Ligne du temps 2 - Révolution tranquille (1960 -1976)

By Radostina

  • Élection du gouvernement Lesage

    Phénomène: emergence d’un État moderne, fin de la domination du clergé;
    Approche compréhensive: légitimité rationnelle (Weber);
    Pertinence QC: modification du pouvoir établi dans les écoles au Québec.

  • Création de la Commission Parent

    Phénomène: désir de reconstruire l’école sur des fondations égalitaires, laïques et démocratiques;
    Structuro-fonctionnalisme: intégration et méritocratie (Parsons);
    Pertinence QC: égalité d'accès; mobilité sociale
  • Period: to

    Dépôt des tomes du Rapport Parent

    Phénomène: recommandations pour la réforme;
    Structuralisme génétique: critique du mythe méritocratique (Bourdieu);
    Pertinence QC: discours d'égalité, mais reproduction des inégalités sociales

  • Création du ministère de l'Éducation du Québec (MEQ)

    Phénomène: centralisation, planification "moderne";
    Structuro-fonctionnalisme: école=fonction intégratrice (Durkheim);
    Approche compréhensive: bureaucratie éducative (Weber);
    Pertinence QC: réglementer l’accès et l’égalité, mais instaurer également des mécanismes d’exclusion implicites

  • Création des cégeps

    Phénomène: élargissement de l'accès postsecondaire; massification;
    Marxisme: école=reproduction du rapport capital/travail (Marx, Bowles et Gintis);
    Pertinence QC: favoriser l’accessibilité, mais imposer une orientation conforme aux exigences du marché

  • Création des commissions scolaires régionales

    Phénomène: gestion laïque, optimisation des services;
    Approche compréhensive: légitimité administrative, rationalisation (Weber);
    Structuro-fonctionnalisme: fonction intégrative de l'école moderne (Durkheim);
    Structuralisme génétique: risque de reproduction des inégalités malgré une meilleure organisation administrative;
    Pertinence QC: structure de gouvernance scolaire, plus centralisée, visant à améliorer l’efficacité administrative et à réduire les inégalités entre régions.
  • Period: to

    Implantation des polyvalentes, filières

    Phénomène: massification, différenciation des parcours, filiarisation; poursuite de l'accès;
    Structuro-fonc.: adaptation fonctionnelle des élèves aux rôles sociaux (Parsons);
    Struct. génétique: reproduction sociale (Bourdieu);
    Ind. méth.: choix stratégiques influencés par l'origine sociale (Boudon);
    Marxisme: école comme appareil idéologique du capitalisme (Althusser);
    Pert. QC: égalité d'accès ne garantit pas l'égalité de réussite/choix scolaire socialement différenciés