Métodos de Enseñanza

Método de Gramática Traducción

1840

También conocida como MÉTODO TRADICIONAL.
Surge en el siglo XIX, centrándose en el aprendizaje de memorización de reglas gramaticales y en la traducción de palabras u oraciones, con el fin de manipular su morfología y sintaxis.

Método Directo

1860

Surge a finales del siglo XIX, genera un clima apropiado para el aprendizaje de la segunda lengua, fomentando esta lengua de manera natural, es decir, busca la adquisición de la segunda lengua de manera similar a como se aprende la lengua materna.

Método Audio-Lingual

1940

Fue el primer método para la enseñanza de idiomas que se fundamentó en una teoría de la naturaleza de la lengua, asume a la lengua como algo vinculado a la cultura. Es fácil de aplicar, refuerza la adecuada pronunciación, se adquiere rapidez y precisión al hablar. Sin embargo es repetitivo y no permite realizar la lectura ni la escritura.

Método Respuesta Física Total

1960

Fue desarrollado por el Dr. James J. Asher, este método implementa la enseñanza de la segunda lengua por medio de la combinación entre el habla (LENGUAJE ORAL) y la acción. Propone generar el aprendizaje de la lengua por medio de actividades físicas.

Sugestopedia

1978

Ideado y creado por Georgi Lozanov. Este método se centra en los estudiantes, se respeta los ritmos de aprendizaje y ofrece diferentes alternativas de enseñanza, los estudiantes aprenden a partir de la comprensión y resolución de problemas de forma creativa dentro de un contexto flexible y liberal.

Enfoque Nociofuncional

1979

Se estudian los elemento gramaticales y léxicos dentro de las funciones de la lengua. Se desarrollan las clases a partir de la idea de noción y función. Así mismo, considera 3 principio para el aprendizaje de la lengua.
• Si existe comunicación real.
• Para realizar tareas significativas.
• Si la lengua es significativa.

Enfoque Comunicativo

1996

Se centra en ayudar a los alumnos a utilizar un idioma distinto del materno en diversos contextos, considerando de gran relevancia el aprendizaje de las funciones de la lengua. El enfoque comunicativo se sirve de actividades, proyectos, juegos y tareas reales en las que la lengua extranjera sirva como vehículo para alcanzar un fin, fomentando la interacción entre los alumnos y el desarrollo de dinámicas comunicativas en la que los participantes reciben retroalimentación.