-
150
Teoría Pedagógica.
https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-80185.html
La pedagogía se construye diariamente en la relación personal o colegiada sobre lo que acontece diariamente en el trabajo con alumnos, alumnas y colegas, sobre los logros propuestos y obtenidos, sobre las metodologías más apropiadas para conseguir desarrollo humano y la construcción de la nueva Colombia a medida que se desarrollan lo proyectos pedagógicos y las demás actividades de la vida escolar -
200
Platón Idealista
http://www.mundosophia.com/la-educacion-en-el-pensamiento-platonico/
Filósofo griego (Atenas, 427 - 347 a. C
Platón define la existencia de las ideas independientes de que se las perciba o no, el mundo ideal existe y es el fundamento de todo del sujeto del conocimiento .El término “idealismo” es bastante común para referirse a las ideas platónicas y neoplatónicas. -
300
Aristóteles, Realista.
http://www.filosofia.net/materiales/sofiafilia/hf/soff_20.html
Aristóteles nace en Estagira, en la península de Calcidia, el año 384 a. C. Era hijo de Nicómaco, del clan de los Asclepiades, médico de la corte real de Amitas II de Macedonia. Su infancia está claramente influida por la profesión paterna.
"Es razonable relacionar el interés de Aristóteles por la ciencia física, y sobre todo por la biología con su descendencia de una familia de médicos. (W. D. Ross). -
400
Sócrates, Escuelas Socraticas.
http://socratesresumen.blogspot.com.co/2011/11/vida-y-obra-de-socrates.html
Sócrates (470 – 399 a. C.) fue un filósofo griego considerado como uno de los más grandes, tanto de la filosofía occidental como de la universal. Fue el maestro de Platón, quien tuvo a Aristóteles como discípulo; estos tres son los representantes fundamentales de la filosofía griega. -
Nov 10, 1450
El Idealismo
http://pedagogiagrupo7.blogspot.com.co/2009/11/el-idealismo-en-la-pedagogia.html
El idealismo atribuye un papel clave a la mente en la estructura del mundo percibido.
ONTOLÓGICO.
Platón, tiene una cosmovisión idealista de la realidad.
TRASCENDENTAL.
Sus representantes, Hegel, y Kant dicen que la realidad se reduce a la idea, todo es pensamiento.
EMPÍRICO
Sus representantes son Locke y Hume, afirman que no existen las sustancias sino que se presentan ideas y percepciones. -
Mar 31, 1556
René de Descartes Idealista.
https://www.biografiasyvidas.com/biografía/d/descartes.htm
René Descartes,nació en 1596. La aportación de Descartes en el campo pedagógico se debe a la exigencia de un método más eficaz en las tareas científicas y así poder desterrar las rutinas escolares tradicionales. -
Juan Amos Comenio Realista
http://www.monografias.com/docs113/
Pedagogo y Psicólogo (1592-1670), ha sido uno de los grandes maestros de la pedagogía moderna.
En el plano de la educación, Comenio proyectó un sistema sumario del saber realista, el cual denominó "pansofia", que debería servir para universalizar el conocimiento y eliminar los conflictos del mundo.
Él nos dice que el realismo pedagógico es un proceso natural de ayuda del aprendizaje, en esta se utiliza, el saber; la observación, los sentidos, y la razón. -
El Realismo
http://marthitha2020.blogspot.com.co/2015/06/el-realismo-pedagogico.html
El realismo Pedagógico surge en el siglo XVII, de una educación basada en el conocimiento de contenidos y prácticas. Se basa en los métodos de la inducción y la intuición como base de todos los saberes ya que “El valor pedagógico de las distintas disciplinas formales depende prioritariamente de su aplicación práctica a la vida.” -
George Berkeley Idealista
http://teoriaeducativavital.blogspot.com.co/2009/11/george-berkeley.html (1685-1753), pensaba que todos los aspectos de aquello que una persona percibe, son en realidad reducibles a las ideas presentes en su mente. Según el cual (él ser) de las cosas es su (ser percibidas), de tal modo que la sustancia no es ya la materia, sino únicamente es la sustancia espiritual, de cuya nos dice que la existencia de nuestros pensamientos son la prueba irrefutable. -
Personalismo: Se distingue como una ideología que considera al hombre como un ser subsistente y autónomo pero esencialmente social y comunitario, un ser libre pero no aislado, un ser trascendente con un puro valor en sí mismo.
