesos mecánicos por métodos más' agradables.
métodos más' agradables.
Las grandes navegaciones del siglo XIV, que dieron origen al capitalismo comercial, el invento de la imprenta realizado por el alemán Johannes Gutenberg (entre 1391 y 1400-1468), -
Jan 1, 1548
EL NACIMIENTO DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO MODERNO
Los siglos XVI y XVII presenciaron la ascensión de una nueva y poderosa clase que se oponía al modo de producción feudal.
El hombre se lanzó al dominio de la naturaleza desarrollando técnicas, artes, estudios -matemática, astronomía, ciencias físicas, geografía, medicina, biología.
Estos autores cada uno crearon una cosa diferente, como Giordano Bruno (1548-1600)quien desarrolló la astronomía -
PENSAMIENTO PEDAGOGICO ILUSTRADO
La edad moderna se extendió de 1453 a 1789, en este periodo ya estaba presente ya estaba presente el discurso de los grandes pensadores e intelectuales de la época, llamados "ilustrados" por el apego a la racionalidad y a la lucha en favor de las libertades individuales. Dentro de los ilustrados se encuentra jean-Jacques Rousseau (1712 -1778) quien defendió la infancia y su importancia centralizándose en la educación para los niños. -
EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO SOCIALISTA
Se formó en el seno del movimiento popular para la democratización de la enseñanza. Dentro de los grandes personajes se encuentra EtÍenne Cabet (1788-1856) quien defendió la idea de que la escuela debía dar alimentación igual para todos, convirtiéndose en un local de desarrollo de toda la comunidad. Para él, educar al pueblo significaba politizarlo. -
LAS PRIMERAS ESCUELAS NUEVAS
Sería de mencionar como precursor del movimiento y primer fundador de una escuela verdaderamente “nueva” en más de un sentido, al ruso Leon Tolstoi (1828-1910), uno de los más grandes novelistas del siglo XIX.
Tolstoi abrió en su finca de Iásnaia Poliana una escuela para los hijos de sus campesinos basada en el principio que dice así: “mientras menor sea la constricción requerida para que los niños aprendan, mejor será el método”. -
PENSAMIENTO PEDAGÓGICO ORIENTAL
La historia de la pedagogía en “El Oriente afirmó principalmente los valores de la tradición, de la no violencia, de la meditación. Se unió sobre todo a la religión, destacándose el taoísmo, el budismo, el hinduismo y el judaísmo para el autor el confucionismo se transformó en religión del Estado hasta la Revolución cultural, promovida en china por Mao Tse-Tung. -
LA PEDAGOGÍA SOCIAL EN FRANCIA Y LA OBRA DE FREINET.
Un sistema de actividad escolar socializada y socializante es el elaborado a través de lustros de experiencia por Célestin Freinet (nacido en 1897) para Freinet la actividad natural del niño se desenvuelve en el grupo, es cooperativa. -
HISTORIA DE LAS IDEAS PEDAGÓGICAS
Según el Autor Gadotti, M, (1992) “es una obra que reúne historia y crítica a la vez. Que es historia de la educación al mismo tiempo que filosofía de la historia de la educación.” “Tambien en efecto, Gadotti parte de una rica y profunda intuición de la educación, como práctica fundamental de la existencia histórico-cultural de los hombres, necesita ser pensada, o mejor dicho, necesita que siga repensándose, pues ya fue pensada anteriormente.
