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Nacimiento de la teoría conductual con Pavlov y sus estudios con animales y sus respuestas a estímulos.
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El condicionamiento clásico, es el proceso por el cual se logra un comportamiento (respuesta), que antes ocurría tras otro evento (estímulo), ocurra tras otro evento distinto.
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El conductismo no podía explicar el amplio rango de la conducta humana. El aprendizaje y la conducta ocurren gracias a un proceso de organización cognitiva del campo perceptible.
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Proceso por el cual se fortalece un comportamiento que es seguido de un resultado favorable. (Análisis funcional).
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Se centra en describir las características de los sujetos en distintos periodos del desarrollo cognitivo.
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Los sujetos son buscadores activos y procesadores de la información con que se relacionan.
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La forma mas característica se produce por ensayo y error, o por selección y conexión.
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Es posible mediante un condicionamiento transformar a un niño "normal", en cualquier tipo de persona.
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Principio de Contigüidad, cuando dos sensaciones ocurren juntos en forma repetida, acaban por asociarse.
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Se aplicaron las técnicas conductuales con alumnos y pacientes de instituciones mentales, clínicas y educación especial.
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El aprendizaje significativo es un aprendizaje penetrante que no consiste en un simple aumento de conocimientos, sino que entreteje cada aspecto de la existencia del individuo.
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- El Ser humano tiene una capacidad natural para el aprendizaje.
- El aprendizaje significativo ocurre cuando el estudiante entiende que lo que se aprende le servirá para alcanzar sus metas.
- El aprendizaje exige un cambio en la organización del yo.
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El aprendizaje supone el procesamiento activo de la información, y que cada persona lo realiza a su manera.
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Reconocimiento valor preventivo de las técnicas y su efectividad para corregir y tratar problemas conductuales.
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El foco de la psicología comenzó a cambiar de una orientación conductista a una cognitiva. "Las teorías cognitivas intentan explicar los procesos de pensamiento y las actividades mentales que mediatizan la relación entre el estímulo y la respuesta"
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Está Centrada detrás de los estudios de Carl Rogers.
Motivación-Afectos-Relación o Interacción Profesor/Alumno
Ambiente optimo de aprendizaje
Revisión de Constructos (Autoestima) -
El Ser humano está motivado a actualizarse por cierto número de necesidades básicas.
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Ocurre cuando la nueva información se enlaza con las ideas pertinente de afianzamiento que ya existen en la estructura cognoscitiva del que aprende.
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Ocurre gradualmente en la medida en que se asocian estímulos con respuestas o acciones con consecuencias. Importancia del rol del comportamiento observable.
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El conocimiento no se adquiere solamente por la interiorización del entorno social, sino que predomina la construcción realizada por parte del sujeto.
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Los procesos cognitivos humanos son altamente modificables, la modificación tiene un carácter estructural más que cuantitativo.
"Los niños que no son capaces de prender de la experiencia o beneficiarse de la enseñanza, sufren de diferencias cognitivas, pues no han aprendido a pensar coherentemente" -
Es efectivo, pero sólo bajo circunstancias limitadas, no siempre funcionan.
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Todos los individuos no impedidos tienen la capacidad de proponer preguntas y buscar soluciones, usando varias "inteligencias".
Libro Estructuras de la Mente:
1. Lingüística.
2. Musical.
3. Lógico-Matemática.
4. Kinésica-Corporal.
5. Intrapersonal.
6. Interpersonal.
7. Naturalista.
8. Existencial. -
Es el conocimiento acerca del conocimiento y del saber, se refiere a cuanto entienden los alumnos sobre sus conocimientos y sus formas de aprender.
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- Identificar problemas potenciales.
- Definirlos apropiadamente.
- Explorar una variedad de posibles acontecimientos.
- Actuar las ideas.
- Ver los efectos de las acciones.
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-La importancia de los objetivos conductuales.
-La organización de los contenidos de aprendizaje.
-La necesidad de evaluar los contenidos de aprendizaje. -
Son estrategias compuestas de operaciones cognitivas sobre los procesos involucrados en la resolución de una tarea, pudiendo organizarse en una secuencia de operaciones independientes.
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Es basado en la concepción de la inteligencia como un conjunto de pensamiento y habilidades para aprender, que se utilizan en la resolución de problemas académicos, cotidianos y que pueden enseñarse y diagnosticarse separadamente.
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- Básicas de ensayo.
- Complejas de ensayo.
- Elaboración básica.
- Elaboración compleja.
- Organizacionales.
- Organizacionales complejas.
- Comprensión y monitoreo.
- Afectivas y motivacionales.
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El aprendizaje dentro del conductismo, es el cambio permanente en el comportamiento. Estos cambios deben ser medidos.
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El condicionamiento clásico es un proceso inconsciente.
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Es el proceso por el cual aumenta la respuesta condicionada por sucesivos emparejamientos del estímulo incondicionado con el condicionado. (Adquisición, Extinción, Generalización, Discriminación)
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-Es demasiado vaga en el sentido que los términos que usa son ambiguos y sujetos a una interpretación individual.
-Se le critica por ser mero sentido común y no ciencia.
-Está dirigida hacia lo "sentimental". -
- Énfasis en la libertad individual de elegir y la responsabilidad.
- Se señala que su gran virtud es que responde a las impresiones intuitivas de las personas sobre lo que es ser humano.
- Ofrece un marco de trabajo flexible, en el cual se puede estudiar y observar la conducta humana.
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Propone los aspectos mas beneficiosos de la perspectiva conductual.
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-Descripción del desempeño del estudiante.
-Explicación del desempeño del estudiante.
-Evaluación de las intervenciones educativas. -
- La Experiencia es la base y el estímulo de todo aprendizaje.
- Los aprendices construyen activamente su propia experiencia.
- El aprendizaje es un proceso holístico.
- El aprendizaje se construye social y culturalmente.
- El aprendizaje está influido por el ambiente socio-emocional en el que ocurre.
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Rogoff, Goodman y Berlett (2001) "La mayoría de las escuelas no se han caracterizado por tener ambientes propicios para dar espacio a éste tipo de educación"