IMMANUEL KANT
(1724-1804) A Kant se le considera precursor del Personalismo por sus aportes en torno a la concepción de persona como valor absoluto, distinguiéndola radicalmente de las cosas u objetos.
Afirma que toda educación es un arte por que las disposiciones naturales del hombre no se desarrolla por si mismo, nos dice que el hombre debe de ser:
•El hombre debe de ser disciplinado
•Debe de ser cualitativo
•Prudente
•Y moralizado -
Pestalozzi
https://www.youtube.com/watch?v=OMcXQCYQ1XM
http://pestalozziisppei.blogspot.com.co/p/pedagogia.html
La Pedagogía de Pestalozzi es una de las más importantes en cuanto se refiere a una educación que tuvo como objetivo incluir nuevos aportes a la educación infantil, respetando el desarrollo del niño para lograr así en ellos una educación integral dónde uno de los factores importantes es el juego ya que mediante la exploración y la observación el niño aprende de una manera mas significativa. -
Hegel Idealista
http://educacion.laguia2000.com/general/hegel-y-la-educacion Nació 1770, para Hegel la educación debe ofrecer al educando todos los recursos físicos, intelectuales y éticos para lograr la perfección moral de su vida para que pueda cumplir todos sus deberes. El educador es el representante de los intereses del espíritu general y le ayudará al educando a elevar su personalidad y conducirlo a la religión y a la paz en el espíritu absoluto. -
Friedric Froebel, Idealista.
http://federicofroebelisppei.blogspot.com.co/p/aportes-pedagogicos.html
Divide el desarrollo del niño en cuatro etapas: infancia, niñez, adolescencia y madurez. Cada etapa tiene las propias exigencias. Junto a los juegos propone la música, el dibujo, la conversación, el modelado y el uso de materiales específicos que él crea para la educación de las manos: los dones: objetos destinados a despertar en el párvulo la representación de la forma, el color, el movimiento y la materia. -
Montessori. El desarrollo del niño no se logra de manera lineal y regular sino por etapas a través de las cuales el niño revela una sensibilidad particular.
https://www.biografiasyvidas.com/biografía/m/montessori.htm
FUNCIÓN SOCIAL DE LA EDUCACIÓN
•La educación bajo esta propuesta tiene una principal función liberadora.
•El principal objetivo es enseñar a los niños a ser personas autónomas.
•La educación debe satisfacer las tres fundamentales necesidades del niño: de afecto, de seguridad y de actividad.
CONCEPTO DEL ALUMNO
•Por otro lado detrás de la gran confianza puesta en la educación, el niño es considerado como un ser moldeable. -
LIBERALISMO El siglo XIX, había logrado dar forma al nacimiento de los sistemas escolares.
https://www.youtube.com/watch?v=jbuF1Lm38fk
Representantes: Dewey, Decroly, Loocke.
Las primeras escuelas Nuevas surgieron en 1880. Las experiencias, ideas y progresos pedagógicos se propagaron con intensidad y surgieron distintas escuelas que procuraban introducir cambios en su funcionamiento docente. -
SOCIALISMO, en esta teoría encontramos fundamentos de científicos de la teoría del conocimiento marxista, a su vez corresponde a la concepción materialista.
http://www.filosofia.net/materiales/sofiafilia/fyc/fyc_4_14.html
https://www.youtube.com/watch?v=VTVoNpRfv4Y
LOS PRINCIPIOS DE LA PEDAGOGÍA SOCIALISTA SON:
• Principios de equidad masiva en la educación
• Principios del estudio y trabajo
• Principios de la participación democrática de toda la sociedad en las tareas de la educación
• Principio de la educación y de la escuela abierta a la diversidad
• Enfoque de género en la educación -
EXISTENCIALISMO Movimiento filosófico cuyo postulado fundamental es que son los seres humanos, en forma individual, los que crean el significado y la esencia de sus vidas.
https://www.youtube.com/watch?v=r4iHjjbhFrk
Emergió como movimiento en el siglo XX, en el marco de la literatura y la filosofía, heredando algunos de los argumentos de filósofos como Kierkegaard, Heidegger, y Sartre.
Determina el valor del conocimiento no en relación con la verdad, sino según su valor biológico, contenido en los puros datos de la conciencia. -
Constructivismo
https://www.youtube.com/watch?v=dHZb6t2OJJ4
El constructivismo ve el aprendizaje como un proceso en el cual el estudiante construye activamente nuevas ideas o conceptos basados en conocimientos presentes y pasados, "el aprendizaje se forma construyendo nuestros propios conocimientos desde nuestras propias experiencias". Lo que plantea el constructivismo pedagógico es que el verdadero aprendizaje humano es una construcción de cada alumno que logra modificar su estructura mental. -
EMMANUEL MOUNIER, PERSONALISTA.
https://www.youtube.com/watch?v=RIyTLbFB3Ec Nació en 1905, Fundador del movimiento personalista.
Para E. Mounier la clave de una educación personalizada es “una pedagogía cuyo espíritu va orientado a cada una de las personas sobre las que incide, para que se realice como tal, es decir, que alcance el máximo de iniciativa, de responsabilidades y vida espiritual, es un compromiso responsable y libre con los hombres de la comunidad social en la que se desarrolla”. -
David Ausbel Constructivista
http://elpsicoasesor.com/teoria-del-aprendizaje-significativo-david-ausubel/
Nació en 1918. Ausubel postula que el aprendizaje implica una reestructuración activa de las percepciones, ideas, conceptos y esquemas que el aprendiz posee en su estructura cognitiva, también concibe al alumno “como un procesador activo de la información mediante un aprendizaje sistemático y organizado”. -
PAULO FREIRE, nace en 1921 en Recife (Brasil).PERSONALISTA.
https://www.youtube.com/watch?v=kUlwbpOX13k
Respeto hacia el educando y su saber. Todos nosotros sabemos algo. Todos nosotros ignoramos algo
- El reconocimiento de la realidad del educando como punto de partida y principio en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
- La importancia del diálogo como recurso pedagógico. Enseñar exige saber escuchar
- La ciencia y la tecnología deben estar al servicio de la humanización del hombre
- Su pensamiento pedagógico es un pensamiento político. -
LEV VIGOTSKY. CONSTRUCTIVISTA
http://constructivismo.webnode.es/autores-importantes/lev-vigotsky/
(1896-1934) Para Vigotsky, el objetivo general de la educación habría de ser el de potenciar esa zona de desarrollo próximo a la medida que van apareciendo las capacidades mentales que lo permitan. Vigotsky tenía una sensibilidad humanista que la hizo oponerse a una psicología que ponía al ser humano a una altura similar a la de cualquier animal. Tenía en cuenta la fuerza motivadora de la voluntad. -
Dewey (1859-1952) es el creador del nuevo concepto pragmático de la educación. Rechaza el aprendizaje mecánico y formal y lo sustituye por la enseñanza basada en la acción y en el interés productivo del niño.
https://www.youtube.com/watch?v=Vnan8SEwf1U
Pedagogo y médico Psicólogo que nacido en Bélgica. Abrió en su casa una escuela para niños anormales, y debido a que obtuvo buenos resultados con sus métodos pedagógicos, abrió en 1907 otra nueva escuela a la que llamó “Escuela para la vida mediante la vida” para niños de inteligencia normal. También fue profesor de higiene educativa y medicina pedagógica en la Universidad de Bruselas. -
JEAN PIAGET,CONSTRUCTIVISTA.
https://www.youtube.com/watch?v=NuDjscvqE08
La formación de conocimientos es por las dimensiones de formación con respecto a relaciones cognoscitivas entre sujetos y lógica o del conocimiento científico. -
JEROME BRUNER (1915- 2016), CONSTRUCTIVISTA
https://www.youtube.com/watch?v=jmKPXVBM_CE
https://www.lifeder.com/jerome-bruner/
Jerome fue una figura clave en el estudio de la psicología más allá de las teorías conductistas, que sostenían que las personas tendían a actuar de manera racional y de acuerdo a recompensas y castigos bien definidos. Durante sus 70 años de carrera profesional, el Dr. Bruner fue un incansable investigador que constantemente se movía de un campo a otro. -
CELESTIN FREINET, REALISTA.
http://publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS/article/viewArticle/448/1105
Freinet, desde el comienzo de su vida profesional, su principal interés siempre fue mejorar la calidad social y cultural de la clase trabajadora los niños. Su mayor contribución pedagógica la constituyó su visión del niño, del trabajo y de la sociedad como elementos indisociables y complementarios en el contexto educativo: -
ACTIVISMO, El activismo pedagógico, la adquisición de los conocimientos se logra a través del contacto directo con los objetos, a través de la manipulación, las experiencias perceptivas son la condición y garantía para el aprendizaje.
https://www.youtube.com/watch?v=O7w9GCXIP2U Este es el principal problema que abre una brecha entre "la escuela nueva" y el desarrollismo pedagógico, puesto que el primero se queda en lo concreto y el segundo trata de avanzar hacia la comprensión o la construcción de conceptos desarrollados por las ciencias. http://modelospedagogicos.webnode.com.co/modelo-ped-activista-/ -
¿Qué es la Teoría del Aprendizaje Significativo?
http://noticias.universia.edu.ve/cultura/noticia/2015/09/01/1130648/aprendizaje-significativo.html
Es una teoría psicológica que se ocupa de los procesos mismos que el individuo pone en juego para aprender (Ausubel, 1976). Es una teoría de aprendizaje porque ésa es su finalidad. La Teoría del Aprendizaje Significativo aborda todos y cada uno de los elementos, factores, condiciones y tipos que garantizan la adquisición, la asimilación y la retención del contenido que la escuela ofrece. -
Period: to
Tendencias del aprendizaje significativo.
Podemos considerar a la teoría que nos ocupa como una teoría psicológica del aprendizaje en el aula. Ausubel
(1973, 1976, 2002) ha construido un marco teórico que pretende dar cuenta de los mecanismos por los que se
lleva a cabo la adquisición y la retención de los grandes cuerpos de significado que se manejan en la escuela. -
POZO
considera la Teoría del Aprendizaje Significativo como una teoría cognitiva de reestructuración; para él, se trata de una teoría psicológica que se construye desde un enfoque organicista del
individuo y que se centra en el aprendizaje generado en un contexto escolar. Se trata de una teoría
constructivista, ya que es el propio individuo-organismo el que genera y construye su aprendizaje. -
La Teoría de los Campos Conceptuales de Vergnaud.
Se trata de una teoría psicológica
cognitiva que se ocupa del estudio del desarrollo y del aprendizaje de conceptos y competencias complejas, lo
que permite explicar el modo en el que se genera el conocimiento, entendiendo como tal tanto los saberes que se
expresan como los procedimientos, o sea, el saber decir y el saber hacer (Vergnaud, 1990, 1996). -
Johnson-Laird.
Se trata de una teoría de la mente adecuada explicativamente porque atiende tanto a la forma de la
representación (proposiciones, modelos mentales e imágenes) como a los procedimientos que permiten
construirla y manipularla: mente computacional, procedimientos efectivos, revisión recursiva y modelos
mentales y todo ello construido sobre la base de un lenguaje mental propio, que da
cuenta tanto de la forma de esa representación como de los procesos que con ella se producen. -
La construcción del conocimiento en la perspectiva conjunta de la Teoría de los Modelos Mentales y la Teoría de los Campos Conceptuales.
Desarrollar conocimiento no es más que una paulatina construcción de representaciones mentales, que dan cuenta de la realidad; ésta se termina conceptuando a través de esquemas (Rodríguez y Moreira, 2002).
Una vez construido un esquema, el sujeto lo usa, asimilando así situaciones de una determinada clase. Pero ante algo
nuevo, necesita algún mecanismo útil que le permita aprehenderlo, captar esa nueva situación y hacerle frente; desde lo explicativo y predictivo. -
Teoría del Aprendizaje Significativo vs Teoría de los Campos Conceptuales.
https://www.youtube.com/watch?v=-487-TiZGZQ
Según Caballero (2003), la Teoría del Aprendizaje Significativo y la Teoría de los Campos Conceptuales son
coincidentes al considerar que la significatividad del aprendizaje es un proceso progresivo que requiere tiempo.
