PEDAGOGÍAS CLÁSICAS por ADRIANA TECOTL COTZOMI

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In History
  • EL CONDUCTISMO

    EL CONDUCTISMO
    Paradigma educativo surge en las primeras décadas del siglo XIX, tomando como referente teorías psicológicas al rechazar el método de la introspección, fijando su interés en la conducta de los seres vivos, y que la comprende como un conjunto de relaciones entre estímulos y respuestas determinados para lograr un conocimiento
  • El condicionamiento clásico (IVÁN PÁVLOV)

    El condicionamiento clásico (IVÁN PÁVLOV)
    IVÁN PÁVLOV, Psicólogo y fisiólogo ruso (1849) fundador del condicionamiento clásico “El perro y la campana ”
    Es el proceso a del cual se logra
    modificar una conducta a través de un estímulo, conducta que antes no se producía efecto (Trujillo, 2017; 20)
  • El conexionismo (EDWAR THORNDIKE)

    El conexionismo (EDWAR THORNDIKE)
    EDWAR THORNDIKE, Psicólogo y pedagogo estadounidense (1874) fundador del conexionismo “El gato y la caja”
    El aprendizaje es por ensayo-error
    Los sujetos que prenden se enfrentan a un problema: deben alcanzar una meta; y lo hacen cuando seleccionan una respuesta, y en consecuencia arriban a un resultado. Planteó tres leyes del aprendizaje : ley de asociación, ley del ejercicio, ley del efecto (Trujillo, 2017; 19)
  • Condicionamiento clásico (JOHN B. WATSON)

    Condicionamiento  clásico (JOHN B. WATSON)
    JOHN B. WATSON, psicólogo estadounidense (1878)
    Fundador del paradigma conductista (condicionamiento clásico) “Albert y la rata”
    Realizó experimentos de conductismo clásico, basado en la conducta animal que se alinearan con la psicología humana,
    deduciendo que el aprendizaje implica respuestas automáticas o reflejas, y que se caracteriza por la creación de una conexión entre un estímulo nuevo y un reflejo ya existente.(Corbin)
  • Conductismo operante (BURRHUS F. SKINNER)

    Conductismo operante (BURRHUS F. SKINNER)
    BURRHUS F. SKINNER Psicólogo y filosofo social estadounidense (1904) creador de la instrucción, basado en el conductismo instrumental u operante “La rata y la caja”
    Busca la modificación o mantenimiento de una conducta relacionada con las
    consecuencias con determinado resultado, tomando en cuenta el refuerzo y el castigo; que permitirá la repetición o no de la conducta modificada efecto (Trujillo, 2017; 20)
  • Muñeco bobo (ALBERT BANDURA)

    Muñeco bobo (ALBERT BANDURA)
    ALBERT BANDURA, psicólogo canadiense (1925) Creador de la teoría el muñeco bobo
    El estudio analiza del comportamiento de los niños después de ver modelos adultos con conductas agresivas, son capaces de imitarlas hacia un "muñeco Bobo".
  • EL COGNITIVISMO

    EL COGNITIVISMO
    En los años 70 se ha producido una importante evolución en la psicología científica, quedando atrás el predominio de la psicología conductista. Consolidándose un nuevo enfoque
    cuya representación es “el procesamiento de información " Basada en los procesos mediante los cuales el hombre adquiere los conocimientos. Se preocupa del estudio de procesos tales como lenguaje, percepción, memoria, razonamiento y resolución de problema.
  • Etapas del desarrollo cognitivo (JEAN PIAGET)

    Etapas del desarrollo cognitivo  (JEAN PIAGET)
    JEAN PIAGET, epistemólogo y biólogo suizo (1896) Propone las cuatro etapas del desarrollo cognitivo caracterizadas por la posesión de estructuras lógicas cualitativamente diferentes, que dan cuenta de ciertas capacidades de los niños
    Etapa sensorio motora (0 a 2 años)
    Etapa pre operacional (desde los dos hasta los siete años)
    Etapa de operaciones concretas (desde los siete hasta los once años)
    Etapa de operaciones formales (desde los once años en adelante)
  • EL CONSTRUCTIVISMO

    EL CONSTRUCTIVISMO
    Pedagogía educativa del siglo XX y que sigue vigente. Utiliza aportaciones de pedagogías anteriores con la intensión de de entregar al estudiante las herramientas necesarias (generar andamiajes) que le permitan construir sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo que implica que sus ideas puedan verse modificadas y siga aprendiendo
  • Teoría sociocultural (LEV VYGOTSKY )

    Teoría sociocultural (LEV VYGOTSKY )
    LEV VYGOTSKY psicólogo ruso (1896) Creador de la teoría sociocultural
    La teoría sociocultural se centra no sólo en cómo los adultos y los compañeros influyen en el aprendizaje individual, sino también en cómo las creencias y actitudes culturales influyen en cómo se desarrollan la enseñanza y el aprendizaje.
  • Aprendizaje Significativo (DAVID AUSUBEL)

    Aprendizaje Significativo (DAVID AUSUBEL)
    DAVID AUSUBEL, psicólogo y pedagogo estadounidense (1918) Promotor del aprendizaje significativo, el cual consiste en que el conocimiento nuevo encaja en el conocimiento viejo, pero este último, a la vez, se ve reconfigurado por el primero.
  • Aprendizaje por Descubrimiento (JEROME BRUNER)

    Aprendizaje por Descubrimiento (JEROME BRUNER)
    JEROME BRUNER, psicólogo estadounidense (1915) creador de la teoría del aprendizaje por descubrimiento
    Bruner considera que los estudiantes deben aprender a través de un descubrimiento guiado que tiene lugar durante una exploración motivada por la curiosidad.
  • Inteligencias Múltiples (HOWARD GARDNER)

    Inteligencias Múltiples (HOWARD GARDNER)
    HOWARD GARDNER, psicólogo, investigador y profesor de la Universidad de Harvard (1943), reconocido por haber formulado la teoría de las inteligencias múltiples, él propuso que la vida humana requiere del desarrollo de varios tipos de inteligencia. además de que cada individuo ha desarrollado un tipo de inteligencia diferente mostrando mayor potencial en ella
    1.- Lingüística
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