Teorías Históricas importantes para entender la evolución de las escuelas, mentalidades y pensamientos críticos.
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• Considerado como libro pionero en realizar investigaciones encaminadas a forma de organización escolar republicana.
• Por medio de un análisis por historiadores de la educación, brinda a los lectores un texto para entender la cotidianidad en las escuelas, la relación maestro-estudiante.
• Aportó a que la educación estuviera relacionada como un elemento importante la historia social.
Monsalve, Mario. (1840). Fuentes para la Historia de la República. -
• Creó una relación entre teoría y empirismo.
• Propuso continuar con el eclecticismo en el estudio de métodos y conceptos.
• Planteó que entre las distintas disciplinas se presentara una mejor relación para alcanzar mayor producción en conocimientos.
• Estudió los principales sucesos de la historia general presentados desde finales del siglo XIX hasta mitad del siglo XX, con el fin de dar mayor importancia a la historiografía analítica.
Jurgen, Kocha. (1989). Historia Social. -
• Enfatizó su investigación en la interdisciplinaridad y la historia regional.
• Estudió la realidad de las universidades y Colegios Mayores desde la época colonial, hasta la forma universitaria en 1992. Destacando los momentos que promovieron la evolución de la educación universitaria.
Soto, Diana. (1996). Historia de la Universidad Colombiana. -
-Hace mención de eventos importantes para los modelos educativos que estuvieron relacionados con el contexto nacional en el paso del tiempo.
-Trasladó a la educación fuera de lo pedagógico, llevándolo a ser una herramienta de poder para ayudar en la proyección nacional.
-Realizó su investigación con medidas legislativas que institucionaliza la educación, por medio de estudio de decretos, leyes, constituciones, etc.
Paladines, Carlos. (1998). Rutas del Siglo XXI. -
• Resalta el cambio de mentalidad después del proceso de independencia.
• Estudió la diferencia de las culturas y mentalidades entre pueblos, tomando como base la cotidianidad de estos.
• Resaltó que el cambio de mentalidad influenciado por nuevas costumbres extranjeras, son importantes para alcanzar una evolución cultural y material en el tiempo.
Vargas, Rósula. (1998). La vida cotidiana en el altiplano cundiboyacense en la segunda mitad del siglo XIX. -
• Menciona desde un marco histórico los ideales integracionistas para formar la historia de América Andina, tomando las dimensiones culturales como base para consolidarla.
• Resalta el valor de la información y el conocimiento para formar una conducta integracionista en la nación.
• Propone entender el pasado para tener una visión más amplia de la historia nacional.
Ayala, Enrique. (1999): Historia de América Andina. -
• Aportó bibliografías para estudios relacionados con el Periodo de Conquista y Colonización.
• Habló de la evolución del pensamiento, a través del eclecticismo, donde los intelectuales tomaban ideas extranjeras, este proceso causó polémicas de ideas entre los tradicional y lo moderno.
• También, resaltó el naturalismo, que fue el proceso en el que la corona Borbónica se interesó por explotar recursos naturales americanos.
Ocampo, Javier. (1999). Colombia en sus ideas. -
Realizó un enfoque en el Radicalismo, debido a que, fue un proceso político generador de un cambio a fondo en todos los elementos de una sociedad, con el fin de obtener mejores condiciones de vida.
Así mismo, propuso la educación práctica para impulsar los sectores económicos, lo que la llevaría a ser considerada como un elemento importante para la creación de la nacionalidad.
Guerrero, Gerardo; Andrade, Norby; Castro, Carlos. (1999). -
• Resalta los trabajos de investigación realizados por docentes y estudiantes encaminados a conocer la historia de la educación en América Latina.
• Aportó a las investigaciones relacionadas con la historia de la educación una fuente de referencias bibliográficas para anexar en sus estudios.
Vargas, Olmedo. (2000). Archivos y documentos para la historia de la educación colombiana. -
• Brindó por medio de sus resúmenes, algunas aproximaciones de la historia de las instituciones, y algunos factores claves que han incidido en las políticas educativas en el tiempo.
• Enfatizó parte de sus investigaciones en estudios relacionados con la historia colonial y la fundación de repúblicas en Latinoamérica.
• También hizo un enfoque en la historia de la educación, llevándola a ser abordada en espacios públicos y privados. -
• Muestra la colonialidad del poder como centro analítico para dar respuesta a su complejidad más allá de los conceptos ya presentes.
• Muestra la noción de alteridad como elemento para la recuperación métodos en la creación de marcos de referencia en un pensamiento crítico.
• Resalta la interculturalidad como base para formar un pensamiento crítico.
Crítica, política y pedagogía decolonial. Soria, Sofía. (2017).
