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Mar 6, 1493
Juan Luis Vives
Humanista, filósofo, psicólogo y pedagogo español del Reino de Valencia. Se le conoce como el primer pedagogo sistemático de los tiempos modernos, propuso acciones en favor de la paz internacional, la unidad de los europeos y la atención a los pobres. -
Jan 22, 1561
Francis Bacón
Filósofo, político, abogado y escritor inglés, padre del empirismo filosófico y científico. Eminente pensador inglés de la edad moderna, considerado como el fundador del empirismo filosófico y de la ciencia experimental. Aportes: Concebía la educación como un hecho empírico, enfatiza el rol de la experiencia, especialmente la percepción sensorial, en la Baconformación de ideas. -
Oct 18, 1571
Wolfang Ratke
Educador alemán.
Filósofo y médico inglés, considerado como el padre del empirismo inglés y del liberalismo clásico. Establece que la didáctica es una técnica para disponer la mente del alumno de tal manera que pueda aprender cualquier ciencia, debe partir de la observación directa y la experiencia personal. -
Juan Amos Comenio
Teólogo, filósofo y pedagogo nacido en la actual República Checa.
Aportó ideas educativas basándose en tres métodos: comprender, retener y practicar. La UNESCO y la ONU reconocen sus importantes aportaciones educativas y lo proclaman Padre de la Pedagogía. -
John Locke
John Locke fue un filósofo y médico inglés, considerado como uno de los más influyentes pensadores del empirismo inglés y conocido como el «Padre del Liberalismo Clásico».
Para Locke, la educación moral tiene como finalidad la adquisición de la virtud, la sabiduría, la buena crianza y la justicia. sin embargo, considera a la virtud como la más importante y alienta a los educadores a enseñar mediante el ejemplo y mediante la práctica. -
Juan Jacobo Rousseau
Polímata suizo francófono, escritor, pedagogo, filósofo, músico, botánico y naturalista.
Señalo que el niño es un ser sustancialmente distinto al adulto y sujeto a sus propias leyes y evolución. el niño no es un animal ni un hombre, es un niño. -
Johann Bernhard Basedow
Pedagogo alemán, fundador del Philantropinum de Dessau. Revalorizó el realismo educativo de Comenio y originó la reforma de la escuela en su país.
Enfatizo que los niños podían disfrutar de la escuela y del aprendizaje, y que era deber de la pedagogía asegurar que los niños aprendieran con facilidad y placer. -
Johann Heinrich Pestalozzi
Pedagogo, educador y reformador suizo, que aplicó los ideales de la última Ilustración a la pedagogía.
Poner en práctica el método de enseñar a unos por medio de otros, debido al gran número de niños. -
Johann Friedrich Herbart
Filósofo, psicólogo y pedagogo alemán.
Iniciador de la pedagogía como ciencia. la práctica pedagógica aparece aquí como un despliegue de saberes, conocimientos, metodologías. -
María Tecla Artemisia Montessori,
Conocida como María Montessori, fue una médico, pedagoga, psiquiatra y filósofa, además de humanista, activista feminista, sufragista italiana y devota católica. Pone al niño como protagonista del proceso de aprendizaje; creía que era la escuela la que se tenía que adaptar a los pequeños y no al revés. sus premisas principales son la autonomía del niño, su independencia y el aprendizaje en libertad. -
Ovide Decroly
Pedagogo, psicólogo, médico y docente belga.
Aporto un método de enseñanza que sustenta que el descubrimiento de las necesidades del niño permite conocer sus intereses, los cuales atraerán y mantendrán su atención y así, será el propio niño quien busque el conocimiento. -
William Heard Kilpatrick
Filósofo norteamericano
Afirmaba que los niños deberían ser capaces de decidir libremente lo que querían hacer.
Aporto afirmaciones que el aprendizaje debería tener lugar en un escenario fuera de la escuela e involucrar esfuerzos por identificar necesidades reales de la comunidad.
Formuló primero la idea del "método de proyectos", el más característico de la educación activa. -
Alexander Sutherland Neill
Educador progresista escocés, artífice y fundador de la Escuela de Summerhill, considerado como uno de los centros pioneros de la educación en libertad. El planteamiento pedagógico de Neill en la práctica, convirtió a la escuela tradicional en un espacio de relaciones donde los niños podían desear el aprendizaje y organizarse como comunidad a partir de la formulación de sus propias reglas, todo para converger a una finalidad fundamentalmente humana -
Jean Piaget
Psicólogo, epistemólogo y biólogo suizo.
Considerado el padre de la epistemología genética, reconocido por sus aportes al estudio de la infancia y su teoría constructivista del desarrollo de la inteligencia.
creada a partir de una propuesta evolutiva de interacción entre sujeto y objeto. -Afirmo que los niños aprenden y desarrollan su conocimiento en 4 etapas claramente definidas.
-El desarrollo cognitivo infantil, revolucionando el ámbito de la psicología evolutiva. -
Célestin Freinet
Maestro y pedagogo francés.
Creador de las técnicas que llevan su nombre, utilizadas en diversos métodos de investigación pedagógica. Defendió la individualización del trabajo: los niños y niñas nunca tienen las mismas necesidades y aptitudes, y es absurdo pretender que todas avancen al mismo ritmo. -
Jerome Seymour Bruner
Psicólogo, profesor y pedagogo estadounidense.
Realizo importantes contribuciones a la psicología cognitiva y a las teorías del aprendizaje dentro del campo de la psicología educativa.
Plantea el concepto de Aprendizaje por Descubrimiento para alcanzar un aprendizaje significativo, sustentado en que a través del mismo los maestros pueden ofrecer a los estudiantes más oportunidades de aprender por sí mismos. -
David Paul Ausubel
Psicólogo y pedagogo estadounidense de gran importancia para el constructivismo. El verdadero aprendizaje se produce cuando el niño/a relaciona las nuevas informaciones que recibe , con los conocimientos anteriores que ya posee. Aprendizaje significativo. -
Lev Vygotsky
Psicólogo y epistemólogo ruso de origen judío, uno de los más destacados teóricos de la psicología del desarrollo, fundador de la psicología.
Sostenía que los niños desarrollan paulatinamente su aprendizaje mediante la interacción social: adquieren nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida rutinario y familiar.