-
Nov 21, 1401
tesis doctorales, monografías y coloqui de historia de la educación
siglo XV -
IDENTIFICACIÓN DE ALGUNAS ENFERMEDADES
retraso mental, hidrocefalia, heilepsia, cretinismo... -
Roussea
"No quiero un alumno enfermo y cacoquímico, siempe inútil para sí mismo y para los demás" -
tratado de la locura de Pinel
estableció la diferencia entre la demencia y la idocia -
Itard
Reconoció las posibilidades educativas de un niño con problemas -
Pablo Montesino
Creó el "Manual para Maestros de Escuelas de Párvulos", con la intención de ayudar a los niños con "poca capacidad intelectual". No consiguió este propósito, pero su manual fue seguido durante gran parte del siglo XIX. -
Esquirol
estableció la diferencia entre "imbecilidad" o" retraso mental ligero" e "idocia" -
W.J Little
Estableció la diferencia entre "Parálisis Cerebral" y "Retraso Mental" -
Seguin (padre de la Educación Especial)
Estableció cuatro grupos: Idocia, imbecilidad, debilidad mental o retraso en el desarrollo, y sipleza o retraso intelectual inocuo. -
Varios autores (Down, Ireland, Dunkan, Millar, West,...)
Defienden; separar los manicomios de las personas con retraso mental y la existencia de clases especiales en las escuelas. -
Centros Específicos.
Aparición de Centros Específicos en Europa. -
Aulas Especiales
Creación de aulas especiales para perssonas con "retras intelectual", con el objetivo de convertilos en miembos útiles para la sociedad. -
AOMIA
Se constituyó la "Asociación de Oficiales Médicos de Instituciones Americanas". -
Montessori, Dectol
Fundamentaron un intervenciónn educativa para niños con "problemas". -
La pedagogía entra en la Universidad
-
Escala Binet-Simón
-
Comienza a funcionar en Madrid la Escuela Superior del Magisterio para la formación de los profesores normalistas
-
Escuela municipal de deficientes, Barcelona
-
Primeras clases especiales
-
la formación específica para los maestros comienza a abordarsedesde el Seminario Pedagógico
-
Escuela Graduada Primaria Especial
-
La escuela Central de Anormales aneja a los Colegios de sordomudos y ciegos
-
se constituye la Sección de Pedagogía de la FacultadFilosofía y Letras de la Universidad Complutense
-
Se construye la Agrupación Española de Padres y Protectores de anormales mentales y de enfermos mentales
-
Pereira señala algunas de las necesidades urgentes para salvar almayor número de niños deficientes mentales
-
Nuevas coordinaciones y denominaciones
Organismos y asociaciones científicas coordinan sus esfuerzos, y la UNESCO, la OMS y la OIT adoptan nuevas denominaciones para la clasificación de las discapacidades. -
AAAMR
la Asociación Americana para el Retraso Mental (AAMR) propone una nueva definición de Retraso Mental -
Principio de normalización
El principio de normalización tomó cuerpo en la legislación danesa -
Liga Internacional de Asociaciiones protectoras de Subnormales
se constituye la Liga Internacional de Asociaciones protectoras de Subnormales -
la educación en las edades inferiores a los seis años
la educación en las edades inferiores a los seis años aparecía como una necesidad para todos los niños, y con más razón para los que estaban en una situación de dificultad o deprivaciones. -
Instituto Nacional de Pedagogía Terapéutica,
Se constituye -
Nuevas estructuras administrativas
En el ámbito educativo se ponen en marcha estructuras administrativas nuevas y se consolida la formación de los especialistas en Pedagogía Terapéutica -
Cambio de tendencia
gracias a la organización de las Primeras Jornadas Técnicas de Estudio sobre el Problema de los Niños Subnormales. -
regulación de la Educación Especial y creación de centros escolares
-
la Organización Mundial para la Salud
publica un Informe sobre Organización de los servicios para retrasados mentales -
Nuevo plan de estudios
nuevo plan de estudios de la licenciatura de Filosofía y Letras, que convertirá en Sección los estudios de Psicología -
