-
322
ARISTÓTELES (AÑO ANTES DE CRISTO)
• Fundó el Liceo. Este centro de enseñanza para jóvenes usaba una metodología particular puesto que era una especie de tertulia entre amigos intelectuales y científicos para discutir y argumentar sobre temas de interés común.
• Usaba el método denominado peripatético, donde se desarrollaba la lógica científica mediante los métodos inductivos y deductivos. De este modo el conocimiento podía coexistir con estas do forma de estudiar y percibir la realidad de lo particular a lo general ... -
Period: 322 to 350
Época Antigua (AÑO ANTES DE CRISTO)
La Edad Antigua se inicia con la aparición de la escritura y llega hasta la caída del Imperio Romano a manos de los bárbaros, en el siglo V -
323
ARISTÓTELES (AÑO ANTES DE CRISTO)
Y de lo general a lo particular.
•Fue de los primeros maestros que empleo el denominado silogismo, partiendo de la observación de un fenómeno. Esta noción del silogismo se mantuvo con gran fuerza hasta el Siglo XlX.
•Todo tiene una causa y un efecto, por eso empezó a hablar acerca del método inductivo •Aristóteles entendía que la pedagogía: es la disciplina aplicada a la educación y es tan importante, que ésta evita el abandono de los individuos y los prepara para vivir en el Estado- Ciudad -
324
EPIGRAFE ARISTOTELES
“El ser humano deja de aprender cuando muere, ya que el hombre "es un animal político" que actúa en sociedad en función de las leyes y los interés y necesidades”. -
347
PLATÓN (AÑO ANTES DE CRISTO)
• Adopto la dialéctica y continuo con el método socrático, a diferencia de Sócrates quería llegar a una intensión.
• Fundó la Academia; una escuela donde impartía educación a sus alumnos, que provenían de las familias patricias atenienses. Se estudiaba Astronomía, Matemáticas, Filosofía y Política. -
Period: 355 to 430
Época Feudal (DESPUÉS DE CRISTO)
La implantación de un nuevo sistema de "gobierno". el feudalismo, sistema por el cual unos pocos terratenientes se adueñaron de la tierras -
357
SAN AGUSTÍN
• Resalta la importancia de la educación y se interesa por la labor pedagógica, tanto del docente como la del alumno, de hecho, su pensamiento es denominado por algunos “filosofía educativa”.
• Su método parte de la duda, y la resolución de esta, se manifiesta a través de la teoría de la iluminación, haciendo nacer al maestro interior, que vive en los hombres y que además comunica la verdad. Para San Agustín, el maestro primordial es el interior. -
Period: Feb 8, 1400 to May 5, 1500
Siglo XV Humanismo
El humanismo es un movimiento intelectual, filológico, filosófico y cultural europeo estrechamente ligado al Renacimiento cuyo origen se sitúa en el siglo XIV en la península Itálica -
Mar 29, 1469
ERASMO DE ROTTERDAM
- Erasmo expuso sus opiniones progresistas acerca de la educación en Sobre el método del estudio (1511) y La enseñanza firme pero amable de los niños (1529).
- Sostenía que el latín elemental y el cristianismo básico han de enseñarse en el hogar antes de empezar el bachillerato formal a los siete años. El latín también debía enseñarse primero de manera coloquial y después a través de la gramática, un método similar a las técnicas actuales de enseñanza.
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May 29, 1470
ERASMO DE ROTTERDAM
Erasmo de Rotterdam* También es avanzada su defensa de la educación física, su crítica a la disciplina severa y su insistencia en despertar el interés de los alumnos. En 1517, cuando la reforma se convirtió en un tema candente bajo el liderazgo decidido de Martín Lutero, la vida intelectual de Erasmo cambió de dirección. Hasta entonces admirado y temido como crítico, se volvió apologista, en realidad sin confiar en los católicos ni en los reformistas y siempre rehusando tomar partido. -
Aug 27, 1471
EPIGRAFE ERASMO DE ROTTERDAM
La felicidad consiste, principalmente, en conformarse con la suerte; es querer ser lo que uno es. -
Aug 6, 1490
TOMAS MORO
- Planteó la idea de la unión del trabajo con la enseñanza teórica y esto quedo reflejado en su máxima obra Utopía. Los utopianos no le dedican más de seis horas al trabajo, para poder utilizar el tiempo sobrante del trabajo material a alguna ocupación preferida según el propio gusto. Muchos las dedican al estudio de las letras, es interesante la propuesta de colocar la instrucción junto al trabajo agrícola y artesanal.
