Методическая школа в России в XX веке

By facebooker_1670020546345780

  • Конец XIX – начале XX века

    В 1917 - 1918 гг. было обнародовано около 30 правительственных декретов, на основании которых:

  • 30-е годы XX века

    ✓ появление стройной структуры преемственных подсистем (от начальной до высшей);

  • 40-50-е годы XX века

    -устная речь подразумевает под собой как «умение следовать готовому образцу», так и «умение освобождаться от готового образца»
    устная речь по-прежнему служит средством обучения и контроля чтения.

  • 70-80 -е годы XX века:

    формулируются принципы обучения говорению под руководством Е.И. Пассов, В.А. Бухбиндер, И.А. Рапопорт, В.Л. Скалкин , основывающиеся на дидактических и общеметодических принципах. В.Л. Скалкиным (Скалкин В.Л., 1989) были проанализированы и дополнены принципы обучения говорению, предложенные Е.И. Пассовым и И.А. Рапопортом.

  • 90-е годы XX века :

    • были сформулированы этапы обучения говорению: 1.этап формирования речевых навыков; 2.этап совершенствования речевых навыков; 3.этап развития собственно умения -были сформулированы критерии сформированности монологической речи (Цетлин В.С., 1970): 1.содержание, отвечающее теме или ситуации; 2.количество фраз, соответствующее моделям; 3.разнообразие моделей.

  • 20 - 30-е гг. XX века

    В первые годы после гражданской войны (1920 - 1925) была объявлена кампания по ликвидации неграмотности. В 1920 году создается Всероссийская чрезвычайная комиссия по ликвидации неграмотности во главе с Н.К. Крупской.
    Началось восстановление сети учебных заведений. Постепенно росло число средних школ в сельской местности.

  • 60-е годы XX века

    появляется острая необходимость обучению устной речи, подразумевая, что знание иностранного языка невозможно без умения изъясняться на нем
    -значительно расширяется заданий на отработку системы упражнений по развитию устной речи