-
Period: to
Первый этап
в рамках производственного обучения в школе и факультативных курсов возникло два направления обучения кибернетике и информатике в средней школе: общеобразовательное, связанное с изучением информационных процессов, принципов строения и функционирования самоуправляемых систем различной природы, автоматической обработкой информации (В.С. Леднев, А.А. Кузнецов: факультативный курс «Основы кибернетики» для 9-10 кл.) и прикладное в рамках дифференциации обучения в старших классах школы с производствен -
Изучение программирования в ряде школ
г.Новосибирска (А.П.Ершов и его сотрудники). -
Подготовка программистов
Подготовка программистов в московских школах с математической специализацией. -
Подготовка школьников по специальностям, связанным с ЭВМ (Москва, Ленинград, Новосибирск).
Министерство образования рекомендует программу факультативно- го курса «Основы кибернетики» (В.С.Леднев, А.А.Кузнецов). -
Решение минестерства
Решение Министерства просвещения СССР о введении калькуляторов в учебный процесс школы. -
Разработка
Разработка основных направлений реформы общеобразовательной и профессиональной школы -
разработка
Разработка программы предмета «Основы информатики и вычислительной техники». -
Подготовка учителей
Начало подготовки учителей информатики в пединститутах по новым учебным планам. -
Разработка первого учебного пособия по информатике
Авторы: (А.П.Ершов, В.М.Монахов, А.А.Кузнецов, С.А.Бешенков, А.С.Лесневский, Э.И.Кузнецов, М.П.Лапчик и др.). -
Period: to
Второй этап
характеризуется включением в учебные планы школ обязательного курса «Основы информатики и вычислительной техники» (в 1985 г.). Один из его идеологов – А.П.Ершов, который видел цель курса в обеспечении компьютерной грамотности школьников, под которой понималось умение программировать («Программирование – вторая грамотность», А.П. Ершов). Соответственно, основными понятиями курса были «компьютер», «исполнитель», «алгоритм», «программа». Для преподавания курса использовался первый школьный учебник -
Начало издания журнала «Информатика и образование».
К концу 80-х в школы начала массово поставляться советская компьютерная техника: БК, ДВК, УКНЦ, Корвет, Вектор и т.п., а также японские Ямахи. Однако разнородность техники не позволяла разработать единое программно-методическое обеспечение, происходило распыление сил и средств. -
Period: to
третий этап
связан с использованием трех учебников, составленных разными авторскими коллективами. К концу 80-х годов возрастает потребность школ в учебниках и учебных программах по информатике, ориентированных на использование ЭВМ.
В результате проведенного в 1987 году конкурса, для преподавания информатики в школе был рекомендован учебник ОИВТ, написанный авторским коллективом под руководством В.А.Каймина. -
Period: to
Четвертый этап
связан с целым рядом новых обстоятельств.
1990-91 гг. и позже: в стране получила распространение компьютерная техника зарубежного производства. Отдельные школы стали оснащаться современными компьютерами, вследствие чего возникла проблема смещения акцента в преподавании курса информатики с обучения программированию на прикладной и технологический аспекты. -
опубликован проект
опубликован проект федерального компонента государственного образовательного стандарта по информатике. -
Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации выпущен сборник программ по информатике для общеобразовательных учреждений всех ступеней образования (1-6 кл., 7-9 кл. и 10-11 кл.).
Появились регламентирующие обучение информатике документы нового поколения, поддерживающие пропедевтический курс информатики.
Возникла необходимость и возможность введения в учебный план пропедевтического курса информатики. Появившиеся возможности приобретения и установки мультимедийных программ позволили использовать компьютер на уроках гуманитарного цикла, при изучении иностранных языков, музыки, рисования и т.д. -
Period: to
Пятый этап
характеризуется интенсивным осмыслением накопленного опыта вместе с тенденцией возвращения к общеобразовательным принципам, сформулированным еще в 60-е гг. -
Утверждена новая трехуровневая структура изучения курса информатики.
Изучение информатики рекомендовано начинать со II класса. -
Принят Региональный стандарт содержания образования по информатике для средней общеобразовательной школы.
Основная проблема методики преподавания школьной информатики в течение последнего десятилетия – несогласованность содержания и нормативных сроков изучения информатики не только по стране, но и у разных учителей одной школы.
