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Franklin Bobbit (1876-1999)
Padre del currículum
Las necesidades sociales se deben de adaptar al currículum y no las necesidades académicas.
El término currículum lo introdujo a la administración de la educación en EUA -
Ralph W. Tyler (1902-1949P
Es el padre de la evaluación, sus aportaciones en "El modelo de Tyler", en el que se enseña por objetivos, el modelo de educación es conductista, el educando debe alcanzar los objetivos prefijados sin tomar en cuenta sus intereses. -
Lawrence Stenhouse (1926-1982)
El currículum es un instrumento para el docente, todo programa debe de adaptarse a su contexto y flexible para adaptarse a cada individuo, el profesor representa la única y verdadera esperanza de cambio y la investigación es un gran recurso para la escuela. -
John Eggleston (1926-2001)
Obra de la sociología del currículo escolar, enfoque sociocultural a la que forma parte de los contenidos del currículo. Es un proceso de control, se manifiesta en 5 áreas:
Sistema: conocimiento, comprensión, valores y habilidades.
Organización: La evaluación de este conocimiento
Nivel: Los principios según los cuales se distribuirá este conocimiento
Necesidades: La identidad de los grupos prevalecen en asuntos.
Contexto: La legitimidad de los grupos de poder para actuar -
Stephen Kemmis (1946-2019)
Educador y sociólogo, publicaciones como currículo más allá de la teoría de la reproducción, teoría crítica de la enseñanza y cómo planificar la investigación-acción, explica el conjunto de teorías de la sociología de la educación en las relaciones sociales tan desiguales. -
Stephen Kemmis (1946-2019)
Hace reflexión en la metodología de enseñanza y práctica del docente en sus conocimientos retos con la sociedad.
Diseño del currículum por competencias
Integran conocimientos, procesos cognitivos, destrezas, habilidades, valores y actitudes en el desempeño de la persona.
Programas de formación acorde a necesidades profesionales, sociales y de investigación del contexto. 3. Orientación del sistema educativo por medio de estándares de calidad principalmente en la enseñanza y aprendizaje. -
Frida Díaz Barriga (1955-2019)
El ámbito educativo es indispensable en una planeación, en la toma de contenidos de los nivel educativo.
Planeación educativa: Dimensión social, dimensión técnica, dimensión política, dimensión cultural y dimensión prospectiva.
Aplicar un diagnostico para diseñar y evaluar para llevarlo a la práctica.
Ámbito universitario para un curriculum: Fundamentación de la carrera, elaboración del perfil profesional, organización y estructuración curricular y Evaluación continua del curriculum -
Hilda Taba (1902-1967)
Fue educadora e investigadora del diseño curricular, el modelo de Hilda Taba consiste el el diagnostico de necesidades, formulación de objetivos, selección del contenido, organización del contenido, selección de actividades de aprendizaje, organización de actividades de aprendizaje y sistema de evaluación.
Introdujo objetivos múltiples y 4 categorías de objetivos: conocimientos básicos, aptitudes para reflexionar, comportamientos y competencias académicas. Tiene un enfoque conductista. -
Phillip W. Jackson (1968)
Utiliza el concepto de currículum oculto, que tiene un significado latente de los contenidos, tareas e interacciones escolares, sirve como herramientas de adaptación a la sociedad de las exigencias de las relaciones sociales del trabajo, esto significa lo que no viene en planes y programas escolares como los valores, hábitos y temas de actualidad. -
Joseph Schwab (1909-1988)
Sus aportaciones están relacionados en el análisis exhaustivo de la cultura en las escuelas y cuales son sus fallas, tomar en cuenta las situación o ambiente en el que se vive, tiene un método deliberativo en el que el docente debe razonar y evaluar para buscar soluciones y el docente es más activo. -
Sergio Tobón
Sus aportaciones es en el cambió de la metodología de enseñanza, los docentes afrontan retos del conocimiento con la sociedad.
Currículum por competencias:
Integran conocimientos, procesos cognitivos, destrezas, habilidades, valores y actitudes en el desempeño de la persona.
Programas de formación acorde necesidades profesionales, sociales y de investigación del contexto.
Orientación del sistema educativo por estándares de calidad principalmente en la enseñanza y aprendizaje.
