Linea de Tiempo Sobre el Concepto de Pedagogía y Teorías del Aprendizaje Significativo

  • 427 BCE

    Platón, Idealista

    Platón, Idealista
    Filósofo griego (Atenas, 427 - 347 a. C.
    Platón define la existencia de las ideas independientes de que las perciba o no, el mundo ideal existe y es el fundamento de todo el sujeto del conocimiento. El término "idealismo" es bastante común para referirse a las ideas platónicas y neoplatónicas. http://www.mundosophia.com/la-educacion-en-el-pensamiento-platonico/
  • 384 BCE

    Aristóteles, Realista

    Aristóteles, Realista
    Nació en el 384 a.C. "Aristóteles explica la percepción mediante que del objeto percibido y a través de un médium, llega al órgano, y en la que se recibe la `forma sensible del objeto sin materia'. Por eso es necesario que lo percibido exista realmente".
    El alma no puede pensar sin representaciones sensibles, y según él, si falta un sentido, también faltan los correspondientes conocimientos. Por ejemplo, un ciego de nacimiento no tiene conocimiento de los colores.
  • Nov 10, 1450

    El Idealismo en la Pedagogía

    El Idealismo en la Pedagogía
    El idealismo atribuye un papel clave a la mente en la estructura del mundo percibido. Ontológico. Platón, tiene una cosmovisión idealista de la realidad. Trascendental.
    Sus representantes, Hegel y Kant dicen que la realidad se reduce a la idea, todo es pensamiento. Empírico Sus representantes, Locke y Hume, afirman que no existen las características que las ideas y percepciones.
    http://pedagogo016-online.blogspot.com.co/p/teorias-pedagogicas.html
  • Mar 31, 1556

    Rene Descartes, Realista. Nació en 1596.

    Rene Descartes, Realista. Nació en 1596.
    La aportación de Descartes en el campo pedagógico se debe a la exigencia de un método más eficaz en las tareas científicas y así poder desterrar las rutinas tradicionales; crítica al verbalismo: por un lado crítica, la dictadura del magister dixit, por otro, el ergotismo escolástico, crítica, tercer lugar, la inercia, provocada, en la mente, rutina, de los alumnos, y, por último, crítica, la, falsedad, que, produce, en, la, mente, del, mente citado educando.
  • Juan Amos Comenio, Realista.Pedagogo y Psicólogo (1592-1670),

    Juan Amos Comenio, Realista.Pedagogo y Psicólogo (1592-1670),
    Ha sido uno de los grandes maestros de la pedagogía moderna. En el plano de la educación, Comenio proyectó un sistema sumario del saber realista, el cual se denominó "pansofia", que debería servir para universalizar el conocimiento y eliminar los conflictos del mundo. Él nos dice que el realismo pedagógico es un proceso natural de ayuda del aprendizaje, en esta se utiliza, el sable; la observación, los sentidos, y la razón.
    http://educarenlaweb.awardspace.com/grandes_pegagogos.html
  • El realismo Pedagógico surge en el siglo XVII.

    El realismo Pedagógico surge en el siglo XVII.
    De una educación basada en el conocimiento de contenidos y prácticas. Se basa en los métodos de la inducción y la intuición como base de todos los saberes ya que "El valor pedagógico de las distintas disciplinas formales depende prioritariamente de su aplicación práctica a la vida". El único Realismo habido en las ciencia de la educación haya sido el surgido en el citado siglo XVII.
    http://marthitha2020.blogspot.com.co/2015/06/el-realismo-pedagogico.html
  • George Berkeley, Idealista

    George Berkeley, Idealista
    (1685-1753),
    Pensaba que todos los aspectos de aquello que una persona percibe, hijo en realidad reducible a las ideas presentes en su mente . Según el cual (ser) de las cosas es su (ser percibido), de modo tal que la sustancia no es la materia, sino que es la sustancia espiritual, de la que nosotros tenemos la existencia de nuestros pensamientos, la prueba irrefutable.
    http://teoriaeducativavital.blogspot.com.co/2009/11/george-berkeley.html
  • IMMANUEL KANT (1724-1804) Personalismo se distingue como una ideología que considera al hombre como un ser subsistente y autónomo pero esencialmente social y comunitario, un ser libre pero no aislado, un ser trascendente con un puro valor en sí mismo.

