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Feb 25, 1000
ORIGEN DE LA PEDAGOGIA
La educación aparece cuando las comunidades primitivas empiezan a realizar intercambios de mercancias con diferentes grupos. -
1300
1300-1350
Surge la peste negra , se estanca se paraliza la agricultura, e incrementan las migraciones en Europa. A finales de la edad media surgimiento de ciudades y actividad comercial que determina el inicio del Renacimiento y desarrollo del humanismo. -
1401
Siglo XV 1401 Humanismo
Movimiento intelectual que se desarrolla durante el Renacimiento, en concreto durante el siglo XV.
-Se centra en el hombre, antropocéntrico, y que tiene como finalidad al hombre, antropotélico. -
1436
1436-1450 Invención de la imprenta
1436-1450 Invención de la imprenta por el Alemán Johannes Gütemberg. -
1452
1452-1519 Leonardo Da Vinci
Fue un polímata florentino del Renacimiento italiano. Fue a la vez pintor, anatomista, arquitecto, paleontólogo, artista, botánico, científico, escritor, escultor, filósofo, ingeniero, inventor, músico, poeta y urbanista. -
1453
Conquista de Constantinopla
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1453
1453 Renacimiento
Surge en Italia a consecuencia de la crisis, para muchos historiadores comenzó en el año 1453 en la Conquista de Constantinopla para otros surge en el año 1492.
Revolución tecnológica, se abre el campo del descubrimiento de las colonizaciones, invento de la brújula, invención del telescopio de Galileo, a causa de ello cambia la visión del hombre geocentrista por la heliocentrista, con la pólvora se da una revolución militar nuevos militares artilla tácticas de guerra, . -
1463
1463-1494 Giovanni Pico de la Mirandola
Humanista y filósofo italiano. En pleno del Renacimiento, publico en Roma sus celebre 900 tesis tituladas conclusiones philoshophicae, Cabalisticae et theologicae (1486). En ellas manifestó la intención de demostrar la verdadera naturaleza del crsitianismo. -
1478
1478-1535 Tomas Moro
Político y humanista inglés. Procedente de la nobleza, fue abogado y juez, reflexiono sobre sobre la injusticia del mundo, a la luz de su relación intelectual con los humanistas del continente.
La Utopía fue una de sus obras más importantes, en ella critica el orden político, social y religioso. -
1492
1492 Descubrimiento de América
Suceso donde Cristóbal Colón un navegante y descubridor descubrió el continente Americano fue el primer gobernante de las Indias, y en aquella época enseño a los marineros de su tiempo el camino para poder llegar a América. -
1551
1551-1751 La Modernidad
Proceso de acumulación de conocimientos, técnicas, riquezas y medios para el surgimiento de clases, ideologías e instituciones por luchas,confrontaciones para el desarrollo y fortalecimiento social.
Surge en los ahora llamados “países centrales” (Europa occidental y, más tarde, Estados Unidos) expandiéndose a nivel mundial donde se impone el modo de producción capitalista para conformar la moderna sociedad burguesa, el capitalismo,y una nueva forma de organización política, el Estado-nación. -
1588-1678 Tomas Hobbes
Filósofo Inglés.
En 1655 publico la primera parte de los Elementos de Filosofía y en 1658 la segunda.
Su pensamiento político pretende ser una aplicación de las leyes de mecanicismo a los campos de la moral y la ética -
1596-1650 Rene Descartes
Filósofo y matemático francés
Licenciado en derecho, sirvió como soldado en el ejercito de Mauricio de Nassau. En1637 Descartes publico su discurso del método. Él propuso una duda metódica, que sometiese a juicio todos los conocimientos de la época, su duda era orientada a la búsqueda de principios que cimentaran el saber. Este principio lo hallo en la existencia que duda, en su famosa formulación “pienso y luego existo”. -
Paz de Vervins y nombramiento de Felipe III
Paz de Vervins (2 de mayo de 1598): tratado firmado entre los reyes Felipe II de España y Enrique IV de Francia. En las décadas que cubre el conflicto, los monarcas que gobernaron fueron menos resolutivos que Carlos I y Felipe II, se trata de Felipe III, Felipe IV y Carlos II consecutivamente. Se preocuparon más por mantener sus rentas y prestigio, que el gobierno y delegaron sus funciones en validos, lo cual les fue restando respeto y autoridad. -
Pensamiento pedagógico moderno
Se caracteriza el realismo. La pedagogía realista se insubordinó contra el formalismo humanista, pregonando superioridad del dominio del mundo exterior. De humanista la educación se convirtió en científica.
