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LA EDUCACIÓN SOFISTA Y SUS DEGENERACIONES
En general, se puede considerar a los sofistas como los fundadores de la educación “liberal” el propósito que a ellos se remonta la introducción del “artes liberales”, divididas en el trivio (gramática, dialéctica y retórica) y el cuadrivio (aritmética, geometría, astronomía y música). formaban personalidades completas y abrían las mentes a todo lo conocible de su tiempo en manera que podía ser más o menos amplia, pero que no tenía nada en común con el nocionismo vulgar. -
1140
ÉPOCA FEUDAL
En los siglos XII y XIII surge la escolástica idea que tenía como función conciliar la creencia y la razón, la religión y la ciencia. Es en este momento donde se deteriora el feudalismo cobrando importancia el comercio y los oficios y el paso y la creación de Universidades medievales donde la iglesia cambio de rumbo educativo y conferir privilegios recursos materiales cambio de su presencia en las escuelas y la fundación de propias universidades. -
1265
LA ESCUELA FRANCISCANA DE OXFORD
Rogerio Bacon nació en Inglaterra entre 1210 y 1214. Fue discípulo de Roberto Grossatesta en Oxford y perteneció a la orden franciscana. Bacon exaltó la utilidad y el valor de la ciencia experimental. En efecto, considera que las fuentes del conocimiento son dos: la razón y la experiencia, Ahora bien, según Bacon la experiencia es de dos especies. La experiencia externa es la que se nos da a través de los sentidos; interna es la que nos llega a través de la iluminación divina. -
1378
LA REFORMA
Durante los siglos XIV al XVI surgió el movimiento del renacimiento, la etapa en el cual surgen nuevas formas de concebir el mundo y el lugar del humano en este, así como el período en el que hay más avances científicos y tecnológicos (Invención de la imprenta Descubrimiento de América, trazo de vías marítimas de la India). -
1484
LA CONTRA REFORMA
En Suiza, Ulrich Zwingli (1484 -1531) publicó un libro para la instrucción y la educación cristiana de los niños, pero en Alemania. Martín Lutero. Samuel Hartlib, promotor de la educación de los pobres, Dury, Petty y Woodward, llevan la reforma y la modernización de las escuelas, proyectando un Gymnasium mechanicum and Schools Professionals. -
PRIMERA ESCUELA NUEVA
Leon Tolstoi( 1828-1910 ) Uno de los grades novelistas del siglo XIX En 1859, Tolstoi abrió en su finca de lásnaia Polonia una escuala para los hijos de sus campesinos,basada en un principio que dice:
" Mientras menos sea la constricción requerida para que los niños aprendan,mejor será el método" -
LA PEDAGOGÍA TRADICIONAL
La pedagogía “tradicional” comienza en Francia en los siglos XVII y XVIII. Esta es la defensa de la presencia de los jóvenes en la institución escolar, fundada por San Ignacio de Loyola. Los datos internos que se tenían eran más importantes en la forma de vida metódica en la que se basaba, presentando dos elementos esenciales: separación del mundo y, en el interior de este recinto reservado, vigilancia constante e ininterrumpida, el alumno. -
TEORÍAS HERBARTIANAS
se inspiró explícitamente en las teorías herbartianas sobre el interés, que había asimilado en la universidad de Gotinga, Alemania. En 1889 Reddie fundó en Abottsholme, en el condado de Derby, un instituto escolar que llamó Escuela Nueva, donde trató de llevar a la práctica el principio del interés continuando, al mismo tiempo, en sus mejores aspectos la tradición de las Public Schools. -
LA PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA
fundamentalmente un diseñador de métodos de aprendizaje, un suscitador de situaciones de ambientes de aprendizaje, capacidad de trabajar en equipo con sus alumnos y con otros docentes en la maravillosa aventura de descubrir y difundir el conocimiento, y tener oportunidades para ampliar más nuestros conocimientos. -
LA “PEDAGOGÍA CIENTÍFICA”: MARÍA MONTESSORI
Montessori utilizó abundantemente los materiales educativos especiales ideados por el primero para facilitar la recuperación parcial de los frenasténicos. Más tarde, por encargo del ministro Baccelli empezó a enseñar sus métodos a las maestras que tomaban, después nació la primera escuela normal orto frénica. El éxito conseguido en la recuperación de los anormales sugirió a la Montessori la idea de que sus métodos podrían resultar igualmente eficaces con los niños normales -
“CULTURA JUVENIL”
Fundó en Oberhambach, cerca de Heppenheim, la escuelaPaul Geheeb ( “cultura juvenil” considerada como algo autónomo y casi digno de respeto místico.p En 1910, del Odenwald, que presentaba la estructura fundamental de las “rasas de educación en el camo”, si bien eliminando las desviaciones de tipo nacionalistas o conservador. En la escuela del Odenwald, alumnos de ambos sexos, se procuraba estimular al mismo tiempo el sentido individual de responsabilidad y el sentido de la comunidad organizada -
LA PEDAGOGÍA MODERNA
La pedagogía como movimiento histórico, en la segunda mitad del siglo XIX. Reconoce serios antecedentes hasta el siglo XVIII, pero se afirma y cobra fuerza en el siglo XX, particularmente después de la Primera Guerra Mundial (1.914 - 1.918). -
ESCUELA Y PEDAGOGÍA EN LOS ESTADOS UNIDOS DESDE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL HASTA NUESTROS DÍAS
italoamericano Angelo Patri (nacido en Piaggine, cerca de Salerno, en 1876), quien fue maestro y director de escuela en Nueva York y se inspiró para su obra en las teorías de Dewey. La educación pública y privada asumió progresivamente ciertas características estructurales comunes, que respondían a la tendencia de la nueva educación, incluso en los casos en que la manera de “dar clase” con los materiales tradicionales se mantuvo casi sin modificación. -
LA PEDAGOGÍA SOCIAL EN FRANCIA Y LA OBRA DE FREINET
Para Roger Cousinet la socialización es la esencia misma de la educación. En Un método de trabajo libre por grupos (1925) desarrolla lo que según él sería el mejor sistema para realizar una forma de socialización que responda en pleno a las exigencias del libre desarrollo del niño. Cousinet se inspira en Rousseau no menos que en Durkheim, la “actividad”, en la “fuerza natural” que impulsan al niño a ejercitarse, a penetrar en su ambiente y a desplegar en éste sus energías. -
LA PEDAGOGÍA CIENTÍFICA
El secreto de la infancia es El núcleo de la pedagogía montessoriana consiste en concebir esencialmente la educación como autoeducación, es decir, como un proceso espontáneo por medio del cual se desarrolla dentro del alma del niño “el hombre que duerme ahí”, y en considerar que, para que esto ocurra en el mejor de los modos posibles, lo fundamental es proporcionar al niño un ambiente libre de obstáculos innaturales y materiales apropiados.