-
Nov 14, 1491
TOMAS MORO
Tomas MoroTomás Moro en su obra refleja los nuevos valores humanistas, las preocupaciones y el malestar de su época. Poniendo ejemplos de las soluciones de singular simpleza de los utópicos a nuestros problemas sociales, políticos y económicos, Moro hace un guiño irónico la configuración social que vivió. Presenta un mundo perfecto ante las imperfecciones del mundo real. -
May 29, 1492
EPIGRAFE TOMAS MORO
Dichosos ustedes cuando sepan mirar seriamente a las cosas pequeñas y tranquilamente a las cosas importantes: llegaran lejos en esta vida. -
Period: Feb 3, 1500 to
Reforma
Durante el siglo XVI, varios religiosos, pensadores y políticos intentaron provocar un cambio profundo y generalizado en los usos y costumbres de la Iglesia Católica en la Europa Occidental, especialmente con respecto a las pretensiones papales de dominio sobre toda la cristiandad. A este movimiento religioso se le llamará posteriormente Reforma Protestante. -
Nov 7, 1513
MARTIN LUTERO
En el campo de la pedagogía, se torna imprescindible analizar el entorno educativo de la época de la Reforma, con el fin de entender la tendencia pedagógica orientada por Lutero y sus incidencias en la educación protestante.
Para aquella época ya se presentaba una pugna entre la escuela escolástica y la humanista
1. La Escuela Escolástica: Su énfasis era la enseñanza del latín (medieval y antiguo),
2. La Escuela Humanista: comienza por la enseñanza del latín clásico, suprimiendo la memorizacio -
Apr 12, 1515
MARTIN LUTERO
Martín Lutero, escritor incansable, se dio perfecta cuenta del poder de la comunicación y de la enseñanza, lo que lo motivó a escribir sobre casi todos los tópicos de su época y, adelantándose a la nuestra, hizo las recomendaciones para que la educación se convirtiera en la fuente del saber y la igualdad entre los ciudadanos. Su trabajo no se vio interrumpido ni siquiera por las persecuciones de las que fue objeto, como tampoco por sus enfermedades o múltiples ocupaciones, sus escritos superar -
Jul 4, 1520
EPIGRAFE MARTIN LUTERO
Que debe llenar las manos, lenguas, ojos, oídos y corazones de todos los hombres. La Biblia sin comentarios es el sol que por sí solo da luz a todos los profesores y pastores. -
Oct 24, 1539
SAN IGNACIO DEL LOYOLA 1491 - 1556
• Fundador de la pedagogía eclesiástica (Jesuitas), sus esencialidades son retomadas para llegar a convertirse en el antecedente de mayor influencia en la pedagogía tradicional.
• La pedagogía eclesiástica tiene como centro la disciplina de manera férrea e indiscutible, que persigue en última instancia afianzar más el poder del papa en un intento de fortalecer la iglesia. -
May 29, 1540
SAN IGNACIO DEL LOYOLA
• Su objetivo fundamental es poner al servicio de la iglesia católica al hombre disciplinado que las circunstancias requieran.
• La pedagogía se centra en la formación de toda persona, corazón, inteligencia y voluntad, no solo en el entendimiento.
• Exige que respetemos la capacidad de los alumnos en los diferentes niveles de su desarrollo. -
May 29, 1545
SAN IGNACIO DEL LOYOLA 1491 - 1556
• Crea escuelas, universidades y seminarios donde estudiarían los futuros miembros de la orden, así como los dirigentes europeos.