La educación ya no era considerada como un medio para perfeccionar al hombre: La educación y la ciencia eran un mismo fin. -
(Siglos XVI y XVII) PENSAMIENTO PEDAGÓGICO MODERNO
El hombre se lanzo al dominio de la naturaleza, desarrollando técnicas, artes, estudios matemáticos, astronomía, ciencias físicas, geografía, medicina y biología. Todo lo que se enseñaba hasta entonces era considerado sospechoso. Grandes filósofos y científicos surgieron en esta época: Giordano Bruno, Galileo Galilei, William Harvey, Francis Bacon, Rene Descartes. -
Tratado de Londres 1604
Paz con Inglaterra: este tratado de paz, firmado por España e Inglaterra en la ciudad de Londres el 28 de agosto de 1604 marcó el final de la Guerra anglo-española de 1585-1604. -
Tregua de los Doce Años y expulsión de los moriscos en España
Tregua de los Doce Años: supuso una tregua entre el imperio español y las Provincias Unidas de los Países Bajos que luchaban por conseguir su independencia. Expulsión de los moriscos con Felipe III: Esta medida tuvo consecuencias económicas, ya que este grupo, aproximadamente 270.000 moriscos, trabajaban en la agricultura y la artesanía, y al expulsarles, esas zonas quedaron despobladas y aumentó el empobrecimiento. -
La guerra de los 30 años (1618-1648)
Guerra europea por motivos políticos y de religión.
El bando protestante lo formaron Inglaterra, las Provincias Unidas de los Países Bajos, Dinamarca, Suecia y finalmente Francia a pesar de que no ser protestante acabó apoyando a este facción por cuestiones estratégicas.
El bando católico formado por el Sacro Imperio Romano Germánico, los tercios españoles de Flandes, el Imperio Español y las provincias católicas de Alemania. -
Segunda Defenestración de Praga o Dieta de Praga
Este hecho fue el desencadenante de la Guerra de los Treinta Años. Ante el conflicto religioso y político que se vivía en esos momentos, el nombramiento Fernando II (rey católico) rey de bohemia, donde la mayoría de la población era protestante, no fue aceptado. Los protestantes amotinados arrojaron a los delegados imperiales por una de las ventanas del castillo de Praga y la Unión Protestante inició una rebelión. -
1620-1750 La Ilustración
Movimiento intelectual, nació en el siglo XVIII llamado el siglo de las luces.Su origen fue a partir de la etapa del Renacimiento. Es la ideología y la cultura elaborada por la burguesía europea en su lucha con el absolutismo y la nobleza.Es la postura critica que adopta la burguesía frente al orden establecido.Impulsaron las ideas de la: Libertad del hombre para pensar, expresarse, trabajar, estudiar y crecer,igualdad,fraternidad, derechos y obligaciones en la sociedad,Tolerancia religiosa. -
Batalla de la Montaña Blanca
Esta batalla fue una de las primeras de la guerra. Se enfrentaron checos contra el Sacro Imperio Romano Germánico ayudado por soldados del Imperio Español y la Liga Católica Alemana. Tuvo lugar durante la fase bohemia de la guerra (1618-1620). -
Subida al trono de Felipe IV y el Conde Duque de Olivares, nuevo valido
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Batalla de Breda
La rendición de Breda por parte de las tropas de las Provincias Unidas de los Países Bajos y por consiguiente la victoria de los tercios españoles fue un momento importante en la Guerra de los Treinta Años. Una victoria importante y una de las últimas de España en la Guerra de los Ochenta Años. -
Batalla de Lutter (fase danesa)
Batalla en la que las fuerzas danesas son derrotadas, y en 1627, las fuerzas imperiales ocupan completamente Jutlandia. El período entre 1625 y 1629 se conoce como la fase danesa de la Guerra porque aunque también había conflictos en otras zonas, predominó el enfrentamiento bélico entre el Reino de Dinamarca y el bando imperial. -
(1632-1704) John Locke
En su ensayo sobre "El entendimiento humano" combatió el innatismo,anteponiendo la idea de experiencia sensorial. -
Batalla de Lützen
Batalla que tuvo lugar durante el período sueco, que enfrentó al Sacro Imperio Romano Germánico junto con la Liga Católica Alemana contra la Unión Protestante y resultó en la muerte del rey sueco Gustavo Adolfo. Fue una batalla importante en la Fase sueca de la guerra (1630-1635). -
Batalla de Nördlingen
Esta batalla supuso el final del dominio de Suecia en el sur de Alemania. -
Paz de Praga
Fin de la fase sueca y comienzo de la fase franco-sueca.
