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Es considerado el padre de la pedagogía.
Escribió su obra “Didáctica Magna” con la que contribuyó a crear una ciencia de la educación y una técnica de la enseñanza, como disciplinas autónomas.
Transformó la pedagogía en la Ciencia de la Educación y colocó al niño en el centro del proceso educativo.
Propuso un programa para hacer amena y no tediosa la educación, y lo llamó pampaedia o pansofía, que significa “educación universal” (se debe enseñar todo a todos). -
Enunció las bases para una dialéctica entre pedagogía y política, entendida como un proceso integrador de la complejidad.
Establece tres postulados que deben guiar a la acción educativa:
Considerar los intereses y capacidades del niño, estimular en el niño el deseo de aprender, analizar que y cuando debe enseñarse al niño en función de su etapa de desarrollo.
Ser maestro significa poner en marcha un "proceso de humanización", el maestro es siempre un modelo a seguir. -
Padre de la pedagogía moderna
El fin de la educación es formar seres humanos íntegros.
Dirigió su labor hacia la educación popular.
Destacó el desarrollo social del niño, primeramente en la familia y posteriormente en la escuela.
El educador no era concebido como una figura autoritaria. En este sentido, el docente, debía estar al servicio de las necesidades del alumno.
En su concepto la escuela estaba muy ligada a la enseñanza del oficio: más que escuelas eran talleres. -
Psicólogo francés que desarrolló la primera prueba de inteligencia denominada Escala de Inteligencia Binet-Simon.
Introdujo además el concepto de edad mental que se supone posee un individuo y en particular un niño en una edad determinada.
"La inteligencia es la habilidad para tomar y mantener determinada dirección, adaptarse a nuevas situaciones y tener la capacidad para criticar los propios actos”.
Confronta la idea de que la escuela constituye una buena preparación para la vida. -
Desarrolló el método Montessori, este proponía una gran diversificación del trabajo y la máxima libertad posibilitando los descubrimientos.
creó un sistema específico y organizado para trabajar en la educación diaria de niños con discapacidades.
El conocimiento se transmite tanto del maestro al alumno como del alumno al maestro
El alumno tendrá que valorar y evaluar su propio proceso de aprendizaje y hacer los ajustes necesarios. -
Filósofo italiano, líder político y educador
Propone la realización del educador y el educando en el acto educativo.
Concibe el acto educativo como un acto de amor en el que el educador al rebajarse se ensalza, e incluso como un acto en que el educador y el educando piensa no mejor dicho re-piensan la única verdad que los supera a entrambos.
No existe un método abstracto y general que valga para todas las materias y para todos los maestros. -
Según la Escuela Nueva, y por consiguiente, según Ferreire:
El maestro trata al alumno con afecto y es el encargado de guiar al niño a través de la palabra
Se incorpora la autodisciplina
El contenido que el maestro imparta debe realizarse a partir de las necesidades e intereses de los alumnos. El libro es tan sólo un suplemento de apoyo
Las actividades deben promover que los niños desarrollen su imaginación y creatividad -
Propone una pedagogía activa donde los estudiantes tienen la oportunidad de participar en clases en vez de recibir la información de forma pasiva. Busca vincular la escuela con el medio social de los alumnos.
El niño es de la misma naturaleza que el adulto; la diferencia es de grado no de naturaleza.
«Los niños y niñas aprenden trabajando. De esta forma construyen su propio aprendizaje. La vía natural y universal del aprendizaje es el tanteo experimental» -
Uno de los grandes pedagogos del desarrollo cognitivo.
La educación tiene como finalidad favorecer el crecimiento intelectual, afectivo y social del niño, pero teniendo en cuenta que ese crecimiento es el resultado de unos procesos evolutivos naturales
La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget es una teoría exhaustiva sobre la naturaleza y el desarrollo de la inteligencia humana.
El docente debe ser un guía y orientador del proceso de enseñanza y aprendizaje. -
Psicólogo que ha dado grandes aportes al constructivismo, como es su teoría del Aprendizaje Significativo este es un proceso a través del cual una nueva información se relaciona de manera no arbitraria y sustantiva con la estructura cognitiva de la persona que aprende”
En el proceso de enseñanza-aprendizaje debe manifestarse una predisposición afectiva mostrando cierto aprecio mutuo entre el maestro y el alumno, que permita una experiencia positiva como preludio para aprender. -
La pedagogía problematizadora de Freire, plantea el diálogo y la investigación como soportes fundamentales del proceso educativo. En su obra se destacan las características de la autonomía, la esperanza, la ética y la estética como elementos clave de los procesos de enseñanza
La educación liberadora es un proceso de concienciación de la condición social del individuo mediante el análisis crítico y reflexivo del mundo que la rodea. La principal obra de Freire es Pedagogía del oprimido -
Propone términos de decolonialidad e interculturalidad.
El protagonismo político que han tenido los pueblos originarios de las Américas (sobre todo en la región Andina) a comienzos del siglo XXI es una muestra de que ha comenzado ya una descolonización social y epistémica en la que emergen formas de existencias sociales liberadas del eurocentrismo. -
Propone el concepto de pedagogía crítica y concretamente de lo que él denomina como la pedagogía fronteriza ve a la educación como una práctica política social y cultural, a la vez que se plantea como objetivos centrales el cuestionamiento de las formas de subordinación que crean inequidades, el rechazo a las relaciones de salón de clases que descartan la diferencia y el rechazo a la subordinación del propósito de la escolarización a consideraciones económicas. -
Pedagogía basada en la interculturalidad. La interculturalidad apunta las relaciones y articulaciones por construir y por ende es una herramienta y un proyecto necesario en la transformación del Estado y de la sociedad. que basa su comprensión del mundo en la experiencia vivida y recogida.
Plantea que se debe generar “otros” saberes desde las instituciones educativas, se debe enseñar a establecer relaciones del hombre consigo mismo, con la naturaleza y la vida. -
Pedagogía basada en la Antropología y Ecología política.
La propuesta de Arturo Escobar se inscribe en la posibilidad de trascender el sentido común del concepto de desarrollo y comprender cómo éste ha permeado tanto las culturas y sociedades, como los modos de relación y la construcción de identidades culturales.
Escobar presenta la metodología del análisis del discurso como una estrategia apropiada para develar el verdadero sentido de la noción del “desarrollo”. -
Pedagogia desde la decolonizacion. La noción de descolonización como la búsqueda de la independencia es parte de la historia oficial de los Estados que se hicieron independientes de imperios europeos.
La sustentabilidad de posibilidades de ser, de poder, y de conocer que superan los límites constitutivos de la modernidad eurocéntrica.