• Desafía a los alumnos a discernir el sentido de lo que estudian, por medio de la reflexión en lugar de una memoria rutinaria. -
JUAN CALVINO
Calvino redactó en 1538 para la República de Ginebra un programa de gobierno en el cual afirmaba que el saber “era una necesidad pública, para asegurar una buena administración política, apoyar a la iglesia indefensa y mantener la humanidad entre los hombres, por ello pedía la creación de escuelas. Fundó sus famosas Colleges, escuelas secundarias que llegaron a constituirse en modelos para los ulteriores colegios y liceos de Francia. -
JUAN CALVINO
Video de Juan CalvinoPrincipales características de la educación calvinista
Acentuación del elemento laico en la educación
La preparación para la República y la sociedad, tanto como par la iglesia.
La insistencia sobre la virtud y sobre el conocimiento.
La exigencia de una amplia educación como elemento esencial para la libertad de conciencia.
Un amplio sistema de educación elemental, secundaria y universitaria, tanto para los pobres como para los ricos.
Un enorme conocimiento de las escrituras aún entre las clases -
EPIGRAFE JUAN CALVINO
La mente del hombre es como una tienda de idolatrías y supersticiones -
Period: to
Contrareforma
La Reforma Católica o Contrarreforma fue la respuesta a la reforma protestante de Martín Lutero. -
JUAN AMOS COMENIO1592 -1670
• Crea un sistema nuevo, humano, científico, que atendía las necesidades del alumno y velaba por sus intereses, por encima de las del maestro.
• Su método pedagógico tenía como base los procesos naturales del aprendizaje: la inducción, la observación, los sentidos y la razón.
• El sistema Comeniano se basa en estos tres pasos: comprender, retener y practicar.
• El hombre sólo necesita una educación adecuada para desarrollar su naturaleza a plenitud. -
COMENIO
Juan Amos Comenio• Consideraba la educación como un factor primordial para desarrollar la paz y progreso del país.
• Todos los hombres tienen una aptitud innata hacia el conocimiento y no restringe este a solo una elite o para algunos iluminados, así crea la concepción de una escuela popular de gran cubrimiento y a la que todos tengan acceso, en principio con la que hoy se cuenta. -
COMENIO 1592 -1670
• Uno de sus métodos de enseñanza era la unión de la imagen y la palabra.
• Padre de la Didáctica y la incluye como la disciplina pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje. -
Period: to
Siglo XVIII - Pedagogia Individual
En la historia occidental, el siglo XVIII también es llamado Siglo de las Luces, debido a que durante el mismo surgió el movimiento intelectual conocido como Ilustración. En ese marco, el siglo XVIII es fundamental para comprender el mundo moderno, pues muchos de los acontecimientos políticos, sociales, económicos, culturales e intelectuales del siglo han extendido su influencia hasta la actualidad. -
JEAN ROUSSEAU
formó parte de los intelectuales cuyas ideas inspiraron la transformación del mundo durante el siglo XVIII y XIX; ideas que propiciaron el surgimiento de las sociedades occidentales contemporáneas.
Rousseau participó activamente en el movimiento renovador de la Ilustración, movimiento intelectual que influyó decisivamente en la Revolución Norteamericana de 1776 (o Guerra de Independencia), la Revolución Francesa de 1789 las guerras de Independencia de Latinoamérica y las revoluciones nacionales -
JEAN ROUSSEAU
• Uno de los principales aportes que realizó Rousseau fue señalar que el niño es "un ser sustancialmente distinto al adulto y sujeto a sus propias leyes y evolución; el niño no es un animal ni un hombre, es un niño"
• Rousseau contribuyó a la configuración de un nuevo mundo con sus escritos, por ejemplo El Discurso sobre el origen de la desigualdad entre los hombres (1775), El Contrato Social (1762) y Emilio (1762). -
EPIGRAFE ROUSSEAU
La infancia tiene sus propias maneras de ver, pensar y sentir; nada hay más insensato que pretender sustituirlas por las nuestras. -
JOHN LOCKE
La importancia de Locke en la educación y en los cambios de la época, no siempre se reconocen.
