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347 BCE
PLATÓN
Fundo una escuela de filosofía en el 387 al cual le dio el nombre de academia.
En la academia se estudiaba todo tipo de saberes, pero surgen disciplinas especializadas que dan origen a la lógica, la ética y la física
Platón propone adquirir virtudes a través de la educación -
COMENIO (1592-1670)
fue teólogo, filósofo y pedagogo.
considerado el padre de la pedagogía
Su obra La Didáctica Magna fue escrita en 1632 y publicada en 1657.
Crea la ciencia de la educación. -
ROUSSEAU (1712-1782)
Nace en el siglo de las luces (época de trasformación social)
Impulsa el respeto por el orden natural en donde la educación no debe ir en contra de los impulsos, la fuerza, los deseos el lenguaje y los movimientos propios de la infancia.
Su propuesta pedagógica se basa en la consideración de la infancia como etapa sustancial y crucial para el posterior desarrollo.
Escribe el Emilio -
KANT (1724 1804)
según Kant los hombres ilustrados deben ser los gestores de la educación en función de lograr una persona: disciplinada, cultivada, prudente y moral
Pedagogía social
La educación debe estar referida más al futuro que al presente -
PESTALOZZI (1746-1827)
Desarrolla el concepto de escuela de producción o taller
pensaba que mediante la educación se podía conseguir una reforma social
La finalidad de la educación es fortalecer el niño con desarrollo intelectual, moral, físico y emocional
Impulsa una pedagogía donde la observación y la práctica eran muy importantes.
Enseñanza aprendizaje a través del método -
HERBART(1776-1841)
Habla de "libertad interior". el niño se debe liberar de todas las influencias del exterior y se convertirse en un ser autónomo capaz de sacar de su interior las reglas de conducta y los preceptos morales.
Entendió la educación como un proceso de instrucción moral donde el principal resultado es moldear los deseos y voluntad de las personas
La instrucción es la base de la educación -
DECROLY (1871-1932)
El aporte de su práctica pedagógica es educar para la vida.
El niño se debe integrar a su medio social y otorgarle las herramientas necesarias para sus necesidades básicas.
El aprendizaje debía darse a través del descubrimiento, de "la experiencia personal".
Lo esencial en la educación del niño anormal es proporcionar las bases fundamentales que le permitan adaptarse a circunstancias diversas a las que se enfrentará. -
VYGOTSKY (1896 - 1934)
Sus investigaciones se centran en el pensamiento, el lenguaje, la memoria y el juego del niño.
el niño toma conciencia de lo que está haciendo y aprende a utilizar sus habilidades de forma consciente
consideró de gran importancia la influencia del entorno en el desarrollo del niño
La asimilación de las actividades sociales y culturales son la clave del desarrollo humano y esta asimilación es lo que distingue a los hombres de los animales. -
FREUD (1856-1939)
Es el inventor del psicoanálisis.
Afirma que el ser humano siempre se encuentra vinculado a la sexualidad
Análisis del desarrollo del niño.
Comportamientos del educando.
Conducta y Emoción. -
MAKARENKO (1888-1939)
Trabaja en la re educación humana, restituyendo a los jóvenes la dignidad humana y social.
La enseñanza debe ser politécnica, de modo que se familiarice a los alumnos con la producción agrícola e industrial.
Se educa en colectividad y para la colectividad.
Escuela del trabajo. -
CLAPAREDE (1873-1940)
Para aprender a enseñar hay que aprender a aprender
Los maestros deben aprender a observar a sus alumnos y trabajar a partir de estas observaciones.
Autor de la "pedagogía funcional" basada en las necesidades e intereses del niño.
Defensor de la "escuela activa" la actividad esta siempre suscrita por una necesidad -
DEWEY (1859-1952)
Su pedagogía de basa en el método experimental
El maestro debe conocer a sus estudiantes, saber cuales son sus necesidades, experiencias, habilidades y conocimientos y a partir de allí formar un plan de trabajo.
la educación no se mejora con una mejor educación de los maestros si no con una mejor educación de los padres
El alumno puede ampliar y rectificar lo que sabe a través de sus propias observaciones, reflexiones, formación y comprobación de hipótesis. -
MONTESSORI (1870-1952)
Basó sus ideas en el respeto hacia los niños y en su impresionante capacidad de aprender
Se interesó por la educación de los niños con deficiencias mentales y aplicó métodos experimentales consiguiendo que estos niños aprendieran a leer y escribir
A través de su práctica profesional llegó a la conclusión de que los niños «se construyen a sí mismos» a partir de elementos del ambiente -
FERREIRE (1879-1960)
Propone el concepto de escuela nueva basada en el respeto a los intereses y necesidades del niño, la utilización de métodos activos, el desarrollo de la autonomía, el espíritu crítico y la cooperación.
El fin de la educación es ayudar al niño al desarrollo y desenvolvimiento de sus potencialidades.
Respeto a los intereses y las necesidades del niño -
PIAGET (1896-1980)
propone la teoría del desarrollo cognoscitivo
habla de tres principios : Organización, adaptación y equilibrio
etapas del desarrollo cognoscitivo: Sensorio - Motriz, pre - operacional, de operaciones concretas, operaciones formales
El estudiante puede contribuir a su propio aprendizaje
El maestro es un facilitador del aprendizaje
Los niños están motivados para explorar las cosas y entenderlas, participan de modo activo para comprender el mundo -
FREIRE (1921-1997)
"educación problematizadora" principio del dialogo (nuevo camino para la relación entre profesores y alumnos)
Pedagogía de la enseñanza
Escribió "la pedagogía del oprimido" -
AUSUBEL (1918-2008)
Aprendizaje significativo ( integración y la organización de información en la estructura cocnositiva del alumno.
Interacción entre conocimientos nuevos y previos.
el estudiante debe estar predispuesto a aprender
para que haya un aprendizaje significativo el material debe tener significado lógico.
tipos de aprendizaje significativo: representacional, conceptual, proposicional
