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Period: 1 CE to 1400
Antigüedad (Grecia) hasta mediados de la Edad Moderna
Rechazo a las personas deficientes. La visión sobre ellos era que son personas endemoniadas o embrujados.
Las personas con discapacidad intelectual eran apartadas de la sociedad y se les atendía de manera asistencia. Eran considerados “ineducables”.
Siglo XVI En España comienza la atención educativa a personas con deficiencias sensoriales (auditivos y visuales). -
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Instituto de los Niños Ciegos.
Fundación de la primera escuela para la instrucción y colocación laboral de personas ciegas por Valentín Hauy -
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Era de la Atención Educativa Segregada
Pestalozzi y Froebel, realizan aportaciones a la educación especial desde la pedagogía.
Esquil, estableció la diferenciación entre la idiocia y demencia.
Voisin, que se planteó el tipo de educación necesaria para niños con retraso mental.
Seguin estableció escuelas para “deficientes mentales”. Elaboró un método educativo para “niños idiotas”, llamado “método fisiológico”. -
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Ley 1420
El sistema educativo se dividió en dos subsistemas: Educación Común y Educación Especial.
Orientación de la educación: Modelo médico con énfasis en el déficit, favorecida de la segregación.
Caracterización de la educación especial: Menor cantidad de estudiantes en el aula; equipos multidisciplinarios; didáctica para cada categoría de discapacidad. -
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Comienzos de la integración
Consideración de la integración a estudiantes con discapacidad visual -
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Integración de estudiantes
Experiencia de integración de estudiantes con discapacidad visual en las escuelas primarias de La Plata. -
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Escuelas de Recuperación
Primeras Escuelas Especiales de Recuperación en Buenos Aires para derivar estudiantes con menor gravedad a escuela común. -
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Jardines de infantes integrados
Integración de estudiantes con discapacidad visual en jardines de infantes de Córdoba -
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Integración a nivel mundial
Se trabajaron temas como la integración y la nacionalización a nivel mundial -
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Normalización
Nuevo paradigma, pilar básico “normalización”. -
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Comisión Nacional Asesora para la Integración de Personas con Discapacidad
Se creó la Comisión Nacional Asesora para la Integración de Personas Discapacitadas, para la coordinación de distintas acciones y propuestas. -
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Plan Nacional
Se creó un plan nacional de integración dependiente del ministro de educación y cultura. -
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Jornadas intercátedras de educación especial
Surgen las jornadas intercátedras de educación especial. Su meta es alcanzar una coherencia entre programaciones teórico-prácticas en entes educativos. -
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Ley Federal de Educación Nº 24.195
Integración a las personas con discapacidad o necesidades educativas.
Se formó una red universitaria de educación especial. Uno de sus objetivos es favorecer el intercambio de conocimientos, experiencias e investigaciones vinculadas al campo disciplinar. -
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Declaración de Salamanca
Conferencia mundial sobre Necesidades Educativas Especiales organizada por el Gobierno de España con la colaboración de la UNESCO, señala entre otras cosas que la escuela debe buscar las estrategias para educar a todos los niños. -
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Ley 26.206
La disciplina pasó a formar parte del sistema de educación, como una modalidad dentro del mismo. Define a la educación especial como una modalidad del sistema educativo poniendo énfasis en la integración de los alumnos con NEE en todos los niveles y modalidades dependiendo de las posibilidades del sujeto. Postula para ellos atención interdisciplinaria. Pone énfasis en cuestiones edilicias, de comunicación y del curriculum escolar que hacen a la posibilidad de acceso.