Proceso Evolutivo de la Evaluación Educativa

By Daihelin
  • Período Pre-Tyleriano
    2000 BCE

    Período Pre-Tyleriano

    Evaluación centrada en la medición del rendimiento estudiantil mediante pruebas estandarizadas.
  • Period: 2000 BCE to

    Caracteristicas del perìodo Pre-Tyleriano

    Enfoque
    cuantitativo orientado al control y la acreditación.
    - Modelo predominante: Generación de la Medición.
    - Propósitos: Determinar la calidad educativa a través de resultados medibles.
    - Métodos: Tests y pruebas estandarizadas.
    - Actores: Administradores educativos y evaluadores externos.
  • Período Tyleriano

    Período Tyleriano

    Introducción del modelo de planificación curricular tecnológico por Ralph Tyler. Énfasis en la congruencia
    entre objetivos educativos y resultados.
  • Period: to

    Caracteristicas del periodo Tyleriano

    • Modelo predominante: Generación Descriptiva.
    • Propósitos: Describir patrones de fortalezas y debilidades respecto a objetivos establecidos.
    • Métodos: Comparación de resultados con objetivos propuestos.
    • Actores: Docentes, estudiantes y administradores.
    • Precursor: Ralph Tyler (Modelo Tyler).
  • Período del Realismo

    Período del Realismo

    Profesionalización de la evaluación. Inclusión de nuevos proyectos curriculares centrados en ciencias y matemáticas.
  • Period: to

    Caracteristicas del perìodo del Realismo

    Modelo predominante: Generación del Juicio.
    - Propósitos: Enriquecer los juicios evaluativos combinando descripción y valoración.
    - Métodos: Observación estructurada y estudios de caso.
    - Actores: Evaluadores profesionales.
    - Precursores: Cronbach (Reconceptualización de la evaluación)
  • Período del Profesionalismo

    Período del Profesionalismo

    Integración de la evaluación con la investigación y el control educativo. Uso del modelo CIPP (Contexto,
    Entrada, Proceso, Producto).
  • Period: to

    Caracterìsticas del perìodo del profesionalismo

    Modelo predominante: Evaluación Holística.
    - Propósitos: Tomar decisiones informadas basadas en valoraciones integrales.
    - Métodos: Metaevaluación, entrevistas, encuestas y análisis de informes.
    - Actores: Stufflebeam y equipos multidisciplinarios.
    - Precursor: Daniel Stufflebeam (Modelo CIPP).
  • Período de la Autoevaluación

    Período de la Autoevaluación

    Enfoque constructivista. Participación activa de todos los actores educativos (docentes, estudiantes,
    administradores). Proliferación de procesos de autoevaluación y acreditación
  • Period: to

    Caracterìsticas del periodo de la autoevaluaciòn

    Modelo predominante: Generación Constructivista.
    - Propósitos: Mejorar la calidad educativa y promover el desarrollo personal.
    - Métodos: Análisis sistémico, evaluación por competencias y observación.
    Actores: Comunidad educativa en su conjunto.
    - Precursor: Román y otros defensores del constructivismo