Libro Blanco
sentó las bases de la reforma educativa -
Ley general de la educación
-
Reconocimiento del derecho a la educación
Las Declaraciones de los Derechos del Retrasado Mental de 1971 y de los Derechos de los Impedidos de 1975, reconocían, de forma todavía más explícita, el derecho de todos ellos a la educación en un marco de cada vez mayor autonomía personal. -
FAPD
La Federación de Asociaciones de Personas con Discapacidad
pusieron a su revista el nombre de Siglo Cero al considerar que se había iniciado el siglo cero de la atención educativa al colectivo de personas a las que representaban. -
Aceleración de las reformas
Se crea el Instituto Nacional de Educación Especial, para el desarrollo y extensión de la Educación Especial que, es integrado al año siguiente en el Real Patronato de Educación Especial. -
Alfredo Ferro
"El derecho a ser hombres" considerando que la problemática de los subnormales debía de situarse en el centro de la estrategia política. -
Ana Warnock
Se presento ante el parlamento inglés el informe "Necesidades educativas especiales. Informe de la Comisión de Investigación sobre la Educación de los Niños y Jovenes" -
Constitución Española
"Los poderes públicos realizaran una política de previsión,tratamiento, rehabilitación e integración de disminuidos físicos, sensoriales y psíquicos" -
Real Patronato de Educación Especial
"Plan Nacional de Educación Especial" -
Avances Educativos
- El Real Patronato pasa a denominarse "Educación y Atención a Deficientes" -Se implanta la Pedagogía Terapeútica en las Escuelas Universitarias de Formación del profesorado de EGB.
-
Ley de Integración Social de los Minusválidos
-
Decreto de Integración
Ordenación de la Educación Especial. -
LOGSE
La Ley orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo da rango de ley a la política de atención a la diversidad en régimen de integración. -
DMEPT (Jomtien)
El nuevo paradigma de la Educación Inclusiva está siendo liderado por los organismos internacionales a partir del movimiento de "Educación Para Todos" (EPT) en su documento “Declaración Mundial de Educación para Todos: Satisfaciendo las Necesidades Básicas de Aprendizaje” -
Dec.Salamanca y Marco de Acción para las NEE
La Declaración de Salamanca y el “Marco de Acción para las
Necesidades Educativas Especiales”, adoptada en la Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales: acceso y calidad , fundamental para entender, conceptualizar, diseminar y compartir el concepto de "Educación Inclusiva", (inicio de un cambio de paradigma.). -
Educación Especial
Se incorpora a todos los planes de estudios de maestros y de pedagogos. -
EPT (SNCC) de "dakar"
El nuevo paradigma de la Educación Inclusiva está siendo liderado por los organismos internacionales a partir del movimiento de Educación para Todos (EPT) en su documento: “Educación para Todos: Satisfaciendo nuestros compromisos colectivos” -
Convención sobre los Dchos de las personas
La Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, norma vinculante para los países firmantes, reconoce el derecho de las personas con discapacidad a la educación, y se compromete a asegurar un sistema de educación inclusiva a todos los niveles, así como la enseñanza a lo largo de la vida. -
Dcho de Educacion Inclusiva (1er "Mundo")
Estalecimiento del derecho de Educación Inclusiva para niños con "problemas". Tienen dcho a la misma educación que otros niños y comienzan a no estar tan relegados (infanticilio y abandono). -
Atención Temprana a discapacitados
Se ofrece, a las personas que nacen con discapacidad, posibilidades de Atención Temprana, de asistencia a
un centro de Educación Infantil, de Educación Primaria, de Educación Secundaria, de Formación Profesional y a la Universidad. -
Ley Orgánica de Educación (LOE)
Se intenta conseguir un sistema educativo basado en equidad, apuntando hacia una educación inclusiva y de calidad.