Tratado entre el Emperador del Sacro Imperio Romano Germánico, Fernando II, y la mayoría de los estados protestantes del Imperio. Buscaba la paz, pero no duró, puesto que Francia entró en la guerra. -
Fase franco-sueca (1636-1648)
Francia, aunque era un país católico, se alió con la parte protestante para enfrentarse al Sacro Imperio Romano Germánico y el Imperio Español para rivalizar por la hegemonía europea. -
Paz de Westfalia, fin de la Guerra
La Paz de Westfalia hace referencia a los dos tratados de paz de Osnabrück y Münster, que suponen el fin la guerra de los Treinta Años.
La Paz de Westfalia no sólo supuso el fin del conflicto sino también la creación de un nuevo orden internacional que daba luz al Estado nación. Otras consecuencias:
- Igualdad y libertad religiosas
- Independencia de la Confederación Helvética.
- Independencia de las Provincias Unidas de los Países Bajos.
- Se reconoce el calvinismo en el Sacro Imperio. -
Última gran batalla, Batalla de Lens
Fue la última gran batalla y Francia resultó vencedora. -
EL REALISMO PEDAGÓGICO
La pedagogía realista trata de sustituir el conocimiento verbalista
característico de la enseñanza anterior por el conocimiento de las cosas o su
representación visual, cuando lo primero no es posible. Aspira a crear una nueva
didáctica y atiende a la individualidad del educando con más insistencia que
épocas anteriores y finalmente, en el orden moral cultiva el espíritu de tolerancia,
de respeto a la personalidad y superación moral del hombre. -
Paz de los Pirineos
Acabada la guerra, se fue configurando la hegemonía de Francia con el reinado de Luis XIV. A través de este tratado, el Imperio hispánico pierde más territorios a favor de Francia (Artois en Países Bajos, Sungdau en el Rin, el Rosellón y la Cerdaña en el Norte de los Pirineos). -
(1592-1670) Jon Amos Comenio
Considerado como el gran educador y pedagogo moderno. Propuso un sistema articulado de enseñanza, reconociendo el mismo derecho de todos los hombres al saber. La educación debería ser permanente y nunca termina. El sistema educativo debería comprender: Escuela Materna (0 a 6 años), Escuela elemental (6 a 12 años), Escuela Latina (12 a 18 años) y Academia (18 a 24 años). -
(Siglo XVII) Educadores de la época moderna Clérigos-Educación nobiliaria
Surge la lucha de clases populares por tener acceso a la escuela.
Protestantes y Metodistas impulsaron escuelas dominicales.
Se crearon bibliotecas.
Ordenes religiosas católicas se dedicaban a la educación popular, ofrecían enseñanza gratuita en forma de internado (Educación filantrópica y asistencialista). -
(1712-1778) Jean Jacques Rousseau
Inauguro una nueva historia de la educación. Constituyo el marco que divide la antigua y la nueva escuela. "Para educar el educador debe hacerse educando de su educado, el niño nace bueno el adulto con su falsa concepción de la vida, es quien lo pervierte. -
(Siglo XVIII) PENSAMIENTO PEDAGÓGICO ILUSTRADO
La edad moderna se entendió de 1453 a 1789, predominio del régimen absolutista, poder concentrado entre el clero y la nobleza.
Surgieron los pensadores ilustrados (Pensadores Intelectuales) apego a la racionalidad y la lucha a favor de las libertades. -
(Siglo XVIII) Pensamiento pedagógico ilustrado
La edad moderna se entendió de 1453 a 1789, predominio del régimen absolutista, poder concentrado entre el clero y la nobleza.
