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500 BCE
Educación para adquirir cualidades y privilegios
Siglo V antes de Cristo. Platón propone un tipo de educación que permita adquirir virtudes (cualidades y privilegios). -
500 BCE
Surge el Sistema Educativo Griego
Siglo V antes de Cristo: Surge el Sistema Educativo Griego, disponiendo de funcionarios que contribuye a la reproducción social de dicha formación social del conocimiento. -
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Siglo XVII: Surgen las escuelas cristianas.
Siglo XVII: Surgen las escuelas cristianas en el Periodo Clásico de la Pedagogía. Surge entonces el campo conceptual de la Pedagogía, el cual está referido a fuentes primarias de pedagogos, dando origen a la construcción y funcionamiento de esta ciencia, son estos Comenio, Rousseau, Pestalozzi, Herbart. -
La Didáctica Magna
Comenio (1592-1670), padre de la pedagogía con su obra La Didáctica Magna escrita en 1632, publicada en 1657, enmarcada por el concepto de escuela y escolarización desde temprana edad entorno al método; y crea la ciencia de la educación. -
El Emilio
Rousseau escribe su obra El Emilio, es un tratado filosófico sobre la naturaleza del hombre. -
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La pedagogía en la psicología y la filosofía.
Siglo XIX y el XX, Herbart: intentó fundamentar la pedagogía en la psicología y la filosofía. -
Reforma la pedagogía tradicional
Pestalozzi, reforma la pedagogía tradicional y desarrolla en profundidad el concepto de la educación e incluye la didáctica. -
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Primeros esbozos teóricos de la pedagogía y se propone el término de Pedagogía
Herbert. Responsable más directo de la búsqueda de la razón científica, de la pedagogía. primeros esbozos teóricos de la pedagogía y se propone el término de Pedagogía. La pedagogía se plantea como dos ciencias: la que enseña y la que fundamenta su razón de ser. -
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Revolución de la Escuela Nueva o Escuela Activa
siglo XX: revolución de la Escuela Nueva o Escuela Activa, como reacción a la Pedagogía tradicional. Surge también la Tecnología Educativa con la incorporación de las nuevas tecnologías. -
Estudiantes con conocimientos racionales
Kant, propone "sacarle a los estudiantes conocimientos racionales". -
Vygotsky desarrolla una propuesta teórica que integran aspectos psicológicos y socioculturales
Desarrolló una propuesta teórica en la que se integran los aspectos psicológicos y socioculturales desde una óptica marxista. El aprendizaje para él se produce en un contexto de interacción con adultos, pares, cultura, instituciones. Esto donde se reconstruyen sus significados. -
Hombres que tengan por tarea pensar
Durkheim, afirma: se necesitan hombres que tengan por tarea pensar. -
Jean Piaget elabora una de las teorías sobre el desarrollo de la inteligencia
Elaboró una de las teorías sobre el desarrollo de la inteligencia más influyente en el campo de la psicología evolutiva y el de la psicología en general. Su mayor aporte se centró en el constructivismo psicogenético. Los conceptos claves de sus planteamientos están referidos a la inteligencia, los esquemas cognitivos, la adaptabilidad, la asimilación y la acomodación. -
Enfatizando en principios éticos y valores científicos, universalización de la educación
en la primera mitad del siglo XX: cambios en la educación. Enfatizando en principios éticos y valores científicos, universalización de la educación para dar respuesta a la problemática social y a intereses individuales. -
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David Ausubel su obra se inserta dentro de la psicología cognitiva.
David Ausubel su obra se inserta dentro de la psicología cognitiva norteamericana. Para él, el aprendizaje implica una reestructuración activa de las percepciones, ideas, conceptos y esquemas que el aprendiz posee en su estructura cognitiva. Para él, el aprendizaje no es una simple asimilación pasiva de información literal, el sujeto la transforma y estructura. -
Ausubel publica la monografía “The Psychology of Meaningful Verbal Learning”
Ausubel hizo su primer intento de explicación de una teoría cognitiva del aprendizaje verbal significativo publicando la monografía “The Psychology of Meaningful Verbal Learning”; en el mismo año se celebró en Illinois el Congreso Phi, Delta, Kappa, en el que intervino con la ponencia “Algunos aspectos psicológicos de la estructura del conocimiento”. -
Bruner aporta a la psicología el aprendizaje por descubrimiento
Se preocupó por inducir al aprendiz a una participación activa en el proceso de aprendizaje, lo cual se evidencia en el énfasis que pone en el aprendizaje por descubrimiento. -
Pozo considera la Teoría del Aprendizaje Significativo como una teoría cognitiva de reestructuración.
Considera la Teoría del Aprendizaje Significativo como una teoría cognitiva de reestructuración; para él, se trata de una teoría psicológica que se construye desde un enfoque organicista del individuo y que se centra en el aprendizaje generado en un contexto escolar. Se trata de una teoría constructivista, ya que es el propio individuo-organismo el que genera y construye su aprendizaje. -
Cada revolución científica modifica la perspectiva histórica de la comunidad
para Kuhn, T.: Cada revolución científica modifica la perspectiva histórica de la comunidad, afectando la estructura de los libros de texto y las publicaciones. -
La educación crea en el hombre un ser nuevo
Bedoya, I., & Gómez, M. : afirman que la educación crea en el hombre un ser nuevo. Siendo un privilegio especial de la educación humana. -
La revolución digital.
A los fines del siglo XX: la multimedialidad. En la llamada sociedad del conocimiento, de la revolución digital. -
Medios de comunicación en los procesos de enseñanza y aprendizaje
Siglo XXI: la educación influenciada de los medios de comunicación a los procesos de enseñanza y aprendizaje.