    IMMANUEL KANT (1724-1804) Personalismo se distingue como una ideología que considera al hombre como un ser subsistente y autónomo pero esencialmente social y comunitario, un ser libre pero no aislado, un ser trascendente con un puro valor en sí mismo.
    Aportes al Personalismo
    A Kant se le considera precursor del Personalismo por sus aportes en torno a la concepción de persona como valor absoluto, distinguiéndola radicalmente de las cosas u objetos. Afirma que toda educación es un arte por que las disposiciones naturales del hombre no se desarrolla por sí mismo, nos dice que el hombre debe de ser:
    Debe de ser cualitativo,prudente,el hombre debe de ser disciplinado y moralizado.
    http://ceavirtual.ceauniversidad.com/material/6/filosofia/616.pdf
  • Hegel, Idealista

    Hegel, Idealista
    Nació 1770, para Hegel la educación debe ofrecer al educando todos los recursos físicos, intelectuales y éticos para lograr la perfección moral de su vida para que pueda cumplir todos sus deberes. El educador es el representante de los intereses del espíritu general y le ayudará al educando a elevar su personalidad y conducirlo a la religión y a la paz en el espíritu absoluto.
    http://educacion.laguia2000.com/general/hegel-y-la-educacion
  • Friedric Froebel, Idealista

    Friedric Froebel, Idealista
    Divide el desarrollo del niño en cuatro etapas: infancia, niñez, adolescencia y madurez. Cada etapa tiene las propias exigencias. Junto a los juegos propone la música, el dibujo, la conversación, el modelado y el uso de materiales específicos que él crea para la educación de las manos: los dones: objetos destinados a despertar en el párvulo la representación de la forma, el color, el movimiento y la materia.
    http://federicofroebelisppei.blogspot.com.co/p/aportes-pedagogicos.html
  • María Montessori (1870 – 1952) El desarrollo del niño no se logra de manera lineal y regular sino por etapas a través de las cuales el niño revela una sensibilidad particular

    María Montessori (1870 – 1952) El desarrollo del niño no se logra de manera lineal y regular sino por etapas a través de las cuales el niño revela una sensibilidad particular
    Función social de la educación
     El principal objetivo es enseñar a los niños a ser personas autónomas.
     La educación debe satisfacer las tres fundamentales necesidades del niño: de afecto, de seguridad y de actividad.
     La educación bajo esta propuesta tiene una principal función liberadora.
     Concepto del alumno
     Por otro lado detrás de la gran confianza puesta en la educación, el niño es considerado como un ser moldeable.
    http://www.montessoripr.com/lamenteabsorbente/ejesanaliticos.html
  • Liberalismo el siglo XIX, había logrado dar forma al nacimiento de los sistemas escolares

    Liberalismo el siglo XIX,  había logrado dar forma al nacimiento de los sistemas escolares
    Representantes: Dewey, Decroly, Loocke.
    Las primeras escuelas Nuevas surgieron en 1880. Las experiencias, ideas y progresos pedagógicos se propagaron con intensidad y surgieron distintas escuelas que procuraban introducir cambios en su funcionamiento docente. El movimiento se va concretando en muy variadas y diferentes realizaciones metodológicas. Movimiento muy diversificado que no se quedó solo en el plano teórico sino que cuajó en experiencias y sistemas didácticos valiosos.
  • Socialismo, en esta teoría encontramos fundamentos de científicos de la teoría del conocimiento marxista, a suvez corresponde a la concepción materialista.

    Socialismo, en esta teoría encontramos fundamentos de científicos de la teoría del conocimiento marxista, a suvez corresponde a la concepción materialista.
    Los principios de la pedagogía socialista son:
     Principios de equidad masiva en la educación.
     Principios del estudio y trabajo.
     Principios de la participación democrática de toda la sociedad en las tareas de la educación.
     Principio de la educación y de la escuela abierta a la diversidad.
     Enfoque de género en la educación.
     Principio de la atención diferenciada y de la integración escolar.
     Principio de la gratuidad.
     Principio de la universalización en la enseñanza universitaria
  • Existencialismo movimiento filosófico cuyo postulado fundamental es que son los seres humanos, en forma individual, los que crean el significado y la esencia de sus vidas.