Surgieron los pensadores ilustrados (Pensadores Intelectuales) apego a la racionalidad y la lucha a favor de las libertades. -
(1724-1804) Emmanuel Kant
Creía que el hombre es lo que la educación hace de él a través de la disciplina, de la didáctica, de la formación moral y de la cultura. -
(1743-1794) Condocert
Propuso enseñanza universal como medio para eliminar la desigualdad. Fue partidario de la autonomía de la enseñanza y defensor de la educación femenina. -
(1746-1827) Pestalozzi
Quería la reforma de la sociedad a través de la educación de las clases populares. Objetivo menos en la adquisición de conocimientos y más en el desarrollo psíquico del niño. Sostenía que la educación general debía preceder a lo profesional que los poderes infantiles brotaban desde dentro y que el desarrollo necesitaba ser armonioso. -
(1760-1793) Lepelletier
Pretendió que ningún niño recibiera otra formación que no fuera revolucionaria a través de internados obligatorios, gratuitos y sostenidos por clases dirigentes. -
PEDAGOGIA TRADICIONAL
La pedagogía tradicional comienza a gestarse en el siglo XVII con las escuelas publicasen Europa y América Latina, con el éxito de las revoluciones buscadas en la doctrina política y social del liberalismo, en esta etapa se concede a la escuela el valor de ser la institución social para todas las capas sociales, para la construcción de la nación y reconocimiento moral y social, esta escuela tradicional, adquiere carácter de pedagógica. -
(1776-1841) Herbart.
El proceso de enseñanza debía seguir cuatro pasos formales.
1) Claridad en la presentación del contenido.
2) Asociación de un contenido con otro asimilado anteriormente para el alumno.
3) Ordenación y sistematización de los contenidos.
4) Aplicación a situaciones concretas de los conocimientos adquiridos. -
(1782-1852) Froebel
Idealizador de los jardines de niños. Consideraba que el desarrollo del niño dependía de una actividad espontanea (el juego), una actitud constructiva ( el trabajo manual) y un estudio de la naturaleza. Daba valor a la expresión corporal, el gesto, al dibujo, al juguete, al canto, al lenguaje. -
(1789) Revolución Francesa
Se baso en las exigencias populares de un sistema educativo. La Asamblea constituyente de 1789 elaboró varios proyectos de reforma escolar y educación nacional. -
(Siglo XIX) PENSAMIENTO PEDAGÓGICO POSITIVISTA
Consolidó la concepción burguesa de la educación.
Corrientes opuestas llegan al siglo XIX bajo los nombres de Marxismo y Positivismo. -
(1798-1857) Augusto Comte
Dedujo el sistema educacional, afirmando que cada individuo repetía las fases de la humanidad.
1ra Fase: la de la infancia, el aprendizaje no tendría un carácter formal. Transformaría gradualmente el fetichismo natural inicial en una concepción abstracta del mundo.
2da Fase: la de la adolescencia y de la juventud, el hombre se adentraría en el estudio sistemático de las ciencias. -
(1820-1903) Herbert Spencer
Hizo a un lado la concepción religiosa del maestro y valoró el principio de la formación científica de la educación. -
(Siglo XIX y XX) PENSAMIENTO PEDAGÓGICO SOCIALISTA.
Se formo en el seno del movimiento popular, para la democratización de la enseñanza. La concepción socialista de la educación se opone a la concepción burguesa. Propone educación igual para todos. Los principios de una educación pública socialista fueron enunciados por Marx y Engels y desarrolladas por Vladimir Ilich Lenin y E. Pistrak. -
(1818-1883) Karl Marx
Elaboro la doctrina socialista. Propuso que la transformación de la educación debería suceder paralelamente a la revolución social. Defendió el trabajo infantil, pero no la explotación infantil capitalista. -
PEDAGOGÍA CONTEMPORANEA
La pedagogía contemporanea son los movimientos o teorias que se caracterizan por tener una linea del pensamiento e investigación definida que le dan coherencia y solidez y presencia en el tiempo. -
(1858-1917) Emile Durkheim
Consideraba la educación como imagen y reflejo de la sociedad. La educación es un hecho fundamentalmente social. Así la pedagogía sería una teoría de la práctica social. -
JOHN DEWEY
John Dewey dice que se debe aprender haciendo, resolviendo problemas concretos personales, y no escuchando. -
(1861-1947) Alfred North Whitehead
"La educación es el arte de utilizar los conocimientos" -
(1870-1924) Vladimir Ilich Lenin
Fundador del comunismo bolchevique del partido comunista de la URSS. Estudioso del marxismo. Propuso que la educación pública debía de ser eminentemente política. Decía que la educación burguesa era mejor que la ignorancia. -
(1888-1939) Anton Semionovich Makarenko
Desafío la re-educación socialista. Tres personas necesarias en el ambiente educativo: Una simpática, un viejo rezongón y un alma buena. La educación correcta se da en colectivo. -
(1891-1937) Antonio Gramsci
Todos los hombres son intelectuales, cada quien a su modo.