La expansión del modo científico imperante en la época e instaurado por Newton, no sólo en lo que afecta al hombre y a la sociedad sino también a la educación, sería un logro de John Locke.El pensamiento pedagógico de Locke está estrechamente conectado con su filosofía y su liberalismo político . Aboga por una educación apta para formar un “gentleman” capaz de ser útil a sí mismo y a su patria.. -
JOHN LOCKE
Una de sus obras mas celebres fue Pensamientos sobre Educación (1692), La fama de Locke es mayor como filósofo que como pedagogo. Prácticamente todo el pensamiento posterior fue influido por su empiricismo, hasta desembocar en el escepticismo de Hume. En lo pedagógico, Locke no pretendió crear un sistema educativo, sino explicar los lineamientos de la educación para los hijos de la nobleza, no obstante lo cual sus ideas representan tanto un reflejo de la percepción pedagógica de su tiempo. -
EPIGRAFE JOHN LOCKE
La curiosidad en los niños es un apetito del conocimiento, y debiera ser alimentada no sólo como un buen signo, sino como el gran instrumento que la naturaleza nos ha dado para eliminar la ignorancia en la que nacemos, y sin la cual seríamos criaturas inútiles. Esto me parece obvio: que los niños odian estar ociosos. Lo que importa entonces es que su humor esté siempre ocupado en algo útil, procurando que lo que tengan que hacer sea para ellos una recreación, y no un trabajo. -
Period: to
SIGLO XIX
Grandes potencias Europeas en el siglo XIX. Historia del mundo contemporáneo. -
FEDERICO FROEBEL 1782 - 1852
• Creador de una doctrina pedagógica concebida dentro de los límites del idealismo. Doctrina en la que se articulan los elementos para la educación de la infancia, como punto de partida de la educación total humana.
• La educación no es una mera preparación para la vida sino una experiencia en el vivir presente que une el pensamiento a la acción. -
FEDERICO FROEBEL
• La expresión motora y el aprender haciendo son los mejores métodos de ideas de aprendizaje; se adquiere conocimiento y habilidades y se desarrollan facultades.
• Los niños deben ser guiados para que aprendan por experiencia en actividades de grupo a cooperar con otros a formar buenas actitudes y hábitos morales, ayuda mutua, bondad y amistad.
• La espontaneidad, la alegría y una disciplina suave y razonable cuando sea necesaria que esté dictada por el amor a los niños. -
FEDERICO FROEBEL 1782 - 1852
• El ser humano crece como parte de la naturaleza, sujeto a sus leyes y, en consecuencia, debe ser estudiado a la misma forma en que se estudian las plantas y los animales, por los profesores y científicos.
• Creador del Kindergarten de la primera infancia, y menciona que el juego es el medio más adecuado para introducir al niño a la cultura. -
JOHANN FRIEDERICH HERBART 1776 - 1841
• Promovió de la pedagogía científica a través de la ética y la psicología, para ello diseñó un amplio marco educativo aplicable a todo tipo de alumnos, promoviendo como objetivo supremo de la instrucción la moralidad.
• La pedagogía que propone Herbart es en realidad un complejo resultado de una amplio conjunto de sistema que intentó reunir (metafísica, psicología, lógica, estética y nueva moral).
• Creó un sistema de educación cuyos principios y método de enseñanza se basan en la experiencia. -
HERBART 1776 - 1841
• La educación, tal como Herbart la concibe, aspira sobre todo a formar a la persona humana. Es una educación con un alto sentido ético que, orientada hacia el desarrollo completo de la libertad interna, proclama la moralidad y la virtud como fines supremos de la instrucción.
• El intelectualismo pedagógico derivado del intelectualismo psicológico hacen de la instrucción (adquisión de ideas) la única base de la educación. -
EPIGRAFE HERBART
• “Si las almas son de naturaleza similar en cada hombre, su formación dependerá sólo de la educación. Si no hay disposiciones intelectuales naturales que ayuden al educador, tampoco hay en el espíritu herencias funestas que contraríen sus esfuerzos”. -
EMILE DURKHEIM 1858 – 1917
• Explica las diferencias entre educación y pedagogía. La primera consiste en una acción, consciente o inconsciente, de un generación sobre otra nueva. En cambio la pedagogía consiste en teorías, entendidas éstas como un modo de concebir la educación y no como un modo de practicarla.