    Existencialismo movimiento filosófico cuyo postulado fundamental es que son los seres humanos, en forma individual, los que crean el significado y la esencia de sus vidas.
    Marzo 05 de 1905
    Emergió como movimiento en el siglo XX, en el marco de la literatura y la filosofía, heredando algunos de los argumentos de filósofos como Kierkegaard, Heidegger, y Sartre.
    Determina el valor del conocimiento no en relación con la verdad, sino según su valor biológico, contenido en los puros datos de la conciencia.
    http://www.monografias.com/trabajos83/el-existencialismo/el-existencialismo.shtml
  • El Constructivismo

    El Constructivismo
    El constructivismo ve el aprendizaje como un proceso en el cual el estudiante construye nuevas ideas o conceptos, los conocimientos adquiridos y pasados, el aprendizaje se forma construyendo nuestros propios conocimientos desde nuestras propias experiencias". Lo que plantea el constructivismo pedagógico es que el aprendizaje exclusivo es una construcción de cada alumno que logra modificar su estructura mental.
    https://www.youtube.com/watch?v=dHZb6t2OJJ4
  • Benjamín Bloom

    Benjamín Bloom
    Su taxonomía clasifica y ordena el aprendizaje, facilitando la acción planificadora de los Docentes.
    https://mafrita.wordpress.com/
  • Emmanuel Mounier, Personalista

    Emmanuel Mounier, Personalista
    Nació en 1905, Fundador del movimiento personalista.
    Para E. Mounier la clave de una educación personalizada es “una pedagogía cuyo espíritu va orientado a cada una de las personas sobre las que incide, para que se realice como tal, es decir, que alcance el máximo de iniciativa, de responsabilidades y vida espiritual, es un compromiso responsable y libre con los hombres de la comunidad social en la que se desarrolla”.
    https://www.youtube.com/watch?v=RIyTLbFB3Ec
  • David Ausubel, Constructivista

    David Ausubel, Constructivista
    Nació en 1918. Ausubel postula que el aprendizaje implica una reestructuración activa de las percepciones, ideas, conceptos y esquemas que el aprendiz posee en su estructura cognitiva, también concibe al alumno “como un procesador activo de la información mediante un aprendizaje sistemático y organizado”.
    http://elpsicoasesor.com/teoria-del-aprendizaje-significativo-david-ausubel/
  • Paulo Freire nace en 1921 en Recife Brasil Personalista

    Paulo Freire nace en 1921 en Recife Brasil Personalista
     Respeto hacia el educando y su saber. Todos nosotros sabemos algo. Todos nosotros ignoramos algo.
     El reconocimiento de la realidad del educando como punto de partida y principio en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
     La importancia del diálogo como recurso pedagógico. Enseñar exige saber escuchar.
     La ciencia y la tecnología deben estar al servicio de la humanización del hombre.
     Su pensamiento pedagógico es un pensamiento político.
    https://www.youtube.com/watch?v=kUlwbpOX13k
  • Lev Vigotsky, Constructivista

    Lev Vigotsky, Constructivista
    (1896-1934) Para Vigotsky, el objetivo general de la educación habría de ser el de potenciar esa zona de desarrollo próximo a la medida que van apareciendo las capacidades mentales que lo permitan. Vigotsky tenía una sensibilidad humanista que la hizo oponerse a una psicología que ponía al ser humano a una altura similar a la de cualquier animal. Tenía en cuenta la fuerza motivadora de la voluntad.
    http://constructivismo.webnode.es/autores-importantes/lev-vigotsky/
  • Jean Piaget, Constructivista Nació en 1896 La Pedagogía Piagetiana

    Jean Piaget, Constructivista Nació en 1896  La Pedagogía Piagetiana
    se consolida en la explicación de una serie de mecanismos adaptativos de asimilación y acomodación que dan espacio para materializar nuevas reequilibraciones a través de la experiencia que proporciona la actividad posterior de las operaciones concretas y formales. La formación de conocimientos es por las dimensiones de formación con respecto a relaciones cognoscitivas entre sujetos y lógica o del conocimiento científico.
  • Activismo, el activismo pedagógico la adquisición de los conocimientos se logra a través del contacto directo con los objetos, a través de la manipulación, las experiencias perceptivas son la condición y garantía para el aprendizaje.

