LAS REFORMAS EDUCATIVAS EN MÉXICO: UN RECUENTO DE LAS MODIFICACIONES CONSTITUCIONALES (1934-2013)
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El contenido del artículo tercero que originalmente presentó el presidente Venustiano Carranza al Congreso Constituyente establecía una posición moderada en torno al tema del laicismo. Asentaba plena libertad de enseñanza y solamente declaraba laica la educación impartida en los establecimientos oficiales. Esta postura era entendible cuando se buscaba la conciliación social y la reestructuración de un sistema educativo devastado a consecuencia del movimiento armado. -
A partir de la Independencia en, se estableció el laicismo en el ámbito educativo y la educación se propuso formar ciudadanos, en el sentido de transmitir a las nuevas generaciones el patriotismo y la lealtad hacia la nueva nación que se constituía. -
Prevalece la idea de impulsar la educación para formar una sociedad homogénea y moderna -
Se establece el laicismo en el ámbito educativo y la educación se propuso formar ciudadanos, ciudad o nación que se constituya -
Los grupos liberales, partidarios de Carranza, defendieron la libertad de los padres para educar a sus hijos en los principios que ellos consideraran importantes donde podía entrar la religión. -
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El texto del artículo tercero finalmente aprobado dejaba fuera a la Iglesia de los asuntos educativos, quedando de la siguiente manera: -
El contenido del artículo tercero que originalmente presentó el presidente Venustiano Carranza al Congreso Constituyente de establecía una posición moderada en torno al tema del laicismo. -
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La enseñanza es libre; pero será laica la que se dé en los establecimientos oficiales de educación, lo mismo que la enseñanza primaria, elemental y superior que se imparta en los establecimientos particulares. Ninguna corporación religiosa, ni ministro de algún culto, podrá establecer o dirigir escuelas de instrucción primaria.
Las escuelas primarias particulares sólo podrán establecerse sujetándose a la vigilancia oficial.
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La enseñanza es libre; pero será laica la que se dé en los establecimientos oficiales de educación, lo mismo que la enseñanza primaria, elemental y superior que se imparta en los establecimientos particulares. Ninguna corporación religiosa, ni ministro de algún culto, podrá establecer o dirigir escuelas de instrucción primaria. -
Las escuelas primarias particulares sólo podrán establecerse sujetándose a la vigilancia oficial. -
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establece leyes complementarias al artículo tercero que fueron radicales para las escuelas particulares. Castrejón (1986) señala que de esa manera se hizo realidad lo que Carranza auguraba, “que en el artículo tercero se encontraba el principio de un antagonismo que podría llevar al país a un conflicto social de grandes magnitudes”. -
inicia propiamente el establecimiento de un sistema educativo con carácter unificador y nacionalista que define su identidad con base en los principios del artículo tercero, aun y cuando no se aplicaban cabalmente en lo concerniente a la exclusión del clero en la operación de escuelas. -
El Reglamento Provisional de Escuelas Particulares del 22 de febrero, la Ley de Tolerancia de Cultos del 14 de junio y el Reglamento para la Inspección y Vigilancia de las Instituciones Privadas del 22 de julio. Fueron factores clave para que iniciara una etapa armada que se prolongó hasta 1929, y fue conocida como la Guerra Cristera debido a sus implicaciones religiosas. -
El artículo tercero de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos es el que se encarga de reglamentar la educación. Fue el que ocasionó los debates más acalorados entre los legisladores del Congreso Constituyente de debido a las pugnas por incorporar los principios ideológicos de los diferentes grupos revolucionarios, quienes retomaron conceptos como laicismo, racionalismo, libertad de enseñanza y educación antirreligiosa. -
El Reglamento Provisional de Escuelas Particulares del 22 de febrero, la Ley de Tolerancia de Cultos del 14 de junio y el Reglamento para la Inspección y Vigilancia de las Instituciones Privadas del 22 de julio, expedidos todos en 1926, fueron factores clave para que iniciara una etapa armada que se prolongó hasta 1929, y fue conocida como la Guerra Cristera debido a sus implicaciones religiosas. -
Se emprende una revisión a la asignatura de Civismo en un contexto entre las políticas internacionales y la fuerza de la tradición nacional en materia educativa. -
La llamada de la educación socialista, impulsada a partir de 1934 con la presidencia de Lázaro Cárdenas, y que duró hasta el final de la de Ávila Camacho, en 1945, con la idea de formar un hombre libre de prejuicios y fanatismos religiosos, y una sociedad igualitaria, con una visión romántica y entusiasta con los primeros logros de la revolución soviética -
El presidente Lázaro Cárdenas, estableció:
La educación que imparta el Estado será socialista, y además de excluir toda doctrina religiosa combatirá el fanatismo y los prejuicios, para lo cual la escuela organizará sus enseñanzas y actividades en forma que permita crear en la juventud un concepto racional y exacto del universo y de la vida social. -
La educación que imparta el Estado será socialista, y además de excluir toda doctrina religiosa combatirá el fanatismo y los prejuicios, para lo cual la escuela organizará sus enseñanzas y actividades en forma que permita crear en la juventud un concepto racional y exacto del universo y de la vida social. -
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se estableció la tendencia que se conoce con la expresión de escuela de la unidad nacional, promovida por Jaime Torres Bodet, lo que supuso el abandono del proyecto de educación socialista -
plantea el carácter laico democrático y nacional de la educación pública. -
La educación que imparta el Estado –Federación, Estados, Municipios– tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la Patria y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia -
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La educación que imparta el Estado –Federación, Estados, Municipios– tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la Patria y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia. -
Significaron el tránsito de una sociedad rural a urbana, en donde aumenta la demanda de servicios, mejoran las condiciones de salud, se reduce la mortandad y la población experimenta un aumento acelerado. -
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las escuelas comenzaron a enfrentar las primeras manifestaciones de la explosión demográfica; el secretario de Educación Pública, J. Ángel Ceniceros, planteó por primera vez la necesidad de planificar el desarrollo del sistema -
con contenidos de enseñanza y principios de igualdad de políticas educativas -
El mayor reto en el periodo de expansión del sistema educativo fue la cobertura y la reducción del índice de analfabetismo. No fue necesario establecer nuevas disposiciones normativas, puesto que el gobierno tenía frente a sí la tarea de crear la infraestructura necesaria para atender lo que por ley estaba establecido: proporcionar la educación primaria que era obligatoria. -
las políticas del Plan de Once Años —concebido para cubrir cinco años del sexenio de López Mateos y los seis del siguiente— se siguieron aplicando; el acelerado crecimiento demográfico hizo que las cifras absolutas de matrícula previstas se rebasaran, aunque la cobertura de la demanda siguiera sin alcanzar el 100%. -
El contexto de agitación estudiantil de finales de la década de 1960, y durante la de 1970, creó un ambiente social con una visión distinta hacia la educación universitaria, que llevó a que la gran transformación del periodo de José López Portillo fuera la de contemplar las facultades y responsabilidades de la autonomía universitaria. -
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comenzó con un nuevo esfuerzo de planeación, que dio lugar al Plan Nacional de Educación presentado en siete volúmenes por Porfirio Muñoz Ledo a fines de 1977 -
Estableció como finalidades de estas instituciones las de educar, investigar y difundir la cultura, respetando la libertad de cátedra e investigación y de libre examen y discusión de las ideas. -
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El gobierno salinista busco atacar los problemas detectados en el diagnóstico del Programa Nacional para la Modernización Educativa: cobertura, calidad, reprobación, falta de vinculación entre los niveles, centralización administrativa y condiciones desfavorables para el trabajo de los docentes. -
En el sexenio de Salinas se dieron avances reales: la obligatoriedad de la enseñanza secundaria, nuevos planes de estudio y nuevos libros de texto, así como la nueva Ley General de Educación y las reformas del Art. 3· de la Constitución. -
Se recupera el ordenamiento curricular por materias que incluye por primera vez contenidos sobre derechos humanos. -
La entrada formal de México al neoliberalismo sucedió –con todas sus implicaciones– durante el gobierno del presidente Carlos Salinas de Gortari. Se caracterizó por la venta de empresas públicas a la iniciativa privada (banca, siderurgia y telefonía) y por la inserción al capitalismo global. México ingresó a la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE) y firmó el Tratado de Libre Comercio de América del Norte (TLCAN). -
Legalizó una situación que ya se daba en las escuelas particulares, no solamente en lo que se refiere a la participación de las corporaciones religiosas y ministros de culto en las escuelas, sino también a las prácticas religiosas manejadas dentro del programa educativo. -
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Se legalizó una situación que ya se daba en las escuelas particulares, no solamente en lo que se refiere a la participación de las corporaciones religiosas y ministros de culto en las escuelas, sino también a las prácticas religiosas manejadas dentro del programa educativo. -
Derivó en una quinta reforma al artículo tercero y en la expedición de la Ley General de Educación. Los cambios más sustanciales fueron la introducción del nivel de secundaria como parte de la educación básica obligatoria, la desconcentración –que transfiere la operación del sistema educativo a las entidades federativas–, la participación de otros sectores sociales en la educación y la revalorización social del maestro. -
derivó en una quinta reforma al artículo tercero y en la expedición de la Ley General de Educación. Los cambios más sustanciales fueron la introducción del nivel de secundaria como parte de la educación básica obligatoria, la desconcentración –que transfiere la operación del sistema educativo a las entidades federativas–, la participación de otros sectores sociales en la educación y la revalorización social del maestro. -
El 28 de septiembre de 2001 se dio a conocer el programa sexenal del sector educativo que cada gobierno federal debe elaborar, según prescribe la ley. Bajo el nombre genérico de Programa Nacional de Educación 2001-2006, el documento lleva el subtítulo de Por una educación de buena calidad para todos. Un enfoque educativo para el siglo xxi. -
el tema de los valores tiene una presencia discursiva relevante y se habla de una educación que, además de ser equitativa, de calidad, pertinente e incluyente, deberá ser formativa e integral, vinculada con la construcción de una ética pública. -
Ocurrió la sexta modificación al artículo tercero que adiciona la educación preescolar en el esquema básico obligatorio y estipula la obligación del Estado de promover la educación inicial, junto con la superior que ya estaba contemplada. -
adiciona la educación preescolar en el esquema básico obligatorio y estipula la obligación del Estado de promover la educación inicial, junto con la superior que ya estaba contemplada. -
En la séptima modificación al artículo tercero, incluyó el respeto a los derechos humanos como aspecto que debe fomentar la educación -
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Un año después, apareció la octava reforma, que incorporó la educación media superior como obligatoria, aunque su cobertura no sería inmediata -
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atribuye los resultados educativos y en concreto la calidad a la labor desempeñada por los docentes. Es así como la reforma fue enfocada hacia el establecimiento de criterios para alcanzar la calidad a través de la idoneidad del profesorado. -
La novena reforma, del presidente Enrique Peña Nieto, tiene como antecedente la firma de un acuerdo (Pacto por México) con las tres principales fuerzas políticas representadas en el Congreso de la Unión: Partido Acción Nacional (PAN), Partido Revolucionario Institucional (PRI) y Partido de la Revolución Democrática (PRD). El documento estableció varios compromisos entre el gobierno federal y los partidos para asegurar la gobernabilidad. -
La novena reforma del presidente Enrique Peña Nieto, tiene como antecedente la firma de un acuerdo (Pacto por México) El documento estableció varios compromisos entre el gobierno federal y los partidos para asegurar la gobernabilidad.