• El arte, la ciencia y la pedagogía tienen unos objetivos muy precisos: “ejercitarse a pensar distintamente, sentir la infinita riqueza de la realidad, desarrollar un verdadero espíritu humanista”. -
Period: to
Siglo XX - Pedagogia Individual, Psicológica experimental, Activa, Social, Filosofica
Se caracterizó por los avances de la tecnología; medicina y ciencia en general; fin de la esclavitud en los llamados países desarrollados; liberación de la mujer en la mayor parte de los países; pero también por crisis y despotismos humanos, que causaron efectos tales como las Guerras Mundiales; el genocidio y el etnocidio, las políticas de exclusión social y la generalización del desempleo y de la pobreza. Como consecuencia, se profundizaron las desigualdades en cuanto al desarrollo social, eco -
DURKHEIM 1858 – 1917
• La pedagogía no será útil solo en los periodos críticos sino siempre. Hace relación a la época del renacimiento.
• Durkheim plantea caracteres de la reflexión pedagógica y de sus productos y son:
1. Referirse a hechos incontestables, realizados, pasibles de observación.
2. Que el hecho presente una homogeneidad entre sí para poder clasificarse en una misma categoría.
3. Y que la ciencia estudia esos hechos para conocerlos desinteresadamente. -
EPÍGRAFE DURKHEIM 1858 – 1917
• "La cultura pedagógica debe tener una amplia base histórica. La tarea del pedagogo tiene que estar aplicada a comprender y conocer el sistema educativo de su época y juzgar lo que pueda haber en él de inadecuado".
• “Porque el hombre no reflexiona siempre, sino solo cuando tiene necesidad de reflexionar, y porque las condiciones de la reflexión no están dadas siempre y en todas partes” -
WILLIAM JAMES
James era uno de los pedagogos contemporáneos de potencia psíquica más fuerte y vigorosa y está considerado por la crítica como uno de los primeros psicólogos de nuestra época. Puede parangonársele con Th. Ribot, el patriarca del psicologismo francés; con Wundt y Münsterberg, que en Alemania contribuyeron a dar nuevas orientaciones a los métodos psicológicos, y con Guido Villa que en Italia ha ampliado la indagación referida a los problemas del espíritu. -
EDOUARD CLAPAREDE 1873 - 1940
• Fue uno de los pioneros y más influyentes maestros dedicados a la educación infantil.
• Su metodología expone sus principios con base en las necesidades de saber, investigar, mirar y trabajar, tomando como punto central la necesidad, que engendra el interés fundamental del niño en el juego.
• Insiste en la necesidad del estudio del niño para su educación, ya que tiene características psíquicas propias diferentes de las del adulto. -
WILLIAM JAMES
Llevó a la Pedagogía un profundo sentido de modernidad. Sus consejos a los maestros y a los alumnos, impregnados de amabilidad y ternura, evidencian un profundo conocimiento del dinamismo psíquico en los niños y en los adultos. Los ideales de la vida es un libro [14] primoroso que tiene un extraordinario valor didáctico y que contribuyó poderosamente a infundir en la enseñanza las nuevas modalidades que preconiza el experimentalismo, desterrando los viejos doctrinarismos pedagógicos... -
CLAPAREDE
• El aporte más relevante de Claparede a la educación preescolar fue el de crear el método pedagógico funcional y con el que nace la "escuela a la medida" que se caracteriza por el interés del niño de acuerdo el avance de su desarrollo.
• Cree que la infancia es la edad propia del juego, de la plasticidad, y de hay pasa paulatinamente al trabajo, que es el complemento natural del juego.
• Es uno de los más ardientes defensores de la "escuela activa". -
EPIGRAFE WILLIAM JAMES
El hábito es el enorme volante de inercia que mueve a la sociedad, su más valioso agente de conservación. -
EDOUARD CLAPARDE 1873 - 1940
• E l desarrollo evolutivo era diverso en los varones y en las mujeres
1. La primera infancia duraba en los niños hasta los siete años, en las niñas hasta los seis/siete.
2. La segunda infancia en los varones hasta los doce años, en las damas hasta los diez.
3. La adolescencia masculina duraba de los 12 a los 15 años, la femenina de los 10 a los 13.
4. La pubertad masculina de los 15 a los 16, la femenina de los 13 a los 14 años. -
JOHN DEWEY
Fue el precursor de la Escuela Nueva.
