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Teorías Tradicionales del Aprendizaje

By Fhermen
  • Condicionamiento Clásico

    Condicionamiento Clásico
    Pavlov le mostraba a un perro carne en polvo (EI); esto provocaba la salivación (RI). Luego utilizaba un metrónomo como estímulo neutro. En los primeros ensayos, el sonido del metrónomo no producía salivación, pero con el tiempo el perro salivaba al oírlo antes de la presentación de la carne en polvo. El metrónomo se había convertido en un estímulo condicionado (EC) que producía una respuesta condicionada (RC) similar a la RI original.
  • Iván Pávlov

    Iván Pávlov
    Demostró experimentalmente la manera en que se pueden condicionar los estímulos para que produzcan respuestas mediante el emparejamiento con otros estímulos.
  • La Gestalt como antecedente de la Teoría del Procesamiento de la Información

    La Gestalt como antecedente de la Teoría del Procesamiento de la Información
    Los teóricos de la Gestalt destacaban el papel que desempeña la organización en la percepción y el aprendizaje. Sus máximos contribuyentes fueron Max Wertheimer, Wolfgang Kohler y Kurt Koffka.
  • Teoría del Conexionismo.

    Teoría del Conexionismo.
    • Aprendizaje por ensayo y error: A medida que el número de ensayos o intentos aumentan, se presenta mejoría en las pruebas realizadas.
    • Leyes del ejercicio: tiene dos partes: la ley del uso, según la cual cuando un estímulo recibe respuesta, se fortalece la conexión; y la ley del desuso, de acuerdo con la cual, cuando no hay respuesta para un estímulo, la fuerza de la conexión se debilita (se olvida).
    • Ley del efecto: hace hincapié en las consecuencias de la conducta:
  • Edward Thorndike

    Edward Thorndike
    Thorndike creía que las respuestas ante los estímulos se fortalecen cuando van seguidas de consecuencias satisfactorias. Es decir, Los estímulos producidos generan una respuesta, cuando esta es satisfactoria (recompensante) se aprende.
  • El Aprendizaje Verbal como antecedente de la Teoría del Procesamiento de la Información

    El Aprendizaje Verbal como antecedente de la Teoría del Procesamiento de la Información
    Los investigadores del aprendizaje verbal utilizaban el aprendizaje serial, el recuerdo libre y las tareas de pares asociados. Sus contribuyentes fueron Bourne, Ekstrand, Dominowsky, Chaplin, Krawieck y Ellis, aunque el alemán Hermann Ebbinghaus es considerado el precursor de la teoría.
  • Condicionamiento Clásico de Reacciones Emocionales

    Condicionamiento Clásico de Reacciones Emocionales
    Watson seleccionó a un niño de nueve meses al que se llamó Albert. Se examinó en él si había un miedo previo a los animales con pelo. No encontraron tal miedo. Sin embargo, sí se identificó un miedo previo a los sonidos fuertes. El diseño era presentarle a Albert un ratón blanco y al mismo tiempo un ruido fuerte. Después de varios ensayos el niño lloró ante la presencia de un ratón. También mostró generalización del estímulo ante perros, prendas de lana o abrigos.
  • John Watson

    John Watson
    Expresaba que el hombre se desarrolla en función a sus comportamientos, los cuales en su niñez provienen de reacciones puramente emocionales.
  • Condicionamiento Operante

    Condicionamiento Operante
    El modelo básico del condicionamiento operante es una contingencia de tres términos que incluye un estímulo discriminativo (antecedente), una respuesta (conducta) y un estímulo reforzante (consecuencia). Las consecuencias de las conductas determinan la probabilidad de que las personas respondan a señales ambientales.
  • B. F. Skinner

    B. F. Skinner
    Afirmaba que el aprendizaje es la reclasificación de las respuestas en una situación compleja; condicionamiento se refiere “al fortalecimiento de la conducta que resulta del reforzamiento”.
  • Condicionamiento por Contigüidad

    Condicionamiento por Contigüidad
    Guthrie identificó tres métodos para eliminar hábitos: • El umbral: Se introduce un estímulo débil, el cual se incrementa, pero manteniéndose por debajo del valor del umbral que produce la respuesta indeseada. • La fatiga: Se obliga al niño a repetir la respuesta indeseada en presencia del estímulo. • La respuesta incompatible: En presencia del estímulo se pide al niño que dé una respuesta
    • incompatible con la respuesta indeseada.
  • E. R. Guthrie

    E. R. Guthrie
    Planteaba que el aprendizaje ocurre a través del emparejamiento de un estímulo y una respuesta; el aprendizaje ocurre sólo mediante la acción, es decir, cuando hacemos algo en una situación determinada, la próxima vez que estemos en la misma situación tenderemos hacer lo mismo.
  • Teoría del procesamiento de la Información

    Teoría del procesamiento de la Información
    Surge a partir de la influencia de la informática y de las teorías de la comunicación. Las teorías del procesamiento de la información se interesan en la atención, percepción, codificación, almacenamiento y recuperación del conocimiento. En el procesamiento de la información influyen los avances en las comunicaciones, la tecnología de las computadoras y las neurociencias.
  • Teoría Cognoscitiva Social

    Teoría Cognoscitiva Social
    El aprendizaje ocurre de forma activa y de forma vicaria al observar modelos, escuchar instrucciones y utilizar materiales impresos o electrónicos. El aprendizaje por observación consta de cuatro procesos atención, retención, producción y motivación. Para demostrar su teoría en relación a conductas como la agresividad, Bandura llevo a cabo "El experimento del muñeco Bobo" donde proponía que los patrones agresivos se producen por la imitación que los niños hacen de otros.
  • Albert Bandura

    Albert Bandura
    Plantea que las personas aprenden de sus entornos sociales. En la teoría de Bandura, el funcionamiento humano es considerado como una serie de interacciones recíprocas entre factores personales, conductas y acontecimientos ambientales.
  • Robert Gagné

    Robert Gagné
    Sistematiza un enfoque integrador donde se consideran aspectos de las teorías de estímulos-respuesta y de los modelos de procesamiento de información. Es un modelo que plantea ocho tipos de aprendizaje:
  • Teoría de la Conducta

    Teoría de la Conducta
    Desligamiento funcional: la adquisición de nuevas relaciones estímulo-respuesta implica que las respuestas del individuo entrarán en relación con nuevos estímulos. El medio de contacto: objeto o evento que posibilitan o permiten la ocurrencia de la Inter conducta. Contingencia: hace referencia a una relación de dependencia recíproca entre eventos.
  • Emilio Ribes

    Emilio Ribes
    Una de las preocupaciones que animaron el desarrollo de la teoría de la conducta formulada por Ribes fue sistematizar los fenómenos psicológicos en los dominios del comportamiento animal y del comportamiento humano, estableciendo a la vez las distinciones cualitativas entre el comportamiento exclusivamente humano y el de las especies subhumanas, así como las yuxtaposiciones que pueden identificarse entre ambos en el transcurso del desarrollo ontogenético de los seres humanos.