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contaba con una legislación educativa propia, se produjo incluso una tradición pedagógica importante, con Laubscher y la Escuela Modelo de Orizaba (entonces capital del Estado) y luego con Rébsamen, Oropeza y otros, de influencia tan importante en el futuro de la educación elemental y normalista de todo el país. ( -
Don Justo logró por fin que se creara una dependencia de primer nivel exclusivamente para la educación, si bien seguía limitada al Distrito y los territorios federales: la Sría. de Instrucción Pública y Bellas Artes -
Ambas iniciativas, viejos sueños de Sierra, se concretaron justo cuando el Porfiriato llegaba a su fin: el Congreso se realizó del 13 al 24 de septiembre de 1910 y la ceremonia inaugural de la Universidad el 22 del mismo mes y año. Ambos fueron importantes esfuerzos de planeación en sentido amplio, pero aún no en sentido estricto
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Pese a la retórica ilustrada que daba gran importancia a la enseñanza como fuerza liberadora de la ignorancia y el fanatismo, los sistemas educativos del siglo XIX estaban lejos de tener la importancia estratégica que han llegado a tener a fines del XX, como soportes esenciales de un desarrollo basado en los avances de la ciencia y la tecnología: la educación no era tarea efectivamente prioritaria a nivel nacional. -
El impulso a la educación en donde no había llegado antes, mediante la escuela rural; las campañas de alfabetización; la edición de obras clásicas y la creación de bibliotecas; el apoyo al arte popular y al muralismo, son algunos de los elementos de la época que aún se recuerdan como hitos de la educación mexicana, y que hacen catalogar a Vasconcelos como el mejor Secretario de Educación que ha tenido México -
conoció la continuación de muchas iniciativas del primer secretario, como las misiones culturales y la escuela rural, incluyendo las normales rurales, cuya casi mítica época de oro se sitúa precisamente entonces. Aunque hubo personalidades fuertes, como la de Moisés Sáenz y la de Narciso Bassols y en parte, sin duda, por las diversas turbulencias que caracterizaron la época, ninguno de los diez funcionarios que siguieron a Vasconcelos al frente de la SEP dejó una huella comparable a la suya. -
Las metas presupuestales sólo se cumplieron al inicio del sexenio cardenista. De cualquier forma, manteniendo un 15% del presupuesto federal para la educación hasta el fin del sexenio, Cárdenas le asignó más recursos que nunca antes. La educación rural, la indígena (Instituto Nacional de Antropología e Historia) la de tipo técnico (Instituto Politécnico Nacional) y la destinada a los obreros resultaron especialmente favorecidas -
En diciembre de 1939 se expidió la primera legislación educativa de nivel federal, la Ley Orgánica del Art. 3º. Por otra parte, fue innegable el deterioro que los conflictos políticos e ideológicos produjeron en diversos aspectos del funcionamiento de las escuelas. -
A fines de 1958, por invitación del presidente López Mateos, comenzó su 2º período como titular de la SEP Jaime Torres Bodet. Después de su primer período en el puesto y de otro al frente de la Sría. de Relaciones Exteriores, Don Jaime había ocupado el de Director General de la UNESCO, con lo que había enriquecido su ya amplia visión, conociendo de primera mano las experiencias y las más recientes innovaciones educativas a nivel mundial. -
Por iniciativa de Torres Bodet, desde el 30 de diciembre de 1958, por decreto presidencial, se creó una Comisión especial para la preparación de un plan para enfrentar la problemática de la educación básica del país. La Comisión entregó el resultado de su trabajo el 19 de octubre del año siguiente, y el 27 del mismo mes -
El plan nacional para la expansión y el mejoramiento de la educación primaria, mejor conocido como Plan de Once Años, el cual contempla la creación de cuatro escuelas normales regionales, la apertura gradual de plazas magisteriales, la construcción de nuevos espacios educativos y el incremento de mobiliario y equipo de trabajo. -
El Plan de Once Años se refería únicamente a la primaria y parecía lógico extender la idea a los otros niveles educativos,desde junio de 1965 la SEP estableció la Comisión Nacional para el Planeamiento Integral de la Educación, presidida por el maestro Manuel Bravo Jiménez. Estos incluyeron proyecciones de la demanda de servicios hasta el año horizonte para los diversos niveles educativos. El conflicto estudiantil que comenzó cuatro meses después, y desembocó en la tragedia de Tlatelolco. -
Durante el sexenio del presidente Luis Echeverría, con Víctor Bravo Aguja al frente de la SEP, se llevó a cabo una importante reforma, La reforma incluyó nuevos planes y programas de estudio, así como libros de texto, inspirados en las corrientes pedagógicas que a principios de los 70 se consideraban más avanzadas, Elemento clave de la reforma fue la expedición de una nueva Ley Federal de Educación. -
Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT) y el Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE), además de nuevas instituciones de educación superior como la Univ. Autónoma Metropolitana, las universidades agrarias de Chapingo y Antonio Narro, las escuelas nacionales de estudios profesionales de la UNAM, etc. Con todo, durante el sexenio no se manejó un plan de educación propiamente dicho. -
Solana adoptó un conjunto de "Programas y Metas del Sector Educativo 1979-1982" . A partir de 5 grandes objetivos se organizan 52 programas, 11 de los cuales se definen como prioritarios. Ofrecer la primaria completa a todos los niños a partir de septiembre de 1980. Seis años después de esta fecha deberán terminar el 6º grado 75 de cada 100 que ingresaron a 1º; con ello se habrá mejorado 50% la eficiencia terminal. -
El documento comenzaba con un planteamiento general sobre la política para lo modernización, seguido por nueve capítulos relativos a la educación básica; la formación y actualización de docentes; la educación de adultos; la capacitación para el trabajo; la educación media superior; la superior y la de posgrado, junto con la investigación; los sistemas abiertos; la evaluación; y lo relativo a los inmuebles educativos. -
Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación, firmado el 18 de mayo de 1992 por el presidente Carlos Salinas de Gortari, los gobernadores y el SNTE. Con el Acuerdo se daba un paso adelante decisivo en un largo proceso, comenzado en marzo de 1978, cuando el secretario Solana designó 31 delegados de la SEP en los Estados: la descentralización del enorme sistema federal de educación. Se revertía el proceso centralizador iniciado en 1921, con la creación de la SEP. -
En el medio oficial, desde mediados de los 80s la Dirección General de Evaluación de la SEP ha aplicado anualmente pruebas de conocimientos a muestras nacionales de niños de educación básica. Sin embargo, el rechazo político y la sospecha académica respecto a evaluaciones rigurosas eran tan grandes que esos trabajos siempre se mantuvieron como confidenciales, siendo desconocidos fuera del reducido grupo de funcionarios responsables de ellos. -
desde la década de los 80 las universidades públicas realizaron diversos ejercicios de planeación, como los Planes Institucionales de Desarrollo de la Ed. Superior (PIDES), promovidos por la SESIC -
No puede dejar de mencionarse algunos ejercicios de evaluación de la educación superior mexicana que han sido realizados por agencias internacionales. El primero de estos ejercicios fue el efectuado en 1990 por un equipo organizado por el International Council for Educational Development (ICED) y encabezado por Philip H. Coombs, a petición del Secretario de Educación Manuel Bartlet. -
Al comenzar la segunda mitad de los años 90, el último lustro del siglo y del mileno, la transición de un sistema nacional de educación central a uno realmente descentralizado aún está lejos de haber terminado, máxime si se piensa que después del paso de la federación al estado aún falta el paso del estado al municipio.
El tipo de planeación y evaluación que se puede dar en uno u otro es muy diferente. La calidad de la educación también y, en una parte no despreciable, depende de lo anterior. -
En 1994 dio inicio un segundo programa, destinado esta vez a apoyar a otras diez entidades. En ambos casos se utilizan fondos del Banco Mundial. Esta circunstancia tiene la ventaja de exigir una planeación muy cuidadosa y un seguimiento y evaluación estrictos. Estos programas incluyen la obligación de que se realicen evaluaciones externas rigurosas.