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10,000 BCE
INTRODUCCIÓN: inicios prehistoricos
Los inicios históricos de la educación están relacionados con la evolución humana; esta se origina en las comunidades primitivas, dando un salto del nomadismo al sedentarismo.
De ahí, se da inicio a la transmisión de saberes entre individuos de una misma comunidad -padres a hijos-, y por lo tanto de las primeras ideas pedagógicas al aplicar técnicas y métodos para la supervivencia. La complejidad de la educación se permite gracias al proceso y códigos de la comunicación. -
9000 BCE
Aparición de la pedagogía
Según la Red de profesionales de la educación, (s/f). “La pedagogía aparece en la escena educativa en el momento de refinar técnicas y métodos para transmitir un conocimiento, así como teorizar sobre los hechos educativos que se presentan en cada momento histórico.. transmitiendo simples saberes conocidos a las nuevas generaciones para su perpetuación continúa, hasta el establecimiento de hábitos y costumbres, desembocando en culturas complejas transformadas en sociedades.” -
3000 BCE
Modelos de enseñanza de la antigüedad
Los métodos de enseñanza más antiguos se encuentran en el Antiguo Oriente (India, China, Persia, Egipto), así como en la Grecia Antigua. La similitud educativa entre estas naciones radica en que la enseñanza se basaba en la religión y en el mantenimiento de las tradiciones de los pueblos. -
2000 BCE
Egipto y países del medio oriente
"Egipto se considera la cuna en la impartición de conocimientos científicos escritura, ciencias, matemáticas y arquitectura. La educación en la antigua China se centraba, en filosofía, poesía y religión, según enseñanzas de Confucio y Lao-tse. El sistema chino de un examen civil, iniciado hace más de 2.000 años, mantenido hasta ahora, en teoría, permite la selección de los mejores estudiantes para puestos importantes del gobierno." Red de Profesionales de la Educación,(s/f). -
Period: 1901 BCE to 1901 BCE
Principios de la pedagogía Moderna
Se presentan el inicio de la primeras teorías
pedagógicas, de esta forma se introduce por vez primera el termino de pedagogía
Plantea que el docente debe ser conocedor en el manejo de dos aspectos científicos: la enseñanza y su fundamentación. -
1500 BCE
Antecedentes históricos de la Pedagogía
Como antecedentes se consideran las necesidades que enfrentan las sociedades en su proceso evolutivo y de construcción, en ámbitos como: la cultura, la política la economía,y sociales, inherentes a normas de comportamiento, ante la necesidad de individuos que esta necesita.Proceso denominado revoluciones. "La revolución científica cambia la perspectiva histórica social que la experimenta, afectando la estructura de libros,trabajos de investigación posteriores ". Kuhn, T. (1964) -
500 BCE
Pedagogía Antigua occidental
Tiene como escenario a la Grecia antigua y Roma. el desarrollo del pensamiento pedagógico surge estructurado para alcanzar el cuerpo teórico verdadero. -
500 BCE
Pedagogía Griega
En Persia centraba su formación en el entrenamiento físico este modelo fue asumido por Grecia con la Gimnasia. Grecia es el lugar considerada como el inicio de la pedagogía moderna con Sócrates, Platón, Aristóteles, Aristófanes, Demócrito e Isócrates. -
500 BCE
Concepto de Pedagogía
“La Pedagogía es la reflexión de la práctica educativa y producción de nuevas prácticas sustentadas por conocimientos y principios teóricos. Esta no se considera una técnica, pues no es servir como guías a el discente, tampoco se considera como metodología, o didáctica, no son reglas para guiar el proceso de enseñanza, no es el arte de enseñar.” Galeano y Rueda, (s/f) La pedagogía según los autores, es la relación de los actores educativos; convertida en ciencia de la Educación. -
Period: 470 BCE to 1 BCE
Marco Fabio Quintiliano (Calagurris, 30 d.C.)
En esta época es donde se establece e papel de maestro-alumno, con Marco Fabio Quintiliano como el principal pedagogo romano. Quintiliano asignaba un alto valor a las aptitudes naturales de los niños. En su opinión, la torpeza y la incapacidad son fenómenos raros. -
Period: 401 BCE to 500 BCE
Objetivo de la Pedagogía griega
El objetivo griego era alcanzar la perfección con la enseñanza de disciplinas como la Música, Estética, Poesía, Literatura, Gimnasia y Filosofía. -
Period: 401 to
Pedagogía romana
Dentro el desarrollo del Mundo Occidental se encuentra también una ciudad importante la Antigua Roma, lugar en el que se dio origen la lengua latina, la literatura clásica, la ingeniería, el derecho, la administración, arquitectura y la organización del gobierno (Política). Los métodos romanos en los que se basaba la educación eran los conocidos Trivium (retórica, gramática y dialéctica) y Quadrivium.Red de profesionales de la educacion, (“s.f.”). -
Period: 500 to 501
Platón
Platón propone un tipo de educación que permita adquirir virtudes (cualidades y privilegios) "En cuanto al Sistema Educativo Griego, este aparece como la forma mediante la cual el estado griego (ateniense en este caso) puede disponer de los funcionarios que necesita para mantenerse y reproducirse como tal, o sea, contribuye muy marcadamente a la reproducción social de dicha formación social." Teoría de la Pedagogía, CVUDES (s/f) -
Juan Amos Comenio (1592-1670)
"Considerado el sabio más importante del Siglo XVII. Teólogo se inspiró en las ideas de Lutero y Calvino, siguió la pedagogía de Vives y Ratke. Construyó el primer método científico de la enseñanza siguiendo a Bacon y Campanella. Obras como la Didáctica Magna, configura una estructura de la escuela, casi como la conocemos hoy." Reyes G.(2018)
Inició los conceptos que fundarán la pedagogía moderna: escuela, maestro, el enseñar, el aprender, la infancia. -
Periodo Clásico de la Pedagogía.
