-
Sistema de enseñanza mutua
-
A cargo de la Compañía Lancasteriana
-
Contaba con un Plan de 45 cursos en cuatro
años -
Se acordó no exigir títulos a los a maestros para
no eliminar a las cuatro quintas partes de los
profesores y hacer imposible la educación. -
Se formaban a profesores de alto nivel e
investigadores -
Revolución
Mexicana :
Significó una interrupción en el desarrollo de las
escuelas normales y la enseñanza -
Estructura
educativa a nivel
estatal: Fomento a la educación en comunidades
rurales -
Significó un impulso a las escuelas rurales, incluía a niños y a toda la comunidad
-
Antes Escuela Normal para Profesores. Creada
para preparar y capacitar a los profesores
(preescolar, primaria y secundaria) -
Atender un rápido crecimiento de maestros sin
preparación -
Modelo educativo implantado en México, el
cual tenía como principios importantes
laicidad y gratuidad. Lleno de controversias y
debates no se logró su consolidación. -
Contaban con la misma orientación, propósitos
y contenidos, pero no respondía
adecuadamente en cada sector -
Se crea el Sindicato Nacional de
Trabajadores de la Educación -
El IFCM nace para ofrecer un medio para
titularse a los maestros que habían emprendido
la tarea de capacitar a los campesinos. -
Se conforma el Movimiento Revolucionario del
Magisterio.
Mejoras salariales y democracia sindical -
Resultado de la prioridad de López Mateos por la formación de maestros. Implicó la creación
de nuevas escuelas en el país y la distribución
de libros de texto gratuitos. -
Se separa el nivel de secundaria de los estudios
de las normales -
Elaboró textos en lenguas indígenas.
Para 1980 se constituyó como Instituto Nacional
de Educación Para Adultos. -
Introducción de educación dual (bachillerato y
formación de profesores, debilitando a este
último) -
Únicamente para profesores en servicio.
-
Se le adhirió a las materias “y su didáctica”, por
ejemplo: Matemáticas y su didáctica -
-
Se elimino “y su didáctica” a todas las materias,
ya que no había una preparación previa y no
significaba algo favorable. -
Con la intención de crear una institución rectora
del sistema nacional de maestros y, elevar la
calidad del magisterio. -
-
Modelo económico que se basa en la libertad
de mercado y la mínima intervención del
Estado -
Obligatoriedad del bachillerato para el ingreso
de las normales; se dividió el plan en dos: 1)
tronco común; y 2) área específica. Elevando su
grado de estudios a nivel Licenciatura.
No se contaba con las herramientas necesarias
para el cambio planteado. -
Entra el Tratado de Libre Comercio
“Error de diciembre” en donde se devalúa el
peso -
La propuesta fue agregada al Acuerdo Nacional
para la Modernización de la Educación Básica -
Escuelas normales transferidas a los gobiernos
estatales, así como las unidades a distancia de
la UPN -
Se desprende del Programa de Desarrollo
Educativo de 1995-2000 con cinco líneas de
acción: 1) Transformación de los planes y
programas de estudio; 2) Formación y
actualización del personal docente; 3)
Mejoramiento de la gestión institucional; 4)
Regulación del trabajo académico de los maestros de las escuelas normales y; 5)
Mejoramiento físico y del equipamiento de las
escuelas normales -
Se desprende de la primera línea de acción del
PTFAEN. Hay una reducción de materias,
disminuyendo los contenidos teóricos y de
investigación, y centrando el interés en la
práctica docente y la formación del mismo -
Tiene la finalidad de contribuir a elevar la
calidad en la formación inicial de los docentes -
Pretende contribuir en el mejoramiento de los
servicios educativos y la gestión de las
instituciones formadoras de maestros -
Realizado a partir de tres orientaciones
curriculares:
a) Enfoque centrado en el aprendizaje;
b) enfoque basado en competencias y;
c) Flexibilidad curricular, académica y
administrativa.
Además está dividido en cinco áreas formativas:
pedagógico; preparación para la enseñanza y el
aprendizaje; lengua adicional y Tecnológica de
la Información y la Comunicación (TIC); práctica
profesional; y áreas optativas.