Propuso la creación de servicios preescolares. La escuela clásica y profesional. Educación para las masas. La disciplina social en la juventud. -
MARIA MONTESSORI
Basó sus ideas en el respeto hacia los niños y en su impresionante capacidad de aprender. Los consideraba como la esperanza de la humanidad, por lo que dándoles la oportunidad de utilizar la libertad a partir de los primeros años de desarrollo, el niño llegaría a ser un adulto con capacidad de hacer frente a los problemas de la vida, incluyendo los más grandes de todos, la guerra y la paz. -
ESTANISLAO ZULETA
La educación como procesos de formación se inscribe en las líneas de cambiar ese orden establecido, de superar las concepciones positivistas de transmisión de saberes acompañadas por la centralidad del profesor, la actividad memorística y la dictadura de clases en relación unidireccional de impartir conocimientos. -
LEV VIGOTSKY
Vigotsky consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. El fenómeno de la actividad social ayuda a explicar los cambios en la conciencia y fundamenta una teoría psicológica que unifica el comportamiento y la mente. -
JOHN DEWEY
Es contratado en la universidad de Chicago y nombrado director de la Escuela de educación de la propia universidad donde impartia clases de Filosofía y Psicología y Pedagogía. -
JEAN PIAGET
Jean Piaget es uno de los más conocidos psicólogos del enfoque constructivista, una corriente que bebe directamente de las teorías del aprendizaje de autores como Lev Vygotsky o David Ausubel. -
HERMANAS AGAZZI
El método de las hermanas Agazzi se basa en la libertad, espontaneidad, creatividad y experiencia personal. Además, la enseñanza debe cubrir todos los aspectos del niño basándose en el principio de globalización, dejandolo que conozca por su propia naturaleza. -
(1918-1970) Vasil Sujomlinski
Su escuela recibía el nombre de “La escuela de la alegría”, ya que su base pedagógica es la alegría, la felicidad y la libertad y con ellas pretende desarrollar las potencialidades del niño. Dentro de su labor quería demostrar que todos los ideales pedagógicos humanísticos se pueden alcanzar tanto en la escuela media como en los más mayores y en cualquier aula. -
OVIDE DECROLY
Considera al niño como un ser capaz de comprender la actualidad de la realidad tal cual es, un ser lo suficientemente íntegro de actividades, algo así como un recurso didáctivo. -
Tratado de Lübeck
Tratado de paz firmado en Lübeck entre el Sacro Imperio Romano Germánico y Dinamarca. Supone el fin de la participación danesa en la Guerra de los Treinta Años.Wallenstein recibe el ducado de Meckelburgo. -
Batalla de Breitenfeld (fase sueca)
Esta batalla fue una de las de mayor envergadura en la guerra. Enfrentó a Gustavo II Adolfo de Suecia junto a provincias alemanas protestantes y al Sacro Imperio Romano Germánico. Victoria del bando protestante. -
BURRHUS FREDERIC SKINNER
El decia que primero que todo, el condicionamiento operante, llamado también instrumental y hoy en día; análisis experimental de la conducta(AEC) desarrollado por el psicólogo neoconductista B.F Skinner, se puede definir de la siguiente forma:
Es la teoría psicológica del aprendizaje que explica la conducta voluntaria del cuerpo, en su relación con el medio ambiente, basados en un método experimental. -
Conclusión
La pedagogia contemporanea tiene como base el constructivismo, ya que todas sus acciones tienen a lograr que los alumnos construyan su propio aprendizaje logrando aprendizajes significativos. Las experiencias y conocimientos previos del alumno son claves para lograr mejores aprendizajes, Para que los docentes hagan suya esta corriente y la vivan realmente en el día a día deben conocer muy bien sus principios y conocer el punto de vista de quienes son precursores en el constructivismo.