Surge entonces el campo conceptual de la Pedagogía, aparecen los primeros pedagogos dando a esta el origen de esta actividad como ciencia, entre ellos se mencionan: Comenio, Rousseau, Pestalozzi, Herbart. Es la ilustración europea del siglo XVII, que propende por el desarrollo humano en todas las etapas de la vida. -
Pedagogía Idealista
La concepción idealista de la educación, tratada inicialmente por
Platón. A fines del siglo XVIII y comienzos del XIX surgen en Alemania grandes filósofos y escritores que se ocupan de la educación y que pertenecen a las corrientes idealistas y neohumanista de la pedagogía. Será elaborada
posteriormente por Rousseau, Kant y Herbart, y otros autores. el objetivo de ésta como “el despertar, alimentar y desenvolver las facultades del hombre”. Teoría de la Pedagogía, (s/f) -
Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)
"Rousseau es considerado autor del romanticismo educativo, centrado "concepción optimista de la naturaleza humana, e iniciador de lo que se llamará la educación moderna."con él la infancia se constituye en sujeto de la educación. Las pasiones no son impedimento sino la fuerza que permiten su desarrollo. La formación del hombre para la vida social se realiza apartándose de ella."Reyes, G.(2018) -
Immanuel Kant (1724-1804)
"Para Kant no se educa para una región, ni para la familia, ni para una determinada sociedad, ni para una patria. Se educa para hacer de cada ser humano un ciudadano del mundo con capacidad de ver en cada ser extraño la humanidad que me hace falta. Mi vida sólo es buena sino la siento ligada a la humanidad. Por lo tanto, la humanidad es el tema de la educación de Kant." Reyes, G. (2018) -
Emilio. Pestalozzi Suizo (1746- 1827)
"Se atribuye como pedagogo en el sentido moderno, reformador de la pedagogía tradicional desarrollo en profundidad el concepto de la educación e incluye la didáctica.
Defiende la individualidad del niño y la preparación de los maestros
como requisito para el desarrollo del niño. Es considerado como impulsor de la pedagogía popular. Su trabajo articula la enseñanza y el aprendizaje por medio del método."Teoría de la pedagogía. CVUDES (s/f) -
Pedagogía Moderna
La pedagogía como movimiento histórico, nace en la segunda mitad del siglo XIX. Reconoce serios antecedentes hasta el siglo XVIII, pero se afirma y cobra fuerza en el siglo XX, particularmente después de la primera Guerra Mundial (1.914 – 1.918). La pedagogía general, combinada con la historia, tiene entre sus misiones la de intentar un esquema que haga las veces de brújula para orientar a los educadores en el laberinto de los sistemas y técnicas pedagógicas que surcan nuestra época. -
Jean Frederich Herbart (1776-1841)
Realizó intentos al tratar de fundamentar la pedagogía en la psicología y la filosofía. haciendo planteamientos acerca de como esta reflexionaría sobre sus conceptos innatos y proponiendo estimular pensamientos propios y autónomos. -
Pedagogía Social
La pedagogía social, según Serrano,(2002) tiene sus orígenes entre los siglos XVII-XIX.
Factores: mentalidad abierta, sensibilidad social y desarrollo industrial.
Problemas: carencias, conflictos sociales, guerras, marginación y desamparos.
Tendencias: Tradición kantiana, Pedagogía como saber práctico, tradición historicista y la hermenéutica.
"Se ocupa del estudio de la educación social, utiliza necesidades básicas amparadas por los derechos humanos." Conde, (2007) -
Características del Pedagogo Social
Según conde(2007) se consideran como características del pedagogo social:
Negociar las soluciones con los usuarios.
Ayuda a la gente a dar pasos hacia el cambio desde el respeto y sin imponer la solución.
Agente de cambio social
Coordina la ayuda de los grupos sociales problemáticos a coordinarse en la búsqueda de soluciones.
Comunicador, promueve el diálogo y la solución entre la gente.