El propósito de esta educación estaba basado en los intereses de los propios alumnos. En esta escuela el alumno tiene que asumir un papel activo. Esto produce un cambio importante en las funciones del profesor. Su pedagogía tiene una esencia genética, funcional y social.
John Dewey es uno de los más importantes representantes de la filosofía experimental en la pedagogía. -
JEAN PIAGET Piaget 1896 - 1980
• Propuestas pedagógicas: se trata de trabajos o proyectos en los cuales la psicología genética ha sido utilizada como base para el diseño de programas educativos, métodos de enseñanza, estrategias didácticas, etc.
• Investigaciones psicopedagógicas: se trata de estudios en los que los conceptos de la teoría de Piaget se han tomado como base para desarrollar investigaciones sobre aspectos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje. -
JEAN PIAGET 1896 - 1980
• La contribución esencial de Piaget al conocimiento fue de haber demostrado que el niño tiene maneras de pensar específicas que lo diferencian del adulto.
• El docente debe ser un guía y orientador del proceso de enseñanza y aprendizaje, él por su formación y experiencia conoce que habilidades requerirles a los alumnos según el nivel en que se desempeñe. -
EPÍGRAFE JEAN PIAGET
• “Educar es adaptar el individuo al medio ambiente social. La educación debe basarse en la psicología del niño y en sus manifestaciones activas, características de la infancia”. -
JOHN DEWEY
John Dewey - videoPodemos decir que las ideas pedagógicas propuestas por Dewey pueden considerarse como una parte de la base de la educación actual, debido a que ésta se basa en gran medida en la experiencia del alumno y en el descubrimiento del mundo de una forma autónoma, y a la vez guiada por el docente. También destacamos la importancia que Dewey da a la sociedad, ya que ésta tiene un papel fundamental en la actualidad -
EPIGRAFE JOHN DEWEY
El conocimiento no es algo separado y que se baste a sí mismo, sino que está envuelto en el proceso por el cual la vida se sostiene y se desenvuelve. -
MARIA MONTESSORI
El Método Montessori está basado en las necesidades del niño. "Investigaciones han demostrado que las mejores predicciones del éxito futuro es cuando se tiene un sentido positivo de la autoestima. El programa Montessori está basado en la propia dirección, actividades no competidas, ayuda al niño al desarrollo de la propia imagen y la confianza para enfrentar retos y cambios con optimismo." -
MARIA MONTESSORI
El propósito fundamental de un programa Montessori es el de ayudar al niño a alcanzar el máximo potencial en todas las áreas de su vida a través de actividades desarrolladas con el fin de promover el desarrollo de la socialización, madurez emocional, coordinación motora y preparación cognoscitiva. -
EPIGRAFE MARIA MONTESSORI
La primera tarea de la educación es agitar la vida, pero dejarla libre para que se desarrolle.Si la ayuda y la salvación han de llegar sólo puede ser a través de los niños. Porque los niños son los creadores de la humanidad. -
EDUARD SPRANGER
fue un destacado pensador, pedagogo, profesor y psicólogo alemán, 1882-1963. En su “Psicología de la Edad Juvenil” (1924, traducida por José Gaos, edición Revista de Occidente, Madrid, 1935, varias ediciones) sostiene Spranger que la Profesión constituye el contenido esencial de la vida en la mayoría de los hombres modernos.
La relación del Individuo con su familia sufre el influjo de la naturaleza de su Actividad Profesional. -
EDUARD SPRANGER
De esta forma, concluye el filósofo-pedagogo, el educando debe poder mostrarse abierto y múltiple en su relación con la vida, y no obstante, consciente de su trabajo particular, y que no está ciegamente pegado a su territorio y girando eternamente en el círculo de su estrecha y limitada rutina, sino permeable a los Valores de realización personal y social, al perfeccionamiento humano y creativo... -
EPIGRAFE EDUARD SPRANGER
el educando debe poder mostrarse abierto y múltiple en su relación con la vida, y no obstante, consciente de su trabajo particular, y que no está ciegamente pegado a su territorio y girando eternamente en el círculo de su estrecha y limitada rutina, sino permeable a los Valores de realización personal y social, al perfeccionamiento humano y creativo -
PAULO FREIRE 1921 —1997
• Habla de la Educación Bancaria, la cual critica y es donde el educador impone las reglas del juego y el educando tiene que adaptarse al orden establecido; pero él señala una solución para superar esta contradicción: La educación liberadora la cual radica en el impulso inicial conciliador.
