EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL

By PATRILU
  • 4000 BCE

    PREHISTORIA

    Los niños que nacían con carencias muy graves de tipo físico o mental no solían sobrevivir al parto.
    Estos niños suponían un riesgo durante toda su vida para realizar actividades cotidianas.
  • 3500 BCE

    ANTIGÜEDAD CLÁSICA

    Dos visiones: Minusvalías físicas, psíquicas y sociales.
    1. Pasividad: hacia la persona con discapacidad.
    2. Deficiencias: como patologías internas del organismo.
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    EDAD MEDIA

    Comenzaron a crearse hospitales y asilos religiosos.
    Las personas con discapacidad visual se dedicaban a la mendicidad o actividades en circos y plazas públicas.
    Las personas con trastornos mentales eran integradas en el mundo laboral con mano de obra barata y no especializada.
  • 476

    ÚLTIMOS SIGLOS DEL MEDIEVO (s. XIII, XIV, XV)

    Las autoridades municipales empezaron a ofrecer soluciones a los enfermos mentales cuyas familias no se hiciesen cargo de ellos.
    Representante en el ámbito de la Pedagogía a Juan Luis Vives (1492-1540): Una educación especial en los centros especiales que se adecue atención y metodología más adecuada a sus necesidades.

  • ROUSSEAU (1712-1778)

    Piensa que los niños con discapacidad también eran susceptibles a ser educados.

  • CARLOS MIGUEL L`EPEE (1712-1789)

    Fue el primero en crear una institución pedagógica para el alumno sordo. Creó el origen de los signos para sordos.

  • EDUCACIÓN ESPECIAL

    Los primeros cimientos de la Educación Especial han sido vinculados en el campo de la Medicina de la mano de Philipe Pinel (1745-1826)

  • FINALES DE SIGLO XIX Y PRINCIPIOS DE SIGLO XX

    Aparece la Educación Especial (EE).

  • ESQUIROL (1772- 1840)

    Estableció la diferencia entre retaso mental y enfermedad mental.

  • ITARD (1774-1838)

    Precursor de la Educación Especial, dedicándose a la educación de niños con sordera.

  • FROEBEL (1782-1852)

    Fundador del primer jardín de Infancia en Alemania. Intentó educar a los niños pequeños mediante manipulación y estimulacion sensorial, incluidos a personas "anormales".
    Aportación al campo de la Educación Especial importancia a la evolución psicológica del niño, principio de actividad, valor didáctico del juego y desarrollo del juego y desarrollo del lenguaje en la enseñanza habitual.

  • CONSTITUCIÓN DE CÁDIZ DE 1812

    Interés por el niño y su derecho a la educación como una de sus responsabilidades públicas y prioritarias. Obligatoriedad de la enseñanza.

  • SIGLO XVIII VALENTIN HAUY (1745-1822)

    Ideó un sistema de enseñanza basado en la realización de unos caracteres de letras en relieve, susceptibles al tacto.

  • DÉCADA LIBERAL

    Año 1833 con el comienzo de la denominada "década liberal" aprobada por el Plan General de Instrucción Pública. Importante antecedente para la Ley Moyano de Instrucción Púbica de 1857

  • 1837 PRIMERA ESCUELA DE EDUCACIÓN DÉBILES MENTALES

    Creación de la primera escuela dedicada a la educación de los débiles mentales de la mano de Seguin (1812- 1880)

  • LUIS BRAILLE (1809-1852)

    Obra titulada: "Método para escribir palabras, música y canciones sencillas mediante puntos, para uso de ciegos". Basada en la reproducción del abecedario, los signos de puntuación, el lenguaje musical y las representaciones matemáticas, permitía al ciego su lectura con tan solo seis puntos.

  • LEY MOYANO 1857

    Art. 6 y 108: Educación de Sordomudos y ciegos.

  • JOHN LANGDOWN (1826-1896)

    Dio nombre al "Síndrome de Down".

  • SIGLO XX LEY DE 17 DE JULIO DE 1945

    Empiezan a tener conciencia y se incorporan los niños con necesidades educativas especiales al sistema educativo.
    Ley de 17 de Julio de 1945 contemplaba la enseñanza elemental de los "retrasados mentales" y también a las Escuelas de Anormales, Sordomudos y Ciegos.

  • INFORME WARNOCK 1978

    Admite tres tipos o formas de integración:
    - La Integración Física.
    - La Integración Social.
    - La Integración Funcional que sería la más favorable.

  • PLAN NACIONAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL 1978

    Considero que la integración escolar debía estar fundamentada en una serie de principios.
    1. Normalización Principio Social.
    2. Sectorización.
    3. Individualización.
    4. De la integración a la inclusión.

  • LEY 13/1982, DE 7 DE ABRIL, DE INTEGRACIÓN SOCIAL DE LOS MINUSVALIDOS.

    Integrar a todos los alumnos y alumnas con algún tipo de discapacidad en el sistema ordinario.
    El programa de integración en España (PIE) se consolida definitivamente en el Real Decreto 334/1985, de 6 de marzo, de Ordenación de la Educación Especial.

  • REAL DECRETO 334/1985, DE 6 DE MARZO DE ORDENACIÓN DE LA EE

    Crearon las condiciones para que en España se pusiera en marcha la integración escolar. El concepto de integración tiene su origen en el principio de normalización.

  • LEY 1/ 1990, DE 3 DE OCTUBRE, DE ORDENACIÓN GENERAL DEL SISTEMA EDUCATIVO

    Educación comprensiva , igual para todos y diversificada, adaptada a las características de cada grupo y su contexto sociocultural así como a las características individuales de cada persona. Introducción en la legislación Española.

  • REAL DECRETO 696/1995, DE 28 DE ABRIL DE LA EDUCACIÓN DE LOS ALUMNOS CON NEE

    Reguló aspectos relativos a la ordenación, planificación de recursos y organización de la atención educativa al alumnado con necesidades educativas; favoreció el estudio de la lengua de signos.