-
J. Piaget
Las personas no entienden, ni utilizan de manera in- mediata la información que se les proporciona. En cambio, el individuo siente la necesidad de «construir» su propio conocimiento. El conocimiento se construye a través de la experiencia. -
Period: to
CONSTRUCTIVISTA
El constructivismo tiene sus raíces en la filosofía, psicología, sociología y educación. El principio básico de esta teoría proviene justo de su significado. La idea central es que el aprendizaje humano se construye, que la mente de las personas elabora nuevos conocimientos a partir de la base de enseñanzas anteriores. -
Vygotsky
El constructivismo social tiene como premisa que cada función en el desarrollo cultural de las personas aparece doblemente: primero a nivel social, y más tarde a nivel individual; al inicio, entre un grupo de personas (inter- psicológico) y luego dentro de sí mismo (intrapsicológico). -
J. Piaget
El aprendizaje como un proceso activo
En el proceso de alojamiento y asimilación de la información, resultan vitales, la experiencia directa, las equivocaciones y la búsqueda de soluciones. La manera en la que se presenta la información es de suma importancia.
El aprendizaje: completo, auténtico y real
El significado es construido en la manera en que el individuo interactúa de forma significativa con el mundo que le rodea. -
KOZULIN - WERTSCH
El entorno social era fundamental para el aprendizaje y que las interacciones sociales transformaban las experiencias relacionadas con ese aprendizaje. La actividad social es un fenómeno que ayuda a explicar los cambios en la conciencia y establece una teoría psicológica que unifica a la conducta y la mente. -
Papert
Los sistemas informáticos, adecuadamente configurados, son mucho más poderosos que estos materiales que pueden ser utilizados para proporcionar representaciones del conocimiento tradicional que no sólo se diferencia simplemente de aquellos normalmente presentados pero más accesibles y significativos para los estudiantes -
Jonassen, El ambiente de aprendizaje constructivista se puede diferenciar por ocho características
Provee a las personas del contacto con múltiples representaciones de la realidad
Evaden las simplificaciones y representan la complejidad del mundo real;
Enfatiza al construir conocimiento
Resalta tareas auténticas de una manera significativa en el contexto
Proporciona entornos de aprendizaje
Fomentan la reflexión en la experiencia.
Permiten el contexto y el contenido dependiente de la construcción del conocimiento;
Los estudiantes para obtener apreciación y conocimiento» -
Geary
Una de las grandes características propuesta por el constructivismo es que las personas desarrollan conocimientos por sí mismos. Los profesores no deben dar instrucción, sino ocasionar un aprendizaje de manera activa. -
DUNCAN
El desarrollo cognoscitivo según Piaget comprende una madurez biológica. Determinada por la experiencia con el ambiente físico, el entorno social y el equilibrio. Dentro de los mecanismos de aprendizaje el equilibrio es un proceso interno. -
DERRY – SIMPSON
Ninguna teoría posee la verdad, hay variedades y ninguna considerada más correcta que otras. La perspectiva del constructivismo: considera que lo cognoscitivo incluye valores, expectativas y la percepción de uno mismo y de los demás. -
WADSWORTH
Sensomotriz: se desarrolla un proceso donde se evidencia el intento por conocer el mundo. Dentro de esta etapa se logra un pensamiento simbólico y conceptual. Otras etapas mencionadas dentro de este proceso pre operacional, operaciones concretas, operaciones formales. -
BREDO
Uno de los pensamientos del constructivismo está determinada por que las personas crean su propio aprendizaje. Las estructuras mentales se vuelven reflejo de la realidad -
BREDO
Las teorías permiten que se generen hipótesis y que se pongan a prueba. El constructivismo no propone que existan principios del aprendizaje que se deban descubrir y poner a prueba, sino que las personas crean su propio aprendizaje. -
KARPOV Y HAYWOOD
Todos los procesos psicológicos de los seres humanos son mediados por herramientas psicológicas como el lenguaje, los signos y los símbolos. -
Becker
Facilita la comunicación, permitiendo que el estudiante exponga sus opiniones y experiencias a una audiencia más amplia y también se expone a las opiniones de un grupo diverso de personas en el mundo real, más allá de la barrera del aula escolar, escuela y la comunidad local –todas las condiciones óptimas para un aprendizaje constructivista -
COBB Y BOWERS
El conocimiento se produce con base en las creencias y experiencias de las situaciones. -
SCHUNK
Los procesos de pensamiento se vuelven autodirigidos. La internalización es fundamental para el desarrollo de la autorregulación. -
ROSCHELLE
Cuatro características fundamentales, que son:
compromiso activo, participación en grupo, interacción frecuente, y retroalimentación y conexiones con el contexto del mundo real -
SIMPSON
El conocimiento es subjetivo y personal, es producto de nuestras cogniciones -
ATTES
Las nuevas tecnologías poseen características que las convierten en herramientas poderosas a utilizar en el proceso de aprendizaje de los estudiantes: inmaterialidad, interactividad, elevados parámetros de calidad de imagen y sonido, instantaneidad, digitalización, interconexión, diversidad e innovación -
BRUNING
El conocimiento de desarrolla a través de la actividad cognoscitiva. -
BRUNING
Las interacciones sociales ayudan a coordinar los tres factores que influyen en el desarrollo -
O’Reilly
Creador de este concepto, «la red como plataforma, que abarca todos los aparatos de conexión; las aplicaciones de la Web 2.0 -
HYSLOP – MARGISON
El constructivismos visto como una epistemología acerca de la naturaleza del aprendizaje. -
GREDLER
El significado de los conceptos cambia cuando se vincula con el mundo En consecuencia, “escuela” no es simplemente una palabra o una estructura física.