• La pedagogía liberadora de Freire prepara a la persona para ser crítico y tomar conciencia de su realidad. Desarrollar su personalidad, su pensamiento y su actuación sabia e inteligente. -
PAULO FREIRE 1921 —1997
• El educador y educando se enfrentan juntos al acto de conocer, el acto de enseñar y el de aprender, el hombre se educa mediatizado por la sociedad o el mundo.
• El educador fomenta la creatividad y la conciencia crítica en el educando, se utiliza el diálogo, a través de la palabra.
• La educación liberadora es un proceso de concienciación de la condición social del individuo, que la adquiere mediante el análisis crítico y reflexivo del mundo que la rodea. -
EPÍGRAFE PAULO FREIRE 1921 —1997
• “El educador tiene que ser: sensible, artista, ético; tener gusto, tener la capacidad de rehacer el mundo, respetar los limites de las personas, respetar los sueños de los estudiantes”.
• “El punto de partida de la educación esta en el contexto cultural, ideológico, político y social de los educandos”. -
Period: to
Pedagogía Conceptual
Es una pedagogía con un método de razonamiento para la alumno. -
MIGUEL DE ZUBIRIA 1951
• Crear un nuevo sistema de enseñanza para que los docentes la apliquen en sus aulas: La Pedagogía conceptual.
• El Instituto Alberto Merani es un colegio privado fundado por Miguel de Zubiría Samper y Julián de Zubiría Samper.
• Postula dos propósitos formativos de la escuela: formar el talento de todos y cada uno de sus estudiantes y formar las competencias afectivas. -
JULIAN DE ZUBIRIA
• La Pedagogía conceptual privilegia el desarrollo afectivo, trabaja en competencias intelectuales (lectura, escritura, escuchar, entender y expresarse) y hace relación en el campo del talento.
• La pedagogía conceptual asume como postulado científico que la inteligencia humana es un conjunto binario conformado por: instrumentos de conocimiento y operaciones intelectuales.
• Las herramientas didácticas que se utilizan son los mentefactos, mapas conceptuales, como idea innovadora. -
INSTITUTO ALBERTO MERANI
• El modelo de Pedagogía Conceptual solicita al docente preguntarse y dar respuesta a las preguntas siguientes que constituyen el deber ser del currículo:- ¿Para qué enseñar? PROPÓSITOS
- ¿Qué enseñar? CONTENIDOS
- ¿Cómo enseñar? DIDÁCTICA
- ¿Cuándo enseñar? SECUENCIA
- ¿Con qué enseñar? RECURSOS
- ¿Qué esperar? EVALUACIÓN
-
EPIGRAFE PLATÓN
“La educación del hombre y en especial del gobernante es el único camino para llegar a conformar una sociedad justa”
“La educación es el cincel que permite modelar la sociedad ideal en este mundo limitado por el devenir, el cambio y la materia” -
SAN AGUSTÍN
• El maestro tiene el trabajo de despertar en el educando la alegría y no el tedio, de esta manera el proceso educativo en el aula será eficaz.
• El maestro debe lograr el interés de sus alumnos, debe estar al tanto de su educación, pero para que se logre esto, el alumno debe poseer “voluntad” de aprender, es decir, debe existir un cierto interés u amor por la verdad. -
SAN AGUSTÍN
• Al trabajo educativo, le deben corresponder tres estilos u objetivos: la elocuencia, el agradamiento, y la conmoción.
• No solo se debe enseñar para instruir sino que además se debe agradar y conmover, en función de lograr una nueva conducta acorde a la verdad enseñada. -
PLATÓN (AÑO ANTES DE CRISTO)
• La educación en la sociedad y la política: En formar a los gobernantes, educándolos en el amor a la verdad y el bien.
• No fundamenta la educación, solo como algo teórico, sino también como el desarrollo de ideales, valores, moral y ética en el hombre
