-
caracteristicas
Se caracteriza por la narración de los viajeros que conocían distintos sistemas educativos comparándolos con los nacionales.
método
Aplicacion de cuestionarios por todo el pais.
Principales representante
Marc Antoine Jullien
se le optimizo el padre de la EC -
Esta etapa también se conoce con el nombre de etapa de elaboración sistemática, etapa explicativa o etapa analítica, abarca aproximadamente la primera mitad del siglo XX (hasta después de la segunda guerra mundial). En 1900 y según Bereday, (1963) se producen dos acontecimientos importantes en relación a la educación comparada.
-
- Organización por primera vez de un curso de educación comparada en la Universidad de Columbia, E.E.U.U., impartido por James E, Russell. Se considera que este hecho hizo presente la necesidad de abordar la Educación Comparada de manera sistemática.
- Publicación de un libro por el autor Michael Sadler, el cual tenía el siguiente título: “¿Hasta qué punto podemos aprender algo de valor práctico con el estudio de los sistemas extranjeros de educación?"
-
Esta etapa abarca desde la segunda mitad del siglo XX hasta nuestros días. Igualmente que en el enfoque interpretativo, la etapa comparativa tiene diversos enfoques que a continuación se mencionan: 1Enfoque comparativo-predictivo
2Enfoque comparativo-funcional
3Enfoque comparativo-tipológico
4Enfoque comparativo-global -
Se establecieron sistemas escolares financiados por el estado a disposición de los ciudadanos.
Se enviaron encuestadores a recorrer Europa y Estados Unidos con el fin de estudiar los sistemas educativos y encontrar respuestas a las interrogantes de: si la escuela debía costar o ser gratuita, quien nombraría a los profesores, quien controlaría la escuela.
Representantes
Michael Sadler
Victor Cousin -
Aportaciones
Michael Sadler
sostenía que el sistema educativo solo se podía trasplantar en su totalidad
De 1895-1903 fue responsable del departamento de encuestas e informe.
Dejo sentado que todo sistema educativo es un conjunto, producto de la integración de cada una de sus partes.
Demostró que cada sistema educativo no se da de manera aislada, sino que se encuentra enmarcada en una problemática social. -
Kandel reconoce líneas de desarrollo común entre países diferentes, con resultados justamente distintos, concluyendo así que algunos problemas educativos son de alcance general, más cada país ensayaría soluciones diversas. Nicholas Hans, contemporáneo de Kandel, mostró una tendencia a utilizar la comparación como método predominante en los estudios en educación. Nicholas Hanss es considerado también un autor factorialista, quien distingue tres especies de factores. -
Estos son tres modelos básicos que han marcado unas tendencias en el modo de concebir y realizar la Educación Comparada. A continuación se detallan los mismos conforme a lo expuesto por su propio autor: Epstein (1983) Modelo neopositivista
Modelo neo-marxista
Modelo neo-relativista