    Activismo, el activismo pedagógico la adquisición de los conocimientos se logra a través del contacto directo con los objetos, a través de la manipulación, las experiencias perceptivas son la condición y garantía para el aprendizaje.
    Este es el principal problema que abre una brecha entre "la escuela nueva" y el desarrollismo pedagógico, puesto que el primero se queda en lo concreto y el segundo trata de avanzar hacia la comprensión o la construcción de conceptos desarrollados por las ciencias.
    http://modelospedagogicos.webnode.com.co/modelo-ped-activista-/
    https://www.youtube.com/watch?v=O7w9GCXIP2U
  • ¿Qué es la teoría del aprendizaje significativo?

    ¿Qué es la teoría del aprendizaje significativo?
    Es una teoría psicológica que se ocupa de los procesos mismos que el individuo pone en juego para aprender (Ausubel, 1976). Es una teoría de aprendizaje porque ésa es su finalidad. La Teoría del Aprendizaje Significativo aborda todos y cada uno de los elementos, factores, condiciones y tipos que garantizan la adquisición, la asimilación y la retención del contenido que la escuela ofrece. http://noticias.universia.edu.ve/cultura/noticia/2015/09/01/1130648/aprendizaje-significativo.html
  • Teoria constructivista, Piaget, Vigotsky y Ausubel

    Teoria constructivista, Piaget, Vigotsky y Ausubel
    El aprendizaje constructivista subraya el papel activo activo de quien aprende, por lo que las acciones formativas deben estar centradas en el proceso de aprendizaje, en la creatividad del estudiante y no en los contenidos específicos.
    Premisas:
     El aprendizaje es una interpretación personal del mundo.
     El aprendizaje debe ser significativo y holístico,
     El conocimiento se construye a partir de la experiencia.
    https://www.youtube.com/watch?v=-YpCocmWxPA
  • Aprendizaje y Práctica Pedagógica

    Aprendizaje y Práctica Pedagógica
    De la práctica pedagógica puede acompañarse de una reflexión sobre su potencial evaluación” (De Smedt, 2007). La evaluación pasa a constituirse en una herramienta que permite mejorar la calidad de la práctica pedagógica, pues trae un cuestionamiento constante a la racionalidad, aportando así a la focalización tanto del docente como del establecimiento en el logro de su misión institucional, y por ello mismo en la mejora constante de la calidad de los aprendizajes de sus estudiantes.
  • La Pedagogía es el saber propio de las maestras y los maestros, ese saber que les permite orientar los procesos de formación de los y las estudiantes.

    La Pedagogía es el saber propio de las maestras y los maestros, ese saber que les permite orientar los procesos de formación de los y las estudiantes.
    La pedagogía se construye diariamente en la relación personal o colegiada sobre lo que acontece diariamente en el trabajo con alumnos, alumnas y colegas, sobre los logros propuestos y obtenidos, sobre las metodologías más apropiadas para conseguir desarrollo humano y la construcción de la nueva Colombia a medida que se desarrollan lo proyectos pedagógicos y las demás actividades de la vida escolar.
    http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-80185.html
  • La Educación del Siglo XXI

    La Educación del Siglo XXI
    Enero 02 de 2000
    La educación actual está íntimamente relacionada con las nuevas tecnologías de la información. Se cuenta con un número de recursos educativos como los blogs, los tableros digitales, la web, las plataformas virtuales entre otras. Permitir eliminar barreras de espacio y tiempo
    https://www.youtube.com/watch?v=pRoQA3yld3E
  • El Aprendizaje

    El Aprendizaje
    Término que se refiere a aquellos procesos en el cual se puede hacer cambios en las modificaciones mentales y de la acción duradera en el individuo. No se opone una enseñanza sino que al contrario una enseñanza de buena calidad asegura el aprendizaje.
    http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/Documentos/cap1/Capitulo_Completo.pdf
  • ¿Que es la Pedagogía?

    ¿Que es la Pedagogía?
    La Pedagogía es la reflexión de la práctica educativa y producción de nuevas prácticas sustentadas por los conocimientos y principios teóricos.
    http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/Documentos/cap1/Capitulo_Completo.pdf
  • La Formación

    La Formación
    La formación es el eje y el fundador de la pedagogía; se refiere al proceso de humanización que va a caracterizar el desarrollo individual aquí y ahora, según las propias posibilidades, la formación en la misión de la educación y la educación, facilitar la realización personal.
    http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/Documentos/cap1/Capitulo_Completo.pdf