Teoria de la pedagogia

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In History
  • -427 BCE

    Platón (427 – 347 A.C)

    Platón (427 – 347 A.C)
    Propone un tipo de educación que permita adquirir cualidades y privilegios, en el que la idea era reproducir y mantener la formación social de los atenienses. Platón define la existencia de las ideas independientes de que se las perciba o no, el mundo ideal existe y es el fundamento de todo del sujeto del conocimiento
  • -384 BCE

    Aristóteles (384 - 322)

    Aristóteles (384 - 322)
    Propone que para que lo percibido sea entendido debe existir realmente. El alma no puede pensar sin representaciones sensibles, manifestaba que si falta un sentido, también faltan los correspondientes conocimientos percibidos a través de este.
  • -200 BCE

    Pedagogía Romana (200 AC)

    Pedagogía Romana (200 AC)
    El papel fundamental en la formación del niño recaí en la familia. El padre y la madre intervenían directamente. El adolescente era dirigido por el padre y era instruido en política, matemáticas y estrategias militares según el cargo de su padre en la sociedad
  • René Descartes (1596-1650)

    René Descartes (1596-1650)
    Plantea una mayor exigencia en el método para dar eficacia en las tareas científicas y así poder desterrar las rutinas escolares tradicionales. Se le considera el padre de la modernidad racionalista. Planteo el método de la duda metódica para llegar a la verdad científica, se hizo famoso al reducir a leyes matemáticas algunos fenómenos naturales y por su frase “pienso, luego existo”.
  • Juan Comenio (1632)

    Juan Comenio (1632)
    Considerado el padre de la pedagogía, escribió “La didáctica magna” donde se proponía el concepto de escuela y la escolarización del ser humano desde las primeras edades, crenado la ciencia de la educación. En las primeras escuelas se instruía en letras, costumbres y religión. Manifiesta que el realismo pedagógico es un proceso natural de ayuda del aprendizaje, utilizando: el saber, la observación, los sentidos y la razón.
  • George Berkeley: (1685-1753)

    George Berkeley: (1685-1753)
    Promotor del inmaterialismo, pensaba que todos los aspectos de aquello que una persona percibe, son ideas presentes en la mente. El inmaterialismo de Berkeley es una ontología que solo admite dos especies de existencias, la de las ideas que son pasivas y dependientes y la de los espíritus que son activos, siendo Dios el espíritu supremamente activo, que ha creado todo lo demás.
  • Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)

    Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)
    Escribió la obra “El Emilio” donde propone que la escuela debe privilegiar al niño, siendo ya este tema de gran interés para los pedagogos e investigadores de la época. Se debe instaurar en desde la infancia el propósito de la libertad, aprender por la experiencia y no tanto por lo enseñado por los demás, diferenciando bien los aprendizajes que puede presentar un niño, respecto de un adulto
  • Kant (1724-1804)

    Kant (1724-1804)
    Se le considera precursor del Personalismo, Kant plantea la necesidad de sacar los conocimientos racionales que el estudiante tiene para llevarlo a un estado de pensamiento libre, donde este debe ser disciplinado, cualitativo, prudente y moralista.
  • Juan E. Pestalozzi (1746-1827)

    Juan E. Pestalozzi (1746-1827)
    Padre de la pedagogía moderna, profundizo en el concepto de la educación, incluyendo la didáctica en los procedimientos y métodos aplicados en la práctica pedagógica y se le considera como un pedagogo con sentido moderno, ya que reformo la pedagogía tradicional con sus aportes, además de buscar estrategias que permitieran el acceso a la educación a las clases menos favorecidas.
  • Friedrich Hegel (1770-1831)

    Friedrich Hegel (1770-1831)
    Idealismo absoluto, donde la educación debe ofrecer al educando todos los recursos físicos, intelectuales y éticos para lograr la perfección moral de su vida para que pueda cumplir todos sus deberes. Considera en el ser humano el espíritu representado por la razón, y la realidad representada por la naturaleza y su propio cuerpo. Por tanto el hombre puede volver a nacer a través de la educación.
  • Johan Herbart (1776-1841)

    Johan Herbart (1776-1841)
    Plantea la idea de cultivar un pensamiento más autónomo, intentando fundamentar la pedagogía en la psicología y la filosofía, siguiendo los preceptos de Kant en cuanto al desarrollo de la cultura y la moral del ser humano. Se considera que saco la pedagogía de su estado primario, planteando que el maestro debe conocer la ciencia que enseña y la que fundamenta su razón de ser.
  • Friedrich Froebel (1782-1852)

    Friedrich Froebel (1782-1852)
    Autor de La educación del hombre y creador del primer jardín infantil, donde se creaba material escolar para estimular el aprendizaje, defendiendo la idea del niño como centro del proceso en la educación y estimulando la autonomía educativa
  • Emile Durkheim (1858-1917)

    Emile Durkheim (1858-1917)
    Se preocupó principalmente por las diferentes clases de seres humanos que hay, no se puede pensar únicamente en los que reflexionan, descuidando otras habilidades, se plantea la idea de buscar seres que piensen, donde el sustento de la educación se halla en la sociedad que necesita de ella para subsistir.
  • María Montessori (1870-1952)

    María Montessori (1870-1952)
    El juego es la principal actividad a través de la cual el niño lleva su vida durante los primeros años, prendiendo en la medida que comparta experiencias y las relacione con conocimientos, independiente del medio en el que se desarrolle.
    Considerando el niño como un ser moldeable y la educación con una función social liberadora donde el principal objetivo debe ser enseñar al niño a ser una persona autónoma donde se suplan las necesidades del niño en cuanto a afecto, seguridad y actividad.
  • Dewey, Decroly, Loocke. El liberalismo. (1880)

    Dewey, Decroly, Loocke. El liberalismo. (1880)
    Surgen las primeras escuelas nuevas. Propaganda las ideas, experiencias y progresos pedagógicos, las escuelas procuraban introducir cambios en su funcionamiento docente. Fue un movimiento muy diversificado que transcendió en las experiencias y sistemas didácticos valiosos, saliendo del plano teórico.
  • Jean William Fritz Piaget (1896-1980)

    Jean William Fritz Piaget (1896-1980)
    Constructivismo. El aprendizaje es un proceso donde el estudiante construye activamente nuevas ideas o conceptos basados en conocimientos presentes y pasados, construyendo conocimientos desde las propias experiencias. Lo que plantea el constructivismo pedagógico es que el verdadero aprendizaje humano es una construcción de cada alumno que logra modificar su estructura mental.
  • Lev Vigotsky (1896-1934)

    Lev Vigotsky (1896-1934)
    Constructivismo Social. El objetivo general de la educación es el de potenciar lo que el llamo ZPD (zona de desarrollo próximo) en la medida que van apareciendo las capacidades mentales que lo permitan. Tenía en cuenta la fuerza motivadora de la voluntad.
  • Celestine Freinet (1896-1996)

    Celestine Freinet (1896-1996)
    Se orienta principalmente por la libre expresión, la experimentación, la vida cooperativa, la afectividad, el trabajo y la correspondencia, donde se propone una realidad escolar orientada al desarrollo democrático en los aspectos lingüísticos, científicos, informáticos, corporales, de ciencias humanas, comunicación no verbal, didáctica, prensa, correspondencia, inserción y antiselección y educación para la paz, ofreciendo un papel activo al niño dentro de la escuela.
  • 1900

    1900
    En el siglo XX se inició el cambio de la pedagogía tradicional a la escuela nueva o activa, como pedagogía contemporánea, donde empieza a jugar un papel importante la incorporación de las tecnologías dando lugar a la tecnología educativa, se enfatiza en los principios éticos y valores científicos para dar respuesta a la globalización y también a las necesidades individuales del ser.
  • Jerome Bruner (1915 - 2016)

    Jerome Bruner (1915 - 2016)
    Cognitivismo, sujeto activo y teoría de la categorización, donde uno de los aspectos importantes es la participación activa del sujeto que aprende. La información recibida del exterior es trabajada de forma activa, siendo codificada y clasificada con una serie de etiquetas o categorías con el fin de posibilitar la comprensión de la realidad. Para llegar al conocimiento el sujeto debe crear conceptos a partir de la discriminación.
  • David Ausbel (1918 - 2008)

    David Ausbel (1918 - 2008)
    Aprendizaje Significativo. El aprendizaje implica una reestructuración activa de las percepciones, ideas, conceptos y esquemas que se poseen. Este depende de alguna manera del conocimiento que debe aprenderse como del sujeto que lo aprende, presentando como forma de aprender el aprendizaje basado en situaciones como forma de abstracción inductiva a partir de experiencias concretas, que incluiría procesos como la diferenciación, la generalización, la formulación y comprobación de hipótesis.
  • Paulo Freire (1921 – 1997)

    Paulo Freire (1921 – 1997)
    Reconocido como uno de los pedagogos más influyentes de América Latina, promotor de la educación humanista dirigida a integrar al individuo a la realidad nacional. Afirma que la práctica educativa debe ser efectiva, alegre, con capacidad científica, fomentando el dominio técnico al servicio del cambio. En su obra La pedagogía del oprimido plantea la base de su propuesta educativa.
  • Bedoya & Gómez (1995)

    Bedoya & Gómez (1995)
    Sostienen que la educación tiene un privilegio especial y es precisamente el de crear un ser humano nuevo que permite mejorar al empezar a conocerse y estar en contacto con otros.
  • Rafael Flórez (2005 - 2019)

    Rafael Flórez (2005 - 2019)
    En su obra Pedagogía del conocimiento manifiesta que la pedagogía es una disciplina que estudia y propone estrategias para que el niño logre hacer la transición de lo natural a lo humano convirtiéndose en un ser autoconsciente y libre, dando un papel importante a los aportes de la familia, la escuela, el docente y la sociedad a la construcción de ese ser humano social.
  • Period:
    -500 BCE
    to

    Teoría de la pedagogía

    Presenta una descripción de los conceptos que hacen parte de la teoría de la pedagía, sus exponentes y aspectos principales.