Organizador, de la comunidad y sugeridor de proyectos y estrategias. -
Representantes de la Pedagogía Moderna
Con llegada de la Revolución Industrial la pedagogía mantiene su estado de evolución con autores como
Juan Enrique Pestalozzi(1746 -l827)
Juan Federico Herbart (1776 – 1841)
En el entorno del fascismo la pedagoga Italiana María Montessori(1870-1952) John Dewey (l859 – l952).
Ivan Ilich (1926- ) -
Pedagogia contemporanea
En el siglo XX se dio origen a la revolución de la Escuela Nueva o
Escuela Activa, como reacción a la Pedagogía tradicional.
Surge también la Tecnología Educativa con la incorporación de las nuevas tecnologías. -
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
“La teoría del aprendizaje significativo es la propuesta que hizo David P. Ausubel en 1963 en un contexto en el que, ante el conductismo imperante, se planteó como alternativa un modelo de enseñanza/aprendizaje basado en el descubrimiento, que privilegiaba el activismo y postulaba que se aprende aquello que se descubre.” “Rodríguez, M. (2011, p. 29) -
DAVID AUSBEL
“Ausubel, entiende que el mecanismo humano de aprendizaje por excelencia para aumentar y preservar los conocimientos es el aprendizaje receptivo significativo, tanto en el aula como en la vida cotidiana.”Ausubel (1976, 2002)Para que se produzca aprendizaje significativo se dan dos condiciones fundamentales:
• Actitud significativa de aprendizaje por parte del aprendiz.
• Presentación de un material potencialmente significativo.
Estos dos elementos se conjugan con los aprendizajes previos -
La Teoría del Aprendizaje Significativo perspectiva de la Psicología Cognitiva.
Esta teoría tiene más de 40 años: su objetivo es facilitar una mejor
comprensión de procesos cognitivos. a pesar de la existencia de muchas, se consideran las más importantes:
La Teoría de los Modelos Mentales (Johnson-Laird) y la Teoría de los Campos Conceptuales (Vergnaud)
En conjunto estas teorías ofrecen referente de apoyo consistente en los los, principios ausubelianos. -
Aprendizaje significativo (la experiencia)
“El aprendizaje para Piaget, es un proceso mediante el cual el sujeto a través de la experiencia, por medio de: La manipulación de objetos, la interacción con las personas, genera o construye conocimiento, modificando, en forma activa sus esquemas cognoscitivos del mundo que lo rodea, mediante el proceso de asimilación y acomodación.” Teoría de la pedagogía (s/f)
Planteados en:La inteligencia, los esquemas cognitivos, la adaptabilidad, la asimilación y la acomodación. -
El Aprendizaje Significativo por descubrimiento.
Según la teoría de la pedagogía (s/f) "Para Bruner el aprendizaje es un proceso activo “los estudiantes construyen o descubren nuevas ideas o conceptos, con base en el conocimiento pasado y presente o en una estructura cognoscitiva, esquema o modelo mental, por la selección, transformación de la información, construcción de hipótesis, toma de decisiones, ordenación de los datos para ir más allá de ellos." planteamiento teórico aportados por este Psicólogo en 1960. participación activa -
La Teoría de los Modelos Mentales de Johnson-Laird.
“Se trata de una teoría de la mente que demuestra la así mismo a los procedimientos que permiten construirla y manipularla: mente computacional, procedimientos efectivos, revisión recursiva y modelos mentales (Johnson-Laird, 1983, 1996) y todo ello construido sobre la base de un lenguaje mental propio, que da cuenta tanto de la forma de esa representación como de los procesos que con ella se producen.” Rodríguez, L.(2004, P. ) -
Teoría de los Campos Conceptuales (Gérard Vergnaud)
Teoría psicológica que atiende a la complejidad cognitiva; se ocupa de los mecanismos que conducen a la conceptualización de lo real. El objeto que persigue Vergnaud (1996) es entender cuáles son los problemas de desarrollo específicos de un campo de conocimiento.Rodríguez, L.(2004)
“Teoría psicológica cognitiva su estudia se centra en el desarrollo y el aprendizaje de conceptos y competencias complejas, por medio del:el saber decir y el saber hacer” (Vergnaud, 1990, 1996). -
La Teoría Sociocultural o Sociohistórica.
“Vygotsky fue el padre de la teoría sociocultural o sociohistórica. Su propuesta integra aspectos psicológicos y socioculturales desde el marxismo. (adultos, pares, cultura, instituciones.) Los cuales impulsan el comportamiento del sujeto, desarrollando sus habilidades mentales (pensamiento, atención, memoria, voluntad) a través del descubrimiento” Teoría de la pedagogía (s/f)
Adaptando los esquemas cognitivos al contexto, estos son unidades fundamentales, construidas por el sujeto. -
Siglo XXI: Inclusión de las TIC, del Aprendizaje Significativo
Inclusión de las nuevas herramientas tecnológicas, Transversalidad de los modelos pedagógicos con la interactividad donde estos recursos desempeñan un papel importante en el desarrollo de las competencias en las nuevas generaciones de estudiantes interactivos.
