-
Period: to
Конец XIX – началo XX века
Методика обучения иностранным языкам находилась под влиянием западных педагогов и методистов. В России уже существовали центры, как, например, Педагогический музей военно-учебных заведений, где разрабатывались новые концепции и подходы в методике преподавания. В начале ХХ века в основе изучения иностранных языков лежало обучение устно-речевым умениям. -
1918
в учебном плане предполагалось «систематическое изучение под руководством специалистов: русского языка, математики, географии, истории, биологии в ее подразделениях, физики и химии, живых иностранных языков». Но на практике оказалось, что «изучение их в школе стало необязательным и фактически прекратилось» -
1940
Методисты постепенно начинают разрабатывать методические рекомендации по формированию данного вида речевой деятельности. -
Period: to
50-е годы XX века
Устная речь по-прежнему служит средством обучения и контроля чтения. -
Period: to
60-е годы XX века
Все больше преподавателей и методистов склоняются к необходимости обучению устной речи, подразумевая, что знание иностранного языка невозможно без умения изъясняться на нем.
Было предложено также использовать и контроль устно-речевых умений. Тем не менее, основное внимание по-прежнему уделялось грамотности и корректности речи, но не беглости.
Основное внимание по-прежнему уделялось контролю рецептивных умений. Говорение проверялось лишь через монологическую речь. -
Period: to
70-80-е годы XX века
Формулируются принципы обучения говорению, основывающиеся на дидактических и общеметодических принципах.
Впервые предложила критерии сформированности монологической речи.
Начиная с 70-х годов XX века в отечественной методике велась активная научно-исследовательская работа по разработке языковых тестов, изучающих уровень обученности иностранным языкам. -
1974
По инициативе Межвузовской лаборатории и Всероссийского научно-методического совета по иностранным языкам при Министерстве высшего и среднего специального образования РСФСР был разработан первый стандартизированный отечественный тест, направленный на оценивание знания грамматики иностранных языков у студентов неязыковых вузов.
Следует отметить, что большинство исследований и разработок в тестологии этого периода были ориентированы на высшую школу. -
Period: to
90-е года XX века
Изменилось отношение к иностранным языкам: изучение иностранных языков стало необходимым с практической точки зрения. На первый план вышли личностно- и коммуникативноориентированные методики преподавания. Быстрый рост техники и развитие компьютерных технологий привели к созданию качественно новых тестов. «В основе разработки тестов легли теоретические вопросы, связанные с коммуникативной теорией языка и с компонентной структурой коммуникативной компетенции обучающихся».