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470 BCE
Socrates
La base de sus enseñanzas y lo que inculcó, fue la creencia en una comprensión objetiva de los conceptos de justicia, amor y virtud y el conocimiento de uno mismo.
Creía que todo vicio es el resultado de la ignorancia y que ninguna persona desea el mal; a su vez, la virtud es conocimiento y aquellos que conocen el bien, actuarán de manera justa. murio en el año 400 a.C -
429 BCE
Platón
la educación consiste en orientar la inteligencia hacia el verdadero objeto del conocimiento, que es la comprensión de la idea de Bien. Para despertar la inteligencia es necesario desarrollar las capacidades y controlar los deseos irracionales. Platón buscó, mediante la educación, liberar el alma del cuerpo-prisión. -
384 BCE
Aristoteles
define los métodos inductivo y deductivo codificando éste último de modo riguroso y exacto. El conocimiento se adquiere mediante un proceso que tiene los siguientes pasos: percepción, memorización y asociación. En correspondencia con ellos, los pasos didácticos deben ser: exposición, grabación y ejercicio. Los procesos de conocimiento se producen a través de los sentidos. La mente en el momento del nacimiento es como una tabla rasa, carece de ideas innatas y todo depende del aprendizaje. -
2
Séneca
El filósofo cordobés Séneca sostenía que había que educar para la vida. Es célebre su frase: “Aprendemos para la vida y no para la escuela”. Proponía que la enseñanza y la educación tuvieran un fin práctico. también propone un cambio de método. No interesa tanto llenar la cabeza de muchos conocimientos sino formarla con equilibrio, orden y prudencia, conforme a la virtud. -
6
Jesucristo
usaba la metodología de la sencillez. Tenía una pedagogía basada en la compasión La tarea educativa surge, debe surgir, de un profundo sentimiento de compasión que haga superar, cuando sea necesario, el cansancio y el agotamiento espiritual producido por la frustración personal, la precariedad de sueldos que no llegan o no alcanzan. Es la compasión, o más bien ese amor inagotable que brota de una verdadero maestro, lo que permite seguir enseñando.Jesús murió un viernes 3 de abril del año 33 -
30
Quintiliano
Consideraba que no se debía llegar a la monotonía al enseñar, y que para luchar contra ella, se debía dar un tiempo de descanso a los alumnos, y variar las actividades.
. Propone el empleo de juegos como recurso didáctico: Enseñar a través de juegos en los que se debía felicitar al alumno por haber aprendido algo nuevo, y se debía fomentar la competitividad, como buen aliado contra la desgana y como premio. Murió en el año 96 -
1492
Juan Vives
el maestro es el indicado para investigar sobre la capacidad de sus alumnos y para designarles la ocupación conveniente. Si alguien no sirve para las letras, que renuncie y se consagre oportunamente a la profesión para la cual se juzgue adecuada y en la que trabaje con mayor provecho. De la personalidad y la competencia del maestro espera muchas cosas: capacidad para adaptarse y adaptar la enseñanza al nivel y al ritmo del aprendizaje del alumnos -
Feb 28, 1533
Michel de Montaigne
Opinaba que conviene que lo que acaba de aprender el niño lo explique de diversas maneras y que lo acomode a otros tantos casos para comprobar si aprendió bien la enseñanza, hasta asimilarlo. También explica que la educación debe ser con una “una dulzura severa”, es decir, no hay que dar castigos para que el niño no les tema, más bien hay que fatigarlos y educarlos al frío. . Su ideal era formar el hombre perfecto como hombre de mundo. murío el 13 de septiembre de 1592. -
Juan Amos Comenio
Expone el artificio universal para enseñar a todos todas las cosas, o sea, de modo cierto y exquisito para todas las comunidades, plazas y aldeas de cualquier reino cristiano, de erigir escuelas de tal naturaleza, que la juventud toda, de uno y otro sexo, sin exceptuar a nadie, pueda ser informada en las letras, reformada en las costumbres, educada en la piedad e instruida durante los años de la pubertad en todo aquello que hace relación a esta vida y la futura; con brevedad, agrado y solidez. -
Jean-Jacques Rousseau
estima que hay que conquistar la libertad y autonomía personal del alumno más allá del encuentro conflictivo con la dura realidad del mundo, con la realidad del otro, con la realidad de la sociedad. . El arte del pedagogo consistirá en actuar de manera tal que su voluntad no suplante nunca la del niño. Se trata de afrontar también aquí una situación. muere de un paro cardíaco en 1778. -
Johann Heinrich Pestalozzi
la redención de la humanidad puede efectuarse mediante la educación. El primer problema es cómo coordinar la libertad de la naturaleza con la norma del deber; para ello hay que conseguir que el niño apetezca el bien. Pero la virtud no se educa con la palabra, sino con los cuidados que se dedican al niño y con las fuerzas que ellos hacen surgir. Esas fuerzas son las del corazón y la inteligencia. Desarrolladas armónicamente se conseguirá la auténtica educación. Muere el 17 de febrero de 1827 -
Jean-Fréderic Herbart
piensa que no hay educación sin instrucción ni instrucción que no sea educativa. El interés para él es una condición del aprendizaje y consiste en una especie de atracción de las ideas que un individuo posee, sobre otras que son semejantes. De éste modo se opera la apercepción en la que las masas de las representaciones antiguas acogen e incorporan a la representación nueva. El conocimiento se alcanza a través del proceso del pensamiento. Muere el 14 de agosto de 1841 -
Friedrich Fröbel
es llamado el padre del Kindergarten,. Comenzó el sistema del Kindergarten, el sistema que le da forma a la manera de ver la escuela de un niño durante toda su vida. Puso mucho énfasis en la lección objeto, naturaleza, y un ambiente permisivo. Creó un propósito para la lección objeto de un recuerdo para una idea correspondiente en una mente del niño. Hacía énfasis en la importancia del profesor y el rol que el juega en la actitud del niño hacia el aprendizaje. Muere el el 21 de Junio de 1852 -
Herbert Spencer
Entendía que a medida que la sociedad evolucionara de conformidad con sus leyes, no habría necesidad de una educación organizada. Incluso en un periodo de transición, todo lo que puede hacer la educación es retrasar el proceso de cambio social. Desde ese tiempo Spencer tuvo la visión de que la educación no necesariamente tenía que ser en un aula de clases y en la actualidad podemos ver que se ha desarrollado la educación a distancia. Murió el 08 de diciembre de 1903 -
María Montessori
Autora de un fuerte planteamiento didáctico. Montessori fue la primera pedagoga que de manera metódica incorpora un círculo creciente de experiencias que se adquieren a través de los sentidos. El método Montessori desarrolla funciones motrices e intelectuales; su construcción se realiza a partir de experiencias simples y concretas. Aporta un nutrido material didáctico. Murió el 6 de mayo de 1952. -
Ovide Decroly
defendió la idea de que los conceptos son los que se deben adaptar a los alumnos y no al contrario, con lo cual, se han de emplear palabras que logren captar la atención de los estos. Para desarrollar estas ideas, Ovide Decroly aplicó los siguientes medios: La observación de la naturaleza como estrategia para despertar el interés de los alumnos. El alumno que aprenda primero el todo y luego sus partes. Es decir, el aprendizaje global. Murió el 10 de septiembre de 1932. -
Edward Claparede
Propone un planteamiento denominado de ensayos y errores mediante el cual el niño, por aproximación sucesiva, reconoce la realidad que lo rodea; realiza un tanteo permanente tanto de orden psíquico como físico que le ayuda a acomodarse cada vez más en dicha realidad. Entiende que la escuela es vida y, en cuanto tal, es preparación para la vida individual y social, y último fin de la escuela según él. Muere el 29 de septiembre de 1940 -
Jean William Fritz Piaget
El aprendizaje se produce cuando un desequilibrio o conflicto cognitivo tiene lugar en el aprendiz. Este proceso de aprendizaje requiere además de dos procesos complementarios: asimilación y acomodación. Su teoría tiene como principal objetivo explicar no sólo cómo conocemos el mundo sino también cómo cambia nuestro conocimiento sobre ese mundo. La asimilación se refiere al modo en que un organismo se enfrenta a un estímulo del entorno. Muere el 16 de septiembre de 1980 -
Célestin Freinet
Las técnicas deben desarrollar la capacidad creadora y la actividad de lo niños que, por medio de ellas, opinan, discuten, manipulan, trabajan, investigan, critican la realidad desde una perspectiva de transformación social. Las claves de la pedagogía de este autor, que están detrás de las técnicas son: El tanteo experimental, la educación por y para el trabajo, la cooperación, la importancia del ambiente escolar y social. Muere el 8 de octubre de 1966.
