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Fueron protagonistas en la segunda mital del siglo XIX.
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En su discurso presidencial de la APA presentó deseos fundamentales para la evaluación de la capacidad. Según él, las pruebas de habilidad desarrolladas para niños debían tener propiedades específicas. Este fue importante por la conceptualización de deseos en cuanto a las pruebas.
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Refinó la covarianza en un índice de relación sin escala, la correlación, que es fundamental en la teoría de pruebas para establecer la confiabilidad y validez de las pruebas. -
Spearman introdujo el concepto de confiabilidad y amplió su relación con la validez, la varianza verdadera y de error y la duración de la prueba. El documento de 1904, por ejemplo, presenta la fórmula ahora clásica para corregir las correlaciones de validez por atenuación debida a la falta de fiabilidad. -
de la inteligencia de Binet (Binet & Simon, 1905)
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Fue el uso de tareas cognitivas de orden superior para medir la inteligencia, específicamente, las tareas de juicio, comprensión y razonamiento fueron la esencia de la escala Binet-Simon (Binet & Simon, 1908; Binet, 1911). Y el uso de criterios empíricos para seleccionar los ítems de las pruebas de inteligencia. -
Por Binet y Simon
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Spearman también propuso una Fórmula para el impacto de la duración de la prueba en la confiabilidad, que se conoce como fórmula de Spearman-Brown (Spearman, 1910).
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Creía que se podía hacer un diagnóstico de retraso mental restando la edad cronológica de la edad mental.
Fue pionero en métodos empíricos para escalar las dificultades de los ítems en la escala de edad mental. Sin embargo, en otros lugares, se aplicó la aprobación de proporciones simples (todavía un pilar de la teoría clásica de las pruebas) a las dificultades de los ítems de escala. -
Spearman, con un colaborador, Hart, fue pionero en el Uso del patrón de correlaciones entre un conjunto de medidas para determinar el número de habilidades (Hart y Spearman, 1912)
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Incluía tipos y normas de elementos objetivos, también, incluía datos de validez, es decir, altas correlaciones de los puntajes de las pruebas con los juicios de los maestros sobre la capacidad.
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Las pruebas Army Alpha y Army Beta a menudo se citan como representativas del comienzo de las pruebas de inteligencia grupal. Estas pruebas se desarrollaron en el transcurso de unos pocos meses en los Estados Unidos durante la Primera Guerra Mundial. El objetivo principal era clasificar o seleccionar la gran cantidad de reclutas para el servicio militar. Las pruebas del Ejército se desarrollaron bajo la dirección de Yerkes (resumido en Yerkes, 1921)
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Propuso que un sistema de puntuación más adecuado para las pruebas de habilidad resultaría de las puntuaciones estándar normativas. Propuso que los puntajes z se usen para representar habilidades.
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En la escala de puntos, los tipos de ítems se administraban en bloques homogéneos, se otorgaba crédito por cada aprobado y, significativamente, las puntuaciones se podían interpretar por referencia a las normas del grupo más que a la edad.
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Fue el responsable de adaptar la escala de Binet-Simon para su uso en los Estados Unidos.
Terman no solo agregó tareas; también hizo algunos cambios metodológicos. No solo estandarizó las direcciones e instrucciones; también agregó un nuevo criterio a la selección de ítems, a saber, la consistencia interna. -
Fue el resultado del trabajo de Terman, que sigue siendo una importante prueba de inteligencia individual en la actualidad como Stanford-Binet IV. Aunque la prueba ha cambiado a lo largo de las décadas.
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Refinó en puntajes estándar más generalizados, de modo que la media y la desviación estándar se pueden establecer en cualquier valor arbitrario. El sistema de puntaje estándar, por supuesto, sigue vigente en las pruebas de habilidad en la actualidad. -
sobre los años 20´s encontramos como antecedentes la elaboración de una prueba para indigentes por parte del Medico psiquiatra Luis López de Mesa , la traducción de la Prueba de Intereses de Strong por Ventura Fontaine en la ciudad de Medellín y las mediciones del grupo de Maria Eastman a niños. -
Las Actas de un simposio sobre la naturaleza de la inteligencia se publicaron en el Journal of Educational Psychology ("La inteligencia y su medición", 1921). Los participantes incluyeron a los principales teóricos y desarrolladores de pruebas de la época, como Terman y Thorndike. Los puntos de vista fueron amplios e incluyeron factores subyacentes como el juicio, el aprendizaje, las habilidades múltiples, g y más.
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Proponía habilidades específicas que correspondían a categorías de varios tipos de ítems, incluyendo relaciones espaciales y facilidad numérica y verbal, así como memoria y velocidad. -
La formalización de métodos para seleccionar ítems para mejorar la confiabilidad de la consistencia interna, a través de correlaciones entre ítem y puntuación total, estuvo activa en la década de 1930 (p. ej., Zubin, 1934; Richardson y Stalnaker, 1933).
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Generalizó la razón de diferencia de tétrada a múltiples factores mediante evaluaciones sucesivas de residuos después de extraer factores adicionales en el método centroide de análisis factorial. -
La posterior aplicación del análisis factorial de Thurstone para estudiar habilidades múltiples, entró en conflicto con la teoría de Spearman, de hecho el método puede considerarse como una extensión del método de Spearman de utilizar patrones correlacionales para comprender la inteligencia.
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La psicotecnia llega con la psicóloga de origen español Mercedes Rodrigo -
Fue especialmente impulsado por la Segunda Guerra Mundial, ya que los reclutas debían seleccionarse para especialidades cada vez más complejas.
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Estuvo muy activa, dando como resultado escalas alternativas para medir la inteligencia individual (p. ej., Wechsler, 1939) y una proliferación de pruebas de aptitud. La industria de las pruebas se hizo grande y lucrativa.
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Agustín Nieto Caballero , posterior rector de la universidad nacional , piensa en Mercedes Rodrigo Bellido para iniciar como solución para la pruebas de admisión de ingreso a la universidad. Se inician mediciones de caracteres fisiológicos y mentales de los aspirantes de la carrera de medicina. -
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Luego de acontecimientos como el Bogotazo y la perdida de las elecciones de 1946 por parte de los liberales , la psicotecnia y el instituto de Psicología aplicada fueron acusados de servir al liberalismo, el comunismo y la masoneria. -
En 1949 Doña Mercedes Rodrigo , trae de una visita a Chicago ,el plan de estudios norteamericano. -
Se considera que IRT tiene dos orígenes distintos, Georg Rasch (1960) y Frederic Lord (Lord, 1953; Lord & Novick, 1968).
Desde la década de 1970 en adelante, las revistas de medición se inundaron con artículos que generalizaban los primeros modelos IRT, desarrollaban nuevos modelos IRT y desarrollaban procedimientos de estimación efectivos. -
En este año por parte de ,Amador Barriga contrata con el Contralor General de la República, general Alberto Ruiz Novoa, la aplicación de pruebas al personal de la institución. -
En la Asociación Colombiana de Universidades a partir del año 1959 , se ofrecía orientación vocacional , pruebas de aptitudes , intereses y personalidad a jóvenes. -
Sin embargo , varias instituciones utilizan instrumentos de selección , con la llegada en los 70´s de los anti test , muchos instrumentos se pierden -
Las pruebas de conformidad y las pruebas de grupo siguen los modelos que se establecieron a